探析新課改背景下初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式

張雅珍

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;小組合作學(xué)習(xí)模式

一、科學(xué)分組，保障學(xué)習(xí)效果

科學(xué)劃分小組是實施小組合作學(xué)習(xí)模式的第一步，亦是學(xué)生能力發(fā)展的重要前提環(huán)節(jié)。對此，教師可結(jié)合其課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)、實際英語能力等指標來幫助學(xué)生科學(xué)分組。一般而言，依據(jù)以上指標，可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個層次。其中，優(yōu)等生一般具有較高的英語水平和較強的英語能力，詞匯掌握豐富，能夠根據(jù)主題熟練進行英語寫作和對話訓(xùn)練，并能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)活動;中等生英語水平和英語能力一般，能夠根據(jù)主題進行基礎(chǔ)讀寫，但對于對話實踐應(yīng)用不太熟練，課堂參與度一般;學(xué)困生英語水平和英語能力較差，基礎(chǔ)薄弱，難以流暢進行對話和寫作，詞匯掌握量較少，課堂參與度較低。在實際分組中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次以及學(xué)生的真實意愿進行科學(xué)劃分，保障每一小組內(nèi)都含有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，使優(yōu)等生可以帶動中等生和學(xué)困生一起展開合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與積極性，小組人數(shù)應(yīng)維持在4-6人左右，以保障學(xué)習(xí)效率和效果。在此過程中，教師可開展多種形式的英語競賽，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，選出每個小組的組長與副組長，以保障小組合作學(xué)習(xí)模式的順利展開。除此之外，教師還可以周/月為節(jié)點，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行重新評價、分組，并對有進步的學(xué)生給予鼓勵與獎勵，結(jié)合其能力，制定后續(xù)的激勵政策，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

二、設(shè)計活動，增強語言能力

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，趣味性的小組活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師可以圍繞單元教學(xué)主題組織課本劇表演活動，鼓勵學(xué)生把課文改編為劇本，提升學(xué)生英語知識運用能力和語言能力。例如教師在教授“When is your birthday”這一內(nèi)容時，可以結(jié)合其中的課文部分來組織情境表演活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進行課本劇設(shè)計并在課堂上進行表演，展現(xiàn)其英語劇本創(chuàng)作和表演能力。有的小組設(shè)計了學(xué)生、老師和家長三個角色，圍繞學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、運動會和家長會編寫了課本劇，運用本單元時間表示法來設(shè)計臺詞，如“When is the school basketball game？ It's on October 2nd.”有的小組則是設(shè)計了家長參觀學(xué)校場景，學(xué)生分別扮演接待老師、班級同學(xué)，禮貌詢問家長姓名以及孩子姓名，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校和教室，并向家長介紹教學(xué)樓位置、實驗樓位置和運動會等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。有的小組則是設(shè)計了同桌之間的對話，以舉辦生日party為課本劇背景，互相詢問生日是幾月幾號，邀請對方參加自己的生日聚會，并展示生日邀請函和生日賀卡，把課本劇和寫作教學(xué)結(jié)合起來。教師要對各個小組課本劇進行點評，指出學(xué)生臺詞中存在的語法錯誤，鼓勵各個小組進行互評，完善英語課本劇，強化學(xué)生語言應(yīng)用能力。

三、引入游戲，營造活躍氛圍

基于小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師還可以利用英語游戲，把復(fù)雜抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的游戲，降低英語學(xué)習(xí)難度，營造活躍氛圍，讓學(xué)生在游戲情境中掌握英語知識。例如，教師在教授“Why do you like pandas？”這一內(nèi)容時，可以設(shè)計詞匯猜謎和段落排序游戲，打造寓教于樂的教學(xué)情境，加深學(xué)生對新單詞、新語法和特殊句式的記憶。教師可以提前準備本單元各種動物、動物身體部位和動物保護相關(guān)單詞卡片，讓小組中的兩人負責運用英語介紹自己看到的單詞，其他人則負責猜詞，例如學(xué)生對“panda”進行了這樣的描述：They are from Sichuan，China.They eat bamboo.其他學(xué)生可以根據(jù)這樣具體的描述快速猜出單詞，三分鐘內(nèi)猜對單詞數(shù)量最多的小組獲勝。此外，教師還可以從課文中節(jié)選部分語句，組合成全新的閱讀理解語段，打亂這些段落的順序，學(xué)生需要重新排列這些語段，讓每一個語段邏輯更加舒暢，梳理出課文關(guān)于動物保護的觀點，提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，同時提升學(xué)生英語閱讀理解能力。小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合游戲化手段可以讓英語教學(xué)化繁為簡，把知識點轉(zhuǎn)化為趣味游戲，更符合初中生英語水平，可以有效提升學(xué)生的參與積極性，保持課堂上的活躍氛圍，讓學(xué)生在游戲中掌握英語知識，提升英語能力。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，如何提升教學(xué)質(zhì)量和效率成為初中英語教師的重點探究課題。而小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠有效促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的提升，促進高效課堂的構(gòu)建。對此，初中英語教師要積極探究小組學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，通過科學(xué)分組、設(shè)計活動、引入游戲等手段，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，打造趣味化、高效化的英語課堂。

參考文獻：

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