初中語文教學中德育教育的滲透策略

盧英

摘要：德育的培養(yǎng)是一個長期的過程，只有艱巨性，需要教師在教學過程中給予學生科學方法和人文關(guān)懷，正是在教學過程中首先需要自身具備良好的德育品質(zhì)，才能在教學活動中更好的啟發(fā)學生進行探索，積極參與德育教育課堂活動，利用語文學科的學科優(yōu)勢，通過多種多樣的方式對德育內(nèi)容進行落實，讓學生通過多種手段感受德育教育對自身的重要性，從主動自覺的培養(yǎng)良好的德育精神，促進自身全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育教育;滲透策略

一、初中語文教學中德育教育的重要性

1、有效創(chuàng)設(shè)全新的教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式當中，大多數(shù)教師并未重視起德育教育，其教學的目標也放在了學生考好成績方面，并未重視起學生的德育教育。而在這樣的教育理念影響下，如何通過知識，來實現(xiàn)更高的考試成績就成了教學的唯一目的，這顯然是有悖于教育目的的。在展開的教學活動中，大多以填鴨式教學為主，海量的知識點輸送給學生，并未考慮學生是否能夠良好接收。而適當?shù)脑诮虒W過程中融入德育教育，能夠讓教學目的進一步擴展，考好成績已經(jīng)不再是教學的唯一目標，而填鴨式教學自然不能滿足德育教育的目標，這便間接影響著教學模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓教學活動擁有更多的作用以及全新的目標。

2、有效培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)

一個人的成長并非僅由他的知識水平以及考試成績來決定的。在初中語文教學過程中，教師不但要將語文知識良好的傳達給學生，還要保障學生能夠?qū)⑦@些知識為自己所用。實際上，初中的語文知識并不像大多數(shù)理科內(nèi)容那么直白以及具備實踐意義，其呈現(xiàn)出來的效果大多是長期而隱喻的。在初中語文教學的過程中，融入德育教育，就能夠?qū)⑦@些隱喻的影響進一步提高，讓學生能夠通過語文知識的學習，來塑造自身的品行，真正意義上成為一個能夠為國家、為社會做出貢獻的人才。

3、有效激發(fā)學生的學習興趣

通過融入德育教育，能夠讓傳統(tǒng)的教學模式得到創(chuàng)新，并且通過一些積極的人格精神，帶動學生的人格精神。就像是《應(yīng)有格物致知精神》一課中的內(nèi)容，展開切實有效的德育教育，培養(yǎng)學生擁有相應(yīng)的格物致知精神，進而在未來的學習過程中，秉持著探尋真理的欲望，并且在該欲望的支撐之下，提升自身在學習方面的自律性，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠在日常生活中，自覺學習相關(guān)知識，并探尋世界的真理。

二、初中語文教學中德育教育的滲透策略

1、強化價值引導(dǎo)

在初中語文課堂教學環(huán)節(jié)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師進行課堂教學架構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，我們需要通過特定的方式來實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)、思維引導(dǎo)，并完成對教學環(huán)境的構(gòu)建。從教學工作角度來看，教師如果想要在某一節(jié)課上進行德育滲透，就必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好德育內(nèi)容的鋪墊，由此來實現(xiàn)對學生思想及價值觀的引導(dǎo)，讓他們在之后的德育滲透環(huán)節(jié)獲得更好的體驗。

以《背影》一課的教學為例，我在課前導(dǎo)入階段為他們播放了微電影《父親》，讓學生在觀看影視作品的過程中獲得情感認知，產(chǎn)生心靈上的觸動。在完成微電影觀看之后，為了進一步完成對學生的引導(dǎo)，我在課堂上與學生針對“我眼中的父愛”進行交流，讓他們說一說自己眼中的父愛是什么樣子的，自己與父親的關(guān)系如何，由此來完成對學生思維的調(diào)動。在此基礎(chǔ)上，我給他們講了一個“我與父親”之間的故事，讓學生從旁觀者角度感知“我”與父親的關(guān)系，并從故事中的“我”身上找到他們自己的影子。當學生產(chǎn)生良好的情感體驗之后，我選擇引出課文內(nèi)容，讓他們?nèi)A聽另一個“我”與父親之間的故事，由此實現(xiàn)對良好教學環(huán)境的構(gòu)建，為語文課堂的德育滲透做好鋪墊。

2、延伸拓展范圍

在新課程標準的背景下，其要求教師培養(yǎng)出秉持社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才，讓學生逐步形成健康完整的價值觀念，形成積極向上的人生態(tài)度，提升學生的審美意識高度，滿足其綜合成長需求。而如果想要切實有效地完成上述德育目標，僅僅依托于教材顯然是不夠的，教師還需要積極突破教材的限制，延伸拓展德育范圍，以此幫助學生走入更為寬闊的探索天地中，獲得深層次成長。

首先，教師需要引導(dǎo)學生形成良好的課外閱讀習慣。初中語文教師在開展教學活動的時候更需要積極地應(yīng)用書籍，引導(dǎo)學生多讀書，讀好書，這是強化德育的重要方法。尤其要引導(dǎo)學生閱讀部分優(yōu)秀的作品，以此幫助學生修身養(yǎng)性，明辨是非，滿足德育需求。例如，教師可要求學生在課后閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，欣賞其中的生動故事情節(jié)，從中獲得充足的人生啟示，成為勇敢的人;或者是閱讀經(jīng)典的唐詩宋詞，在書香文化中獲得成長與發(fā)展。其次，教師需要為學生營造出足夠開放、活躍的校園環(huán)境，充分展現(xiàn)出育人作用。讓學生能夠隨時隨地融入思想教育環(huán)境中，獲得德行素養(yǎng)的發(fā)展。此外教師還可以引導(dǎo)學生觀看“焦點訪談”“感動中國十大人物”等節(jié)目，以此讓學生在潛移默化中學習其中的人物事跡，成為愛家庭、愛國家的新時代好青年。

3、結(jié)合社會實踐

語文新課程標準明確指出，語文課程不能簡單地拘泥在課堂教學當中，而是需要與現(xiàn)實情況相互切合，面向現(xiàn)代社會，面向未來。這就要求教師在開展語文教學活動的時候，有意識地結(jié)合社會實踐活動，讓學生能夠擺脫課堂教學的束縛，走入校園周邊的社區(qū)、公園中，汲取更為豐富的社會化知識，完成知行合一的重要目標。

例如，教師在帶領(lǐng)學生學習部編版《鄧稼先》的時候，可以利用假期或者班級活動的時間，帶領(lǐng)學生前往校園周邊的紅色革命根據(jù)地，以此讓學生感悟前輩的英雄主義氣概，讓學生在實際觀光的過程中形成堅定的信念，深刻地感悟到現(xiàn)有生活的來之不易。同時教師還可以組織開展“我愛家鄉(xiāng)”的活動項目，用于讓學生觀察自己家鄉(xiāng)的美景，書寫相關(guān)作文，展現(xiàn)出自己的思想情感。或者教師也可以引領(lǐng)學生結(jié)合地方旅游資源，設(shè)置相應(yīng)的旅游路線，要求學生成為小導(dǎo)游，促進學生良好愛國精神的形成。

三、結(jié)語

總而言之，為了在初中語文教學中展現(xiàn)德育滲透的魅力，教師在實際教育中要多觀察和了解學生的心智發(fā)育需求，并以此為基礎(chǔ)進行教學內(nèi)容中德育素材的挖掘，讓德育工作可以在語文知識教學中以潤物細無聲之勢予以展開，展現(xiàn)德育的魅力，發(fā)揮德育的價值，從而實現(xiàn)初中語文學科的素質(zhì)教育目標。

參考文獻：

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