提高初中生英語口語交際能力的有效策略研究

吳淑娟

摘要：在當前的社會發展中，初中階段的英語教學越來越受關注。相關教師在實際開展注重英語教學的過程中，要重視學生口語交際能力的培養。應該要改變傳統應試教育的思維和傳統應試思想的影響。除了在課堂上重視語法教學之外，還應該重視學生的口語交際能力的培養，要為學生營造良好的口語表達范圍和學習氛圍，提高學生的口語交際能力。

關鍵詞：初中生;英語口語;交際能力;有效策略

初中學生的思維發展尚未成熟，教師在教學的時候應該要了解教學的主要內容和主要形式。在教學的過程中，應該重視語言環境的營造，掌握學生的心理發展情況和心理發展需求。在開展學生口語交際能力培養的過程中，教師要意識到教學的循序漸進性。教學過程中不能急于求成，要結合初中生的實際特點，采用多元化的教學策略，全面提高學生的交際能力。

1合理設計英語話題

對初中學生進行英語口語交際能力培養的過程中，教師要想達到理想的教學效果，就應該讓學生能夠敢于開口表達。對于英語口語的訓練而言，真正敢于開口說話是邁出口語學習的第1步，也是非常關鍵的一步。在實際教學的過程中，應該重視口語交際能力的提升和發展進步，讓學生能夠真正開口大膽的進行表達。在實際發展的過程中要重視英語句型的積累，不斷進行自我提升與進步。從當前英語學習情況來看，很多初中學生在發展的過程中并不敢開口說話，也不敢利用英文和教師以及同學進行互動交流。學生本來在這方面的學習經驗比較少，害怕如果和其他人交流的話會出現錯誤，害怕受到其他同學的嘲笑。因為學生的心理存在這樣一種阻礙，所以在學習的過程中會整體比較困難。要從根本上意識到這一問題要營造良好的學習環境，讓學生能夠在這一過程中輕松的對相關的問題進行表達。

例如，可以在課堂上開設一些學生比較感興趣的英語話題。在選擇英語話題的時候，要考慮到學生的接受能力和英語表達能力，要在學生接受的范圍內進行討論和學習[1]。提出某一個問題之后，教師可以先表達自己的觀點和看法，然后再詢問學生的看法。科學的方式，充分的調動學生的情緒。通過這種方式進行教學之后，能夠讓學生更加大膽的和其他同學交流。例如，教師可以讓學生在課堂上分享自己最喜歡的movie。因為學生年齡相仿，所以在這方面可能有一定的喜好。學生討論的過程中，能夠使整體的課堂氛圍更加活躍。

2積極開展課堂活動

在實際進行口語交際能力培養的過程中，教師還應該重視課堂活動開展的重要性。可以設計情境對話，鍛煉學生的口語交際能力，在實際教育的過程中，教師要鍛煉學生的說能力。讓學生敢于張口說，而且要給學生更多表達的機會，讓學生能夠真正意識到英語口語學習的重要性。為了更好的吸引學生的參與熱情和積極性，教師可以選擇教材的相關內容進行模擬，讓學生能夠真正融入到情境中進行表達。教師在這一過程中應該要分析學生的學習水平，根據學生的學習水平進行分析，為學生設置不同的學習情境。

為了更好的鍛煉學生的語言表達能力，教師可以在課堂上開展課堂辯論活動。電纜活動能夠有效的調動學生的學習積極性，也能夠讓學生有更好的學習意識和學習思維。在開展辯論活動的過程中，教師還要注意觀察學生的實際發展情況，讓學生能夠更加熱切的表達自己的觀點，保證課堂言論的自由性。學生在參與辯論活動的過程中，能夠全面提高自己的口語表達能力，從而使自己獲得更好的進步與發展。

3拓展英語活動

要想全面提高學生的整體學習水平和發展水平，教師還應該對英語課堂進行拓展了，是要意識到英語課堂的時間是有限的，要想達到理想的效果，必須要拓展課堂時間。教師應該將課下教學和課上教學結合在一起，將口語交際能力的培養延伸至課外[2]。增強學生口語交際的效果，讓學生能夠有更強的學習意識。例如，在實際教學的過程中，可以每周帶領學生參加一次英語角的活動。鼓勵學生積極參與到英語角活動中，不僅可以強化學生對于教材內容知識的學習，也能夠有效的鍛煉學生的口語表達能力。教師可以選擇一些學生比較喜歡的節日作為活動的話題，讓學生自己在課下搜集活動的相關資料，通過英語的形式分享給大家。那對節目的相關內容進行敘述之外，教師還可以讓學生分享自己在閱讀過程中的讀書感受。幫助學生養成閱讀習慣的同時，能夠培養學生的口語表達能力。讓學生每周都有機會向其他同學分享自己最近閱讀的優秀書籍和文章，這種方式可以充分的調動學生的學習意識，也能夠讓學生有更多的機會展現自己的英語能力。

4結束語：

總的來說，當前新課改推進發展的背景下，教師應該意識到培養學生口語交際能力的重要性。學習進行課堂教學的過程中，要為學生營造良好的表達環境和學習氛圍，引導學生有機會多進行自我表達，全面提高自身的英語交際能力。

參考文獻：

[1]李瑤.提高初中生英語口語交際能力的有效策略研究[J].2020.

[2]劉景強.淺析初中生英語口語交際能力提高有效策略探究[J].2020.