李瑤
關(guān)鍵詞:中華傳統(tǒng)文化;特色;環(huán)境打造;課程實施;家園社會協(xié)同;教研推進
一、指導(dǎo)思想
為深入貫徹落實黨的十九大精神,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以黨的十九大精神為指導(dǎo),全面貫徹落實黨和國家的教育方針,緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,堅守中華文化立場、堅定中國文化自信、傳承中華文化基因,弘揚中華文化精神、傳播中華文化價值,以《綱要》《指南》為準繩特創(chuàng)辦“中華傳統(tǒng)文化教育實踐基地”,使幼兒的心靈從小受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化,最終培養(yǎng)幼兒成為一名有責任感、歸屬感的人。
二、總目標
開展“中華傳統(tǒng)文化教育實踐基地”建設(shè),充分發(fā)揮基地輻射引領(lǐng)作用,著力凸現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化教育特色,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育“融”為一體,創(chuàng)新、豐富中華傳統(tǒng)文化進走進幼兒園,走進課堂形式與方法,努力在教育目標、教育環(huán)境、教育內(nèi)容特色化、系統(tǒng)化方面取得一定效果和成績。從中引導(dǎo)幼兒在認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)基礎(chǔ)上感知中華傳統(tǒng)文化的豐富、優(yōu)秀,增強幼兒對文化認同,增進幼兒愛黨、愛國、愛社會主義的情感。
三、創(chuàng)建具體措施
(一)特色創(chuàng)建方面
中國傳統(tǒng)文化包羅萬象,涉及人們的衣食住行、人生禮儀、文化娛樂、天文氣象等方面,根據(jù)中華傳統(tǒng)文化的包含內(nèi)容、種類分別以“童運童樂\童言童語\童知童趣\童藝童創(chuàng)”作為幼兒園文化特色。
以“童運童樂”為特色文化,旨在給予幼兒自主探索民間體育游戲的時間和空間,讓幼兒在玩玩樂樂中體驗傳統(tǒng)民間游戲的有趣,從而促進幼兒身體動作的發(fā)展,強健體魄。
以“童言童語”為特色文化,旨在引導(dǎo)幼兒體驗中華傳統(tǒng)文明禮儀高尚,利用民間文學、國學經(jīng)典、詩詞古經(jīng)等作品滋潤孩子的心靈,向幼兒傳送中華兒女孝親敬長、勤勞善良、誠實守信、勤勞節(jié)儉、勇敢堅韌美好品德,讓幼兒在想說、敢說、愿意說的過程中不斷促進語言的豐富和發(fā)展。
以“童知童趣”為特色文化,旨在激發(fā)幼兒探究歷史文化的興趣,讓幼兒在猜猜想想、看看做做中體驗探究快樂,從而滿足幼兒的求知欲與好奇心,發(fā)展初步的探究能力。
以“童藝童創(chuàng)”為特色文化,旨在為幼兒開啟一扇文化藝術(shù)的大門,通過民間美術(shù)、民間音樂讓幼兒在唱唱跳跳、涂涂畫畫,粘粘貼貼中潛移默化地接受藝術(shù)的洗禮和熏陶,感受中華傳統(tǒng)文化的獨特美,發(fā)展幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(二)環(huán)境打造方面
1.遵循空間留給孩子的理念,結(jié)合文化特點以藍色、紅色、原木色為主色調(diào)打造富有園所獨特特色、能與幼兒親近的中華傳統(tǒng)文化的環(huán)境,突出環(huán)境與幼兒的互動和參與效果,讓幼兒通過多種感官時時處處都能感知、觸摸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在潛移默化受到傳統(tǒng)文化的熏陶,引發(fā)、支持幼兒對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛與尊重。
2.最大限度發(fā)揮活動材料的教育價值,結(jié)合幼兒年齡特點、興趣需要、發(fā)展水平、課程內(nèi)容有效投放區(qū)域、游戲、戶外活動等材料,鼓勵幼兒通過自主操作,探索中華傳統(tǒng)文化的豐富優(yōu)秀。
(三)課程實施方面
1.遵循幼兒整體認知的特點,選擇適宜3—6歲幼兒的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容有機融入到“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”中進行組織實施。積極將中華傳統(tǒng)文化的傳承,系統(tǒng)、全方位的貫穿在課程中,不斷創(chuàng)新課程模式,豐富課程資源、優(yōu)化課程組織與實施,以幼兒喜聞樂見的方式讓幼兒親身體驗、實際操作。
2.以“游戲為基本活動”,將中華傳統(tǒng)文化教育與幼兒喜歡的各類游戲活動相結(jié)合,使幼兒在愉快的游戲活動中獲得中華傳統(tǒng)文化認知經(jīng)驗。
3.有效利用一日生活各環(huán)節(jié)向幼兒傳送中華兒女傳統(tǒng)美德,在潛移默化中習得中華優(yōu)秀道德品質(zhì)。
(五)教研推進方面
以教研專題為依托,以“立足實踐.解決問題”為宗旨,構(gòu)建園級引領(lǐng)組級、推進班級三維一體的教師發(fā)展互助通道,通過專題研究不斷深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵,提高教師設(shè)計、組織實施中華傳統(tǒng)文化課程的能力。
1.引領(lǐng)核心團隊、骨干教師通過目標解讀、理論研究、實踐操作深入中華傳統(tǒng)文化特色理解,將文化特色貫穿在環(huán)境、課程及幼兒一日生活及教育活動之中。
2.通過專題研討、分享交流幫助教師梳理、明確創(chuàng)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境的目的,以主題式的環(huán)境提高幼兒互動和參與效果,不斷豐富和提高教師在傳統(tǒng)文化教育資源方面的運用能力。
3.園級、組級分層開展“課程審議”“周審議”,指導(dǎo)班級根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展目標、興趣需要,有目的構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題課程,通過審議幫助教師確立課程實施的目標、豐富課程內(nèi)容、策略、資源,并在組織實施過程中透過幼兒的發(fā)展不斷反觀課程的實施的有效性。
4.開展教學、游戲活動觀摩評優(yōu)、以觀摩、同課異構(gòu)、一課三研等形式指導(dǎo)教師優(yōu)化教學設(shè)計,豐富教學內(nèi)容、教育策略,提高教師組織實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動能力。
參考文獻:
[1]劉景榮.如何在幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化教育[J]教育導(dǎo)刊,2019(5).