“以美立德”教育探索與實踐

周佳

【摘 要】立德樹人是教育的根本任務。借助美育優勢開展德育，以美育德，是值得思考和重視的德育實施路徑。“以美立德”教育方式的探索與實踐，是青島崇德小學教育發展中的深度思考。選擇以“美”為“立德”之媒介，是培養學生正確的審美觀，確定崇尚美、追求美、創造美的價值取向的重要方式。

【關鍵詞】立德樹人 美育 德育

青島崇德小學的辦學理念為“崇德育人，尚美立?！?，我們從學校發展與師生成長的實際出發，圍繞辦學理念，利用一切美的因素來引導學生發現美、感受美、欣賞美、創造美，在一系列的美育學習和實際活動中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和服務社會及他人的責任意識、擔當意識，從而塑造出健康、自信、陽光的“樂美少年”;以隊伍建設為抓手，塑造德才兼備的“雅美教師”;全力提升德育工作品質，構建出“以美立德”的德育途徑與體系。

一、環境美育，德潤校園

學校結合“以美好的環境傳達教育思想、貫徹教育理念、潤化教育任務”的環境建設思路，發揮校園環境的隱性教育功能，營造溫馨、和諧、優美的育人環境，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，涵養學生的品格，彰顯文化魅力，讓“綠色崇德”潤澤于師生的精神世界。

在環境建設中，學校遵循了“先規劃、分步走”的原則，突出了“以景致表達內涵”的主旨。學校具有現代化、特色化、藝術化印跡，室外三個園區——“有夢園” “有愛園”及“覓園”，那里植被豐富，雕塑佇立，環境宜人。

學校不斷充實完善校園文化形象系統，在視覺形象、基礎系統、行為應用等領域逐步實施，將外顯與內隱的文化元素滲透到校園的每個角落。在“崇德校園道路征集命名”活動中，崇德園里有了首個由家長命名的校園道路;家校攜手，共同設計了代表崇德學子的“小美” “小德”卡通形象;在門廳的建設規劃中，強調了物態化小品與辦學思想高度契合的理念，這里富有特色的“LOGO標識” “夢想郵局”“花朵寄語” “音符隨想”，使基礎建設在靈動中彰顯了學校別有的美育氣質。學校的每一處環境，都被賦予了別出心裁的教育表達。

二、“創美課程”建構，凸顯“美”的氣質

學校實施的課程改革與整合，力求校本化、特色化、系統化，以體現“整體規劃，課程多元，尊重個性，長足發展”的宗旨。學校的課程體系，在社會實踐、人生體驗、學生發展等方面建立廣闊的發展平臺，構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式，改變了以課堂教學為唯一形式、以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系。

在規劃課程時，我們認為，只有理念先進、類別多元開放、內容豐富多彩、設置不拘一格，才能真正有利于促進每一個學生主動、個性而全面的發展。為此，我們在學校精神內核的浸潤下，提出了“每每不同? 美美與共”的課程目標。

“美美與共”是儒家經典中的一句，“每每不同，美美與共”的意思是指雖然學校設置的課程在內容、形式、形態方面各不相同，但是這些課程展現的是一個多彩、多元的學校課程設置樣態，它們相互融合、互為補充，都是為培育“有夢有愛、向美向上”的快樂小公民打好底色。

（一） “美朵兒”炫彩特色課程，讓學生成為“最獨特的自己”

學校的特色課程，隸屬于學?！吧忻馈卑宋幕窂街械摹皠撁馈闭n程文化?！懊蓝鋬骸膘挪侍厣n程是以“每每不同 美美與共”為課程目標、以“點亮最美自己”為課程理念建構的，它是學校實現培育“有夢有愛、向美向上”新時代小公民育人目標的重要途徑，也是學校落實“創辦‘充盈美、充滿力量，滋養兒童心靈家門口好學校”辦學目標的重要載體，以此幫助學生培養興趣、塑造品格、提升能力。

“美朵兒”炫彩特色課程的建構涵蓋了兩大板塊：底色課程（國家課程）與多彩課程（校本課程）。多彩課程是學校在國家課程校本化“整合”的探究基礎上因地制宜、因需而構的，它包含四部分內容：①增色課程（學校課程）;②調色課程（社團課程）;③靚色課程（實踐課程）;④潤色課程（節日課程）。

學校以“人人享藝術，個個都精彩”為目標，根據學生的年齡特點和學校的師資情況，分步組建“尚美海精靈成長俱樂部”，以“山海之子 尚美精靈”為俱樂部文化主題，并融入本土海洋文化特色，組建了“小海馬”健美團、“小珍珠”舞蹈團、“海之風”聲樂團、“小彩貝”涂鴉社、“小海豚”籃球隊，以此幫助學生培養興趣、塑造品格、提升能力。

（二）實施“微課程”系列， 讓學生成為“最美的自己”

1.以“微課程”為依托，引導學生美德雅行

在“弘美德育”品牌建設思路的引領下，學校將活動升級為課程，探索實施“弘美德育微課程”，以小見大，培養學生“崇德尚美”的意識。微課程結合市“十個一項目”、結合區“思源德育”開展，實施中以班主任團隊為主導，輔助其他任課教師，引導教師注重育人功能的發揮，孕育“崇德·尚美”新風尚。

2.以“微禮儀”為抓手，培養學生言行有美

制定“崇德少年尚美文明公約”，以守禮互助為主題，開啟“尚美禮儀課程”，重點加強“八項禮儀”的學習和體驗，即儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮，引導學生講秩序、會助人，做文明有德之人。

3.以“微實踐”為載體，提高學生知行能力

設置涵蓋學校和班級兩個層面的“微實踐”和“微服務”兩個“微崗位”，精心組織“微實踐”實踐活動，讓學生在崗位歷練中提高能力。

4.以“微勞動”為重點，培養學生和諧健康的品性

以“勞動教育”為核心，培養學生和諧健康的品性。學校分年級制定勞動技能指標，涵蓋家務勞動和校內勞動，安排適量的勞動家庭作業，清晰列出小學階段學生參加“家務勞動” “校內勞動”“農場勞動”和“志愿服務公益勞動”等四方面內容，設置15項明確規定，涵蓋日常生活的各方面。

三、創建 “樂美”學子評價體系

學校以生命教育、心理教育和行規培養為重點，以學科滲透、社會實踐活動和學生自我教育為主要途徑，建立了具有“崇德特質”的評價體系。學校廣泛征集育人導師、家長、學生建議，啟動學生評價手冊的設計，采用學生喜愛的“小美小德章，大拇指章，小精靈章”等方式，激發學生參與評價的動力，使特色教育評價有聲有色、入腦入心。

在評比機制中踐行美。學校重視“微德育”，實施“細德育”，貫穿“暖德育”。以“小事件、小行為”為切入口抓實養成教育。推廣校園“11排隊日”和校園“22禮讓日”，通過成立“排隊禮讓宣傳隊”，發揮榜樣帶動和宣傳監督的作用;通過評選以“小美、小德”命名的活動小明星，讓學生學有榜樣、比有趕超;通過“禮儀巡禮” “最美言行特色禮儀推介” “尚美文明班” “尚美好少年”評選等形式，注重良好行為習慣的細節養成。

特色課程評價方面，在課程理念的指引下，學校既關注學生學習和成長過程中的能力和情感態度價值觀的培養，也關注課程的評價和育人功能。因此，積極探索多元的評價體系，使學生的核心素養在尚美課程中可培養、可塑造、可持續。學校開設“海精靈”尚美銀行，以“學分儲蓄”的管理思路建立學生發展評價體系，為他們下一學段的生涯規劃打好底色?！吧忻楞y行”分設五個儲蓄所，并鏈接五個課程群，具體為健康儲蓄所（鏈接美體課程群）、誠信儲蓄所（鏈接美德課程群）、文明儲蓄所（鏈接美行課程群）、樂學儲蓄所（鏈接美智課程群）、雅趣儲蓄所（鏈接美藝課程群）。

四、建設以“崇德尚美”為精神內核的教師隊伍

“以美立德”目標的有效實施，離不開一支素質高、富有教學特色、能力較強、勇于創新實踐的師資隊伍?！芭囵B有教育情懷、德才兼備、從容自信的雅美導師”是學校對教師隊伍的期盼。我們通過創建課題的研究與實踐，促使教師認識到德育與美育結合的重要性，提升職業幸福指數，使學校“雅美導師隊伍”更加專業化、特色化、最優化。

（一）培養優秀的“雅美”師資團隊

學校實施“名師” “優師”培養工程，建立并完善骨干教師培養機制，形成優師梯隊。堅持高層次、多渠道、多形式，學用結合，講求實效的原則，構建全新的培訓體系，高效促進教師專業發展，努力實現優秀骨干教師逐年提高的現代化學校要求的培養目標，形成崇德“雅美”教師文化品牌，為學校的教育教學開展提供有力的保障。

“雅美”教師隊伍分為三級：一級導師團為“專家導師團”，由學校聘請相關專家為導師，通過“請進來，走出去”的方式加強校本培訓，為教師搭建學習、交流、展示的平臺，使教師們從中得到專業發展，享受到職業幸福;二級導師團為“深藍——骨干導師團”，由學校選拔出在特色教育方面有專長的教師，負責活動的開發、組織以及指導其他教師開展“尚美育人”教學研究;三級導師團為“青青——青年導師團”，負責學校特色宣傳以及指導各班開展特色活動。這三級導師團為學校的特色教育實施提供了有力的保障。

（二）培養優秀的“弘美”育人導師

學校校名為“崇德”，詮釋了中華民族“一德立而百善從之”的道德主張。基于此，學校將以“立德樹人、培育和踐行社會主義核心價值觀”為主線，全面推行“全員育人導師制”，努力推進“教師德育專業化”;注重學生養成教育、體驗教育、品德教育等，內化德育理念，外化德育行為，規范德育管理，關注教育細節，使德育能真正入腦、潤心、導行，使“弘美德育”形成文化自覺和精神磁場。

第一，搭建宏觀德育圈，加強德育機制體制建設。樹立 “每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現育人作用”的良好局面，以此提升全體教師的育人素質和管理能力。

第二，啟動全員育人制，助力學生個性發展。樹立全員育人的思想，繼續實施“我是育人導師”的教育實踐，從心理健康的角度關注學生、幫助學生并與學生溝通，完成學期導師計劃，并為每一位教師建立“育人”責任清單，厘清“德育圈”建設中承擔的職責和任務，提升學校管理育人的實效性。

第三，注重德育團隊建設，提升班主任整體素質。創建學校德育工作室，通過德育專業引領和輻射帶動，通過“建章立制、帶教成員、管理指導、學術交流、課題參與、輻射帶動、自身發展”等途徑引領青年班主任發展。

第四，完善教科研一體化機制，提高育人水平。建立“德育工作室+學段組+年級組”的三級教研制度，常態化開展德育小專題研究，每月梳理一次育人難點、痛點與重點，進行集中攻關。

以此為鑒，學校圍繞“以美立德”目標，以凝心聚力、求真務實之態，不斷豐實學校文化內涵，和諧育人，打造“學生喜愛、家長滿意、充滿活力、健康安全”的最美學校。