幼兒園家園溝通工作中存在的問題及策略

李培彩 劉靜

摘要：幼兒園是人生的起始階段，在幼兒的教育中，第一核心人物，是父母，即家長。第二大角色是教師，也是幼兒人生道路的啟明燈，在幼兒的發展中。尤其是幼兒園階段，重點對學生實現禮儀、美育、食育、等問題，因此需要家校進行攜手共育。

關鍵詞：幼兒園;家園溝通;實施策略

引言

幼兒園的工作需要家長的高度配合，也離不開家長的支持，因此，在面對家長溝通問題，需要多項的教育活動以及教育形式，進行教育的融合，促進家校之間的緊密聯系，促進幼兒教育的發展。實現家園之間的相互合作，實現同步教育，促進幼兒素質的提高，這也是教育開展幼兒園家長工作的出發點以及歸宿。

一、家園溝通的重要問題

（一）建立經常聯系、相互溝通的方式，實現同步教育

只有幼兒園與家庭之間建立密切的關系，經常進行問題的溝通，才可以達到一致性配合的教學目標，因此，在聯系與溝通中，需要通過打破傳統守舊的教育機制，重新對家校關系的建立，注入全新的血液，豐富教學活動的形式，增進教師與幼兒、家長之間的情感，如果在幼兒教育中，如果能夠得到家長的大力支持，提高家長對幼兒教育的重視程度與育兒的科學性，將實現事半功倍的教學效果。

（二）雙向性

家園溝通是雙向的，不僅僅是幼兒園單項向家長提出工作要求或者對其匯報。幼兒園教師需要經常地進行家訪，或者將家長邀請到學校進行約談，共同研究配合教育的方法與方式，進行相互反饋與教育，唯有這樣，才能獲得更高的共識，實現同步教育，促進幼兒的發展與教育目標。

（三）要緊緊圍繞幼兒這一主體進行溝通

教師不需要將家園練習冊當做通知單，也就是有事的時候直接通知家長前往學校，無事不聯系，甚至家長因個例的事件，對幼兒的教師意見比較大，因此，在面對幼兒開展教學時，這種情況，實際上是起不到促進幼兒發展的作用。因此，在教育環節，教師需要結合每個孩子的發展需求，將孩子在園、在家的表現，進行互動交流。比如，個別幼兒因性格暴躁或者容易打其他幼兒，此時，教師就應該與幼兒家長進行溝通，幼兒問題造成的原因，以及應激反應，一起與家長探討相應的解決方案。

二、與家長溝通的策略

（一）幫助家長提高育兒的認知水平

幼兒園與家長溝通環節，不可避免地就是科學育兒。因為，教師專長對幼兒進行教育，但是對幼兒的家長而言，并不擅長或者懂孩子的發育，因此，教師在對幼兒進行教育時，需要同步對幼兒的家長進行教育。主要圍繞以下幾個方面。首先，需要告訴家長幼兒這一階段教育的必要性，第二需要幫助家長認識幼兒期家長教育的重要性。有些家長認為孩子有必要讓子自行發展，或者覺得在物質上滿足孩子的需求就好，教育的權威性只有教師才能落實，因此，教師需要對家長進行重點教育，讓家長認識到教育的重要性，幼兒是人生的起步階段，離不開教師的辛苦培育，更離不開家長的重點對待，因此，從智力迅速發展以及身體性格培育方面，需要進行重點教育，還需要使得家長認清在教育孩子方面起著的重要性以及不可替代的作用，以及自身的責任。

（二）幫助家長樹立正確的教育理念

不少家長認為向孩子灌輸大量的知識是智力開發的前提，讓幼兒能夠懂得一技之長就是最為重要的，并且以為這就是早期的教育，但幼兒是需要適應社會，具有社會性，如果輕視對幼兒的性格品德、行為習慣的培養，還有些架站教育觀念陳舊，不適合時代發展的要求，因此，家長需要端正以及更新相應的教育觀念，樹立使得幼兒在體、智、德、美等方面的發展與培養，樹立面向未來、從幼兒開始，不斷培養社會主義的新一代人的觀念。

（三）對幼兒進行科學的知識宣傳

當前，對事物的發展需要掌握一定的規律，不少家長對孩子的期房過高，但同時又是盲目教育，沒有從幼兒的生理、心理特征、以及缺乏科學性的育兒策略、部分家長對孩子比較嬌慣、部分家長對幼兒卻缺乏耐心，因此，教師需要從幼兒關于玩游戲、就餐、待人接物、習慣培養等方面，對幼兒進行知識的教育與學習，使得幼兒的發展可以得到最大限度地發揮。

（四）積極鼓勵家長參與幼兒管理、支持幼兒園的各項活動

目前，對于幼兒來說，發展也必要重視，因此，在面對幼兒進行教育時，需要從當前的幼兒發展的物質條件支持來獲取力量，因此，教師要勤于與家長溝通，讓家長熟知幼兒園教育活動以及幼兒園的發展路線，獲得家長的最大支持，適當的可以舉行茶話會，讓家長那個暢談對幼兒園建設的意見，以大多數的意見為導向，對其進行改進，完善，增進家園之間的情感。

總結：家園的教育對幼兒來說，密不可分，家長與幼兒園不是獨立存在的，是互利共贏的合作關系，因此，幼兒園需要主動作為“牽手人”力爭獲取幼兒家長的支持與力量，增進家長之間的情感與密切度，以和諧的關系與密度，共育良才。

參考文獻：

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