如何運用微課開展初中英語教學(xué)

劉卉

摘要：隨著信息科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并取得了非常理想的應(yīng)用成果。微課不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，而且非常適用于初中英語教學(xué)，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的絕佳工具。基于此，文章將簡要敘述微課在初中英語教學(xué)中的價值，并對微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);運用

引言：

信息化時代的到來，為初中英語教學(xué)帶來了各種新機會。合理運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，是新課程背景下創(chuàng)新、優(yōu)化英語教學(xué)的關(guān)鍵，其中合理運用微課正是值得嘗試的方式。教師需要對微課有正確認(rèn)知和把握，并在實踐中基于實際情況，不斷探索合適的微課教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮微課的作用，構(gòu)建更加適合學(xué)生的高效課堂[1]。

一、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

經(jīng)過深入分析研討，筆者歸納了兩點微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值：第一，應(yīng)用微課可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。微課整合了英語課程知識、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源以及多樣化的信息表現(xiàn)形式，是一種非常新穎的教學(xué)模式，教師在英語教學(xué)中積極應(yīng)用微課，不但可以改善枯燥的課堂氛圍，也能充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)效率。第二，應(yīng)用微課可以構(gòu)建智慧型英語課堂。智慧課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)概念，也是新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出的新要求。教師加強微課應(yīng)用是構(gòu)建英語智慧課堂的主要途徑，不但符合新課改的指導(dǎo)思想，也能促進信息化英語教學(xué)模式的成熟。

二、微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）教師提高自身綜合素養(yǎng)

教師一定要準(zhǔn)確意識到基于微課的英語教學(xué)對自身綜合素養(yǎng)的更高要求，并樹立主動學(xué)習(xí)、不斷成長的意識，接受學(xué)校組織的信息化教學(xué)培訓(xùn)，主動提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而在教學(xué)實踐中更加有效地運用微課[2]。準(zhǔn)確把握微課特色，根據(jù)實際需要選擇優(yōu)質(zhì)微課，同時掌握微課制作的方法和要點，在實踐中不斷提高微課制作質(zhì)量，從而保障英語教學(xué)中所使用的微課能夠完全滿足實際需求。同時，教師要積極學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中運用微課的科學(xué)方法和常見手段，進而更加有效地借助微課提高教學(xué)水平。

例如，教學(xué)This is my sister 前，教師可先通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集合適的微課資源，自行制作微課。教師可借助智能手機、視頻剪輯軟件等，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，利用近年廣受學(xué)生喜愛的動畫《冰雪奇緣》作為素材，以動畫中的姐妹愛莎與安娜作為素材，從妹妹安娜的視角對姐姐愛莎進行介紹。微課視頻中既要包含教師對知識點的講解，也要包含動畫片段的圖片，這會對學(xué)生產(chǎn)生極強的吸引力，讓學(xué)生在積極、認(rèn)真觀看的過程中有效學(xué)習(xí)英語知識。在制作微課視頻的過程中，能使教師對微課形成更為深刻的認(rèn)知和理解，掌握微課制作的難點和要點，更明確微課資源的利用方法，從而在提高自身綜合素養(yǎng)的同時，推動英語教學(xué)水平的提升。

（二）利用微課進行新課導(dǎo)入，激發(fā)初中生的課堂參與欲望

學(xué)生的課堂參與欲望是影響英語教學(xué)效果的一個重要因素，只有他們具備參與課堂的意識，才能充分發(fā)揮自己的能動性。而在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，由于教學(xué)氛圍的沉悶性，導(dǎo)致初中生對英語課堂產(chǎn)生了一定的排斥感。因此，為了激發(fā)初中生的課堂參與欲望，教師可以利用微課進行新課導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂的初始階段就生發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)性、探究性和趣味性的方式，調(diào)動學(xué)生的英語思維，從而增強英語課堂的教學(xué)效果。首先，為了保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的啟發(fā)性，教師可以關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中與時事熱點內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部分，以此為依據(jù)，結(jié)合初中生的英語水平制作微課視頻;其次，在課堂的導(dǎo)入階段，利用多媒體設(shè)備播放和展示微課視頻，在學(xué)生觀看視頻的過程中給予適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，讓他們將微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，并能將生活素材與英語知識結(jié)合起來，從而激發(fā)起他們對于英語課堂的興趣;最后，教師結(jié)合微課視頻內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，自然地引出課程教學(xué)主題和內(nèi)容，使初中生產(chǎn)生自主探究的欲望，從而達到良好的導(dǎo)入效果。通過利用微課進行新課導(dǎo)入的方式，初中生參與英語課堂的興趣和欲望就能不斷提升。

（三）借助微課優(yōu)越功能，創(chuàng)設(shè)多樣化英語學(xué)習(xí)情境

在新時期的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極借助微課的優(yōu)越功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化英語學(xué)習(xí)情境，一方面可以優(yōu)化單一、落后的英語教學(xué)模式;另一方面也能在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和國際文化意識，從而實現(xiàn)微課在初中英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。首先，教師可以根據(jù)具體的英語課程內(nèi)容，為學(xué)生制作集視頻、圖片、文字于一體的微課課件，幫助學(xué)生在有聲有色的多媒體情境中掌握課程要點。其次，教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練興趣，也能鍛煉學(xué)生對英語詞匯以及語法的運用能力，從而推動學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價機制

在運用微課的英語教學(xué)中，對教學(xué)評價機制進行合理的創(chuàng)新及改善十分有必要。教師要根據(jù)微課及運用微課教學(xué)模式的特點，構(gòu)建覆蓋教學(xué)全過程、各方面的評價機制，既要對微課資源內(nèi)容的質(zhì)量進行評價，也要評價微課與教學(xué)需求的契合度，更要在評價教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生基于微課展開學(xué)習(xí)的情況。關(guān)注學(xué)生的心理特點，注重師生交流，分析微課在英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用，引入學(xué)生自評、小組互評、師生互評等機制，進而較為客觀、準(zhǔn)確地反映教學(xué)情況，并根據(jù)評價結(jié)果持續(xù)探索優(yōu)化教學(xué)的方法。

例如，教學(xué) When is your birthday？的相關(guān)內(nèi)容時，教師就學(xué)生對微課的反饋、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展等情況展開全面發(fā)展評價，并著重分析教學(xué)過程中存在的各種缺陷與不足，針對教學(xué)問題制定相應(yīng)的解決方案，持續(xù)提高微課運用水平及教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，微課教學(xué)模式在當(dāng)前的初中英語課堂中發(fā)揮出了重要的作用，它能夠以短小精悍的形式、凝練簡潔的內(nèi)容增強英語課堂的活力，為初中生學(xué)習(xí)英語帶來較為專業(yè)的指導(dǎo)。因此，為了進一步推動初中生的發(fā)展、提升他們的綜合能力和英語素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)的過程中合理地引入微課技術(shù)，從而提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]丁曉彤.微課在初中英語教育領(lǐng)域的實施[J].中學(xué)生英語，2020（40）：163-164.

[2]曾佩芳.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2020（42）：31-32.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.42.015.