小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中德育滲透的策略初探

阮梅芳

【摘要】小學(xué)《道德與法治》課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。《道德與法治》教師樹立德育要注重學(xué)科滲透的育人觀念，要挖掘《道德與法治》學(xué)科蘊(yùn)含的德育元素，設(shè)計與學(xué)生生活和道德發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)活動，以學(xué)生喜聞樂見的活動渠道，使學(xué)生在體驗感悟中獲得德性成長，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)《道德與法治》;德育滲透;德性成長;家國情懷;知行合一

教育的首要任務(wù)是育人。《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）的課程育人指出：充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。要發(fā)揮其它課程德育功能，根據(jù)不同年級和不同課程特點(diǎn)，充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入到各門課程教學(xué)中。因此，《道德與法治》教師要充分挖掘《道德與法治》學(xué)科中蘊(yùn)含的德育元素，探尋學(xué)科核心素養(yǎng)和德育的最佳契合，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)德育滲透的現(xiàn)狀

1.教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)需提高。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)的小學(xué)《道德與法治》教師的教學(xué)理念沒有更新，教學(xué)方法相對比較滯后，仍有不少教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，脫離生活，教學(xué)內(nèi)容顯得蒼白、無力、空洞，沒有提前備好課而是只拿著一本書就上課，一味滔滔不絕地說教、灌輸，學(xué)生感到乏味、疲憊。這樣的課堂既沒有給學(xué)生“一桶水”，也沒有“點(diǎn)燃一把火”，更沒有泛起德育滲透的漣漪。小學(xué)《道德與法治》教師需要提高專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，明確小學(xué)《道德與法治》課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要珍視課程的育人價值，樹立德育要注重學(xué)科滲透的育人觀念，采用與時俱進(jìn)的教學(xué)方法。

2.德不能脫離生活而空談。在一些學(xué)校里，小學(xué)《道德與法治》課是仍然“無聊無用課”“枯燥乏味課”，聽到不少學(xué)生、教師對《道德與法治》課“吐槽”：內(nèi)容無法緊跟現(xiàn)實(shí)生活，說教色彩較重，課程專業(yè)性不強(qiáng)，德育滲透過于淺白，僅停留在淺顯的“知”，沒有達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的知行合一的德育效果。

因此，小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)方法，打造生活課堂、生態(tài)課堂、生命課堂，潤物細(xì)無聲地融入德育，促進(jìn)學(xué)生德性成長。

二、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)德育滲透的策略

（一）更新育人理念，堅定育人初心

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)與時俱進(jìn)

在課程改革不斷加深的時代背景下，在小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)中，教師應(yīng)站在一定的高度，認(rèn)識到教育發(fā)展和改革的趨勢，與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效地滲透德育，釋放學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生靈動、觸動、感動，在集體學(xué)習(xí)活動中促進(jìn)德性成長。

2.樹立理想理念，厚植家國情懷

《《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走。加強(qiáng)品德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識養(yǎng)成。《指南》中的小學(xué)德育目標(biāo)部分指出：教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民;堅定社會主義信念教育的主要內(nèi)容中有：了解什么是中國夢和為什么提出中國夢，樹立作為中國人的自豪感和責(zé)任感。這些是教師必要明確的育人思想。在育人為本、德育為先的教育大環(huán)境下仍出現(xiàn)了學(xué)生的家國情懷意識薄弱，家國情懷的理想信念不深的普遍教育現(xiàn)象。這是受到教師職業(yè)道德與教師人格的影響和父母的言傳身教影響。要增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，教師首先要確立高尚的家國情懷，時刻將家國情懷內(nèi)化為自己教書育人的職業(yè)信念，以深厚的情懷傳遞《道德與法治》課的溫度，尋找適合學(xué)生思維特點(diǎn)的方法，改變傳統(tǒng)的理論灌輸，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授中，把一些道理講明白、講清楚，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和培植家國情懷。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，夯實(shí)德育滲透

使命呼喚擔(dān)當(dāng)，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)，圍繞課程目標(biāo)挖掘課程思想內(nèi)涵，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，著力滲透德育，促進(jìn)學(xué)生德性成長。

（一）挖掘經(jīng)典育人價值，啟迪德性成長

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》強(qiáng)調(diào)把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育的始終。閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典培養(yǎng)有文化自信的學(xué)生，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立德樹人的積極作用。小學(xué)《道德與法治》學(xué)科在低年段有一些相關(guān)的繪本，在中高年級有相關(guān)的閱讀角、資源包等欄目，《道德與法治》教師要運(yùn)用好教材，挖掘教材，拓展教材，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，突出強(qiáng)調(diào)愛國情懷教育、社會關(guān)愛教育，實(shí)現(xiàn)德育滲透，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

如，我校聶老師在上人教版五年級上冊第四單元《驕人祖先 ?燦爛文化》中《美麗文字 ?民族瑰寶》的第二課時《意蘊(yùn)雋永的漢字》時，在“有文化的漢字”環(huán)節(jié)中，給予每組學(xué)生一個智慧袋，袋中有相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化的閱讀材料，先讓學(xué)生交換閱讀，增大知識量后再讓學(xué)生分享閱讀收獲。從學(xué)生的回答中，讓聽者感受到學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)了對中華民族的自豪感，引領(lǐng)學(xué)生樹立文化自信。

再如，陳老師上人教版五年級上冊第四單元《驕人祖先 ?燦爛文化》中《古代科技 ?耀我中華》的第二課時《獨(dú)具特色的古代科學(xué)》時，給予學(xué)生閱讀有關(guān)扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈的故事，閱讀經(jīng)典《本草綱目》節(jié)選片段，普及一些中醫(yī)知識，啟發(fā)學(xué)生體會到中醫(yī)藥學(xué)取得輝煌成就，是世界醫(yī)學(xué)寶庫中的瑰寶，閃耀智慧的光芒，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感。陳老師引領(lǐng)學(xué)生從古論今，讓學(xué)生閱讀教材的閱讀角，還給學(xué)生閱讀科學(xué)家屠呦呦堅持不懈研究的故事。聽者從學(xué)生的話語中感受到學(xué)生得到了閱讀“潤物無聲”的浸潤，有著民族的自豪感、敬畏科學(xué)之心，敬佩為國奉獻(xiàn)精神的道德情感。在學(xué)生分享閱讀收獲時，陳老師穿針引線出科學(xué)家于敏研制中國氫彈的艱苦，以于敏的一句話“一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了。”渲染情感，培植學(xué)生愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生德性成長。

（二）活用情境載體，助長德性成長

教師要在學(xué)生的真實(shí)生活中，把握教育的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受、交流，喚起他們的生活經(jīng)驗，獲得情感共鳴，點(diǎn)燃生活智慧，無痕滲透德育，讓學(xué)生獲得德性成長。

如，阮老師上人教版《道德與法治》一年級下冊第二單元“我和大自然”第五課《風(fēng)兒輕輕吹》的第二課時，課堂上設(shè)計了生活情境“臺風(fēng)來了，你知道怎樣才能保護(hù)好自己和他人嗎？”阮老師出示圖片和播放臺風(fēng)音頻，營造臺風(fēng)來了的氛圍，學(xué)生置身于其中。情境一：（出示圖片）臺風(fēng)來了，小明覺得很涼爽，于是跑到屋外玩，小明要怎樣做可以保護(hù)自己呢？情境二：（出示圖片）臺風(fēng)來時，小東和小花正趕回家，風(fēng)快把她們吹倒了，小東和小花要怎樣保護(hù)自己呢？情境三：（出示圖片）當(dāng)發(fā)布臺風(fēng)黃色以上預(yù)警信號時，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)停課，居家的小伙伴又是怎樣保護(hù)自己和他人的呢？請學(xué)生邊看圖說話邊做動作：門窗要（趕快關(guān)緊），陽臺上的花盆要（及時搬進(jìn)屋里），電腦、電視要（及時關(guān)掉）;手機(jī)（不要打）;煤氣爐要（關(guān)）、插頭要（拔）。情境四：（出示圖片）臺風(fēng)、暴雨、洪水出現(xiàn)了，房子被淹了，街道被淹沒，水很深，村里的人們應(yīng)該怎樣做？在以上四個情境中，全體學(xué)生處于積極參與交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維拔節(jié)，分享著生活智慧，獲得情感共鳴，深入道德認(rèn)知，在課堂上實(shí)踐道德行為。

（三）巧用活動體驗，深化德育效果

活動不是簡單的某項技能的展示或者某種情感、經(jīng)歷的體驗，而是在綜合性實(shí)踐中獲得生活智慧，對學(xué)生《道德與法治》觀念的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)生在體驗活動中體悟，能提高道德認(rèn)知，體驗道德情感，踐行與改善道德行為。

學(xué)校德育要突出知行結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如，阮老師上人教版一年級下冊《送小伙伴回家》時，先讓學(xué)生分享平時生活中的整理書桌、書包的方法，總結(jié)整理的妙方后，再讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用方法整理書桌、書包。學(xué)生在整理活動中體驗，啟發(fā)自己要有整理的習(xí)慣，有規(guī)矩做事。再如，熊老師上人教版一年級上冊第二單元“校園生活真快樂”第8課《上課了》時，要了解做課前準(zhǔn)備的方法。熊老師先讓學(xué)生看生活的視頻、圖片，直觀認(rèn)識課前準(zhǔn)備的好，交流課前準(zhǔn)備的方法。在提高學(xué)生道德認(rèn)知后，預(yù)設(shè)上課鈴聲響，值日班干組織課前準(zhǔn)備活動體驗。熊老師拍下學(xué)生現(xiàn)場課前準(zhǔn)備的活動體驗視頻，再播放給學(xué)生看。學(xué)生興致勃勃地發(fā)現(xiàn)哪里做得好，哪里做得不好，并七嘴八舌說改正的方法。熊老師總結(jié)方法后，再一次讓學(xué)生參加課前準(zhǔn)備的活動體驗。這有利于學(xué)生在活動體驗中踐行和改善道德行為。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，提升德育效果

教育是與時俱進(jìn)的。在信息化的時代，《道德與法治》學(xué)科融合運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，能強(qiáng)化德育滲透，提升德育效果。

如，李老師在上人教版五年級上冊第三單元《我們的國土我們的家園》中《我們神圣的國土》的第二課時《好山好水好風(fēng)光》時，播放影視《攀登者》的片段猜珠穆朗瑪峰、播放視頻猜長江。以圖片、視頻、音樂，渲染氛圍，激發(fā)情感，調(diào)動多種感官感受名山江河的壯麗。緊接著，李老師播放祖國山河紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情，啟發(fā)學(xué)生樹立保護(hù)祖國的意識和為祖國做奉獻(xiàn)的愿望。然后播放歌曲《我和我的祖國》，再次點(diǎn)燃學(xué)生愛國之情;最后組織學(xué)生齊唱《我和我的祖國》，升華情感，培育學(xué)生愛國情懷。

（五）巧設(shè)實(shí)踐活動，深化德育滲透

小學(xué)階段的德育活動立足“知”的層面，大多以體驗為主，旨在幫助學(xué)生初步建立道德意識，形成初步的愛國主義、集體主義的意識。教師要滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，把內(nèi)容形式都“活起來”，把課堂搬到校外進(jìn)行實(shí)踐活動，將情景劇融入小學(xué)《道德與法治》課堂，使《道德與法治》課別開生面、有益有趣，靈動起來。如，阮老師上人教版一年級上冊第15課《快樂過新年》第一課《開個元旦聯(lián)歡會》時，把課堂教學(xué)遷移到學(xué)校的表演廳里，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動拓展為元旦聯(lián)歡會的活動，讓每個學(xué)生都有展示才藝的機(jī)會，人人都是主角，實(shí)現(xiàn)在活動中育人，在實(shí)踐中育人。阮老師在元旦前三周，與家長商量才藝表演活動內(nèi)容，有計劃、有步驟地組織學(xué)生排練節(jié)目。學(xué)生踴躍參加，節(jié)目豐富，有垃圾分類情景劇、小組唱《我愛我的祖國》、獨(dú)唱《少年》、舞蹈、古詩朗誦、講名人故事、武術(shù)表演、講相聲、大合唱《感恩的心》等。在元旦才藝表演當(dāng)天，處處可見學(xué)生互相幫助、同心同力的情景。學(xué)生全情投入，享受當(dāng)下，從他們的言行、表情中感受到他們生命在綻放，德性在成長。

綜上所述，小學(xué)《道德與法治》教師要與時俱進(jìn)，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生的思想、見解、認(rèn)知被尊重、被理解、被悅納，發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，注重學(xué)生道德情感體驗和道德實(shí)踐，突出知行合一，促其德性成長，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

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責(zé)任編輯 ?溫鐵雄