班主任管理工作之我見

李爽月

摘要：對學生的教育過程中，班主任需要充分發揮出榜樣作用，加強與班級學生的有效溝通交流，積極創新教學管理工作思維。教學管理工作中，班主任要結合學生的年齡、興趣愛好以及心理等多方面特征，注重創新和探索班級管理工作模式，確保班級管理工作更具科學性及有效性，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：班主任;管理工作;開展策略

一個優秀的班主任能夠帶領全班學生積極健康地發展，這樣的班級會形成良好的班風、班貌。班級管理工作需要教師長時間投入時間與精力，還需要投入情感與心血。班主任辛勤的付出換來學生的健康成長，甚至改變學生一生的人生態度，從這點來說，班主任的付出是值得的。

一、班主任有效管理班級的重要作用

1、激發學生對學習的興趣

興趣是一個人最好的老師，學生只有對一件事真正產生了興趣，才有動力學習。學生作為剛剛進入學校的小孩子，對待一切新鮮事物必定會產生好奇心。但長時間坐在教室中學習，他們一定是不情愿的、抗拒的。這種情況下，班主任必須充分發揮管理溝通的技巧，和學生進行良好的溝通并給予一定的獎勵與肯定，以此激發學生學習的興趣，使學生對在課堂上回答問題產生更高的積極性。班主任可以設置一些趣味搶答的問題，讓學生進行分組搶答，對答題快速并且正確的學生以及小組進行獎勵，從而可以使課堂氣氛更加活躍，也能激發出學生的學習興趣與積極性。

2、增強學生自信心，使學生敢于質疑

學生在探索一些事情時，多半是非常自信的時刻，學生對學習產生激情，會對學習的興趣越來越高。學生內心是很脆弱的，對學生提的問題進行批評多半會使學生產生對教師的恐懼心理，從而使他們越來越不自信。班主任對學生進行激勵的溝通管理制度，可以使學生的自信心得到滿足，對于教師提出的問題也會大膽回答。在傳統的教學模式中，學生要對教師傳授的知識言聽計從，學生不敢質疑，長此以往，學生會畏懼正常的教學探討。班主任應在課堂上表揚提出質疑的學生，從而鼓勵更多的學生在課堂上提出自己的想法。

二、班主任管理工作的開展策略

1、持續更新教育理念

現在的學生因為年齡較小，所以缺少實際經歷，但成長在信息時代的他們要比過去的同齡人更有“見識”。有些東西他們未必親眼見過，但不代表他們不知道，沒有任何印象。這是一種天翻地覆的變化，是當代學生的獨特之處，也應該是班級管理理念的出發點。

例如，當代學生的興趣愛好差異非常大。過去的學生要么喜歡看電視，在父母允許的時候偶爾可以玩一玩電子游戲;要么和其他同齡人在室外玩耍，進行丟沙包等游戲活動。而當代學生的選擇要多得多。班主任更新教育理念的第一步，就是要加強與學生及學生家長的溝通交流，充分了解每一名學生的具體情況，然后結合對學生的觀察去分析他們的特點，嘗試對學生進行分類，再根據具體的類別去選擇有針對性的班級管理策略。當然，班級管理規則屬于原則，不能有絲毫松動。

2、了解學生日常狀態

向上的人生態度學生在日常生活的過程中，會受外界環境和自身性格特點的影響，出現心理波動，表現出不同的行為習慣，難以積極地應對生活中的挫折，甚至出現放棄的念頭。班主任應了解學生的日常生活狀態，培養學生積極向上的人生態度。班主任立足學生的日常生活態度對學生進行教育，可以讓學生發現生活中美好的一面，培養學生的生活意識，使學生知道自己在生活中應該怎樣做，不應該怎樣做，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生積極向上的心理。

我在觀察學生的過程中發現，部分學生出現了消極面對挫折、情緒焦慮的情況，便對學生出現問題的原因進行了分析，然后通過自己的人生經歷和名人的事跡對學生進行了教育，使學生明白一時的挫折并不會影響什么，只要勇敢翻越障礙，就能夠看到希望的陽光，找到適合自己的道路。學生在我的教育下，重拾了信心，知道了遇到挫折的時候要迎難而上，逃避是無法解決問題的。

3、給予學生充分關愛

有很多人都在說，現代社會的節奏越來越快。這不僅影響著人們的工作，也影響著學生的成長。無論農村還是城市的學生，都比較缺少父母的關愛。比如農村有留守兒童，城市則有工作繁忙、幾乎每天都沒什么時間與孩子交流的父母。不少學生身上的缺點，或者說導致班主任不能很好地開展班級管理工作的問題，與這些學生缺少父母的關愛有很大關系。感受不到愛，自然也就不會愛別人，不知道如何有效參與集體生活，班級管理就會被數不清的沖突和瑣事糾纏。為此，班主任應該給予學生充分的關愛，要讓他們明白什么是愛，鼓勵他們把班主任對他們的愛傳遞給同學和更多的人。

例如，有的學生家長是單位里的主力軍，經常有加班任務，沒有時間與孩子進行深入全面的溝通。這些學生覺得自己被家長所忽略，內心非常渴望外界的關注，于是時常會通過一些“出格”的言行吸引同學和老師的注意，破壞班級管理秩序。對于這些學生，只指出其錯誤并責令其改正顯然是不夠的，班主任一方面要提醒學生家長注意，另一方面則要多與他們聊天談心，關心他們的衣食住行，改變他們的心理狀態。

4、加強多方聯動管理

多方聯動形式在班主任管理工作中的有效實施，可以在豐富管理藝術形式的同時，加強學校和家長對這項工作的重視，進一步保證教育理念在其中的有效實施。在班主任管理工作中，要加強與家長之間的溝通，及時了解學生在生活中的情況，還可以借助信息技術完善學校和家長聯合的管理機制，及時向家長反饋學生在學校的表現，加強學校和家庭對學生的雙重教育，為學生的綜合發展提供基礎。

例如，一些學生在學習中不服從管教，在課堂上多次擾亂秩序，這個時候班主任就可以采用多方管理手段，積極與學生家長進行溝通，完善管理模式，引導學生家長在家庭中對學生進行德育，營造一個健康的成長環境，幫助學生在學習和生活中樹立正確的人生觀和價值觀。此外，多方聯動模式還可以加強班主任管理的措施，進一步提高學生的道德品質。

三、結語

教育改革如火如荼，在班主任的教學任務中，管理溝通技巧的掌握逐漸成為班主任的工作重心，良好的溝通管理對學生的學習興趣與信心的樹立起到了關鍵性的作用。班主任應樹立正確的管理溝通理念，把學生放在教學的首要位置，利用適合學生的教學方法使課堂氣氛更加融洽。促使學生主動學習知識，從而提高學生對于知識的接受程度，進而提高班主任的課堂效率，使教學目標更易于達成。

參考文獻：

[1]張淑麗.淺析班主任管理工作的藝術[J].人文之友，2019（6）：66.

[2]楊月芹.班主任管理工作中的問題與對策[J].中外交流，2019（2）：81.