探究提高鄉村小學美術教學質量的有效途徑

李萍

摘要：教育的目的是培養全面發展人才，雖然當前階段小學教育改革如火如荼地進行，且越來越重視素質教育，教師、家長及學生也越來越重視美術教育，但受人們思想觀念以及教育體制等影響，現如今鄉村小學美術教育教學效果并不理想，必須加強改革。基于此，本文通過分析現如今鄉村小學美術教學現狀，并針對其中存在的問題提出了一些優化策略，希望能夠為提高鄉村小學美術教學質量注入一定的動力。

關鍵詞：鄉村;小學美術;教學質量

隨著教育改革的深入，教育者與時俱進，越來越重視素質教育。美術教育作為學生綜合素質發展的一部分，自然受到了更多重視，鄉村小學美術教育同樣需要緊跟時代步伐。但當前鄉村小學美術教育存在不注重學生個體差異、學生缺乏美術學習興趣等方面的問題。為了解決這些問題，學校、家長、學生都應該從思想上意識到美術課的重要價值。

一、鄉村小學美術教育存在的問題

（一）不注重學生個體差異

學生學習能力、審美能力、興趣愛好等不同。鄉村小學生學習美術學科時，部分學生最終完成的作品并不是很理想，但可從中了解到學生具有較高的繪畫天分;部分學生繪畫能力不高，但感知力較強，每個學生的繪畫優勢和天分都不同。教師在小學美術教學中應提高對學生個體差異的重視程度，以此為基礎開展針對性的教育，使學生藝術潛能得到更好發揮。

（二）缺乏師資力量

鄉村缺乏美術教師是比較常見的問題，由各方面因素導致這一問題的出現：鄉村地區條件落后，收入不高，很少有人愿意去鄉村教書;此外，現有在職教師不甘于長期在鄉村教書，鄉村教師流動性較大。究其原因就是鄉村地區存在較大的城鄉差距，因此無法壯大鄉村小學美術教師隊伍。此外，鄉村代課教師問題仍然普遍存在，這是鄉村教育比較常見的問題。另外，美術教師在教學中對著圖片照畫，學生在繪畫中跟著教師的繪畫方式繪畫，并不注重美術欣賞等環節，美術教學質量不高。

（三）教學評價不合理

美術教師在教學時需要評價學生的學習成績。例如，指導學生繪畫時教師點名要求學生到黑板上創作，之后針對學生的作品進行評價。若這個過程中教師應用不適宜的語言，不僅打擊了學生學習自信心，還挫傷了學生自尊心，最終導致學生對美術學習缺乏興趣。此外，評價方式不合理同樣對美術課程教學的推進產生影響，并不利于提高學生文藝氣質，更不利于提高學生的綜合素質。素質教育深化改革背景下，教師應采取多元化評價方法，提高評價結果的準確性和客觀性，這樣才能提高美術教育工作的有效性，這對學生生活以及學習均產生有利影響。

二、提高鄉村小學美術教學質量的有效途徑

（一）增強藝術教育在素質教育中的認同感

雖然素質教育在不斷發展，但是很多地方鄉村的學校、家長、學生對美術課這類的藝術教育重視度不夠，他們沒有從根本上認識到美術教育的地位作用，素質教育提倡培養出德智體全面發展的學生，恰巧美術教育就是將社會科學和人文科學有機地結合起來，要讓大眾理解到美術教育本身的市場趨向。藝術教育主要表達立美、審美、育美三個層面，美術教育可以讓孩子清楚地認識到什么是美的，可以從小培養孩子的想象力和創造力，為孩子未來的發展提供了良好的基礎，藝術教育對人的全面發展具有有效的促進作用。教育部門以及鄉村學校應該大力宣傳藝術教育在素質教育中的重要作用，使鄉村的家長、學生從思想上逐漸改變對美術教育的態度，要真正體會到美育的重要意義。

（二）增強鄉村小學美術師資隊伍的力量

相對來說，鄉村美術教育師資比較薄弱，導致這種現象的原因有很多，要想改變現狀，必須要思考出一系列的優化策略。首先學校要對美術教師高度重視，這樣才能讓家長和學生對美術教育轉變態度。一方面，學校要定期組織美術教師對美術課進行匯報總結，并且對現有的美術教師進行專業技能培訓，還可以將鄉村美術教師安排到城市的一些學校去學習優秀美術教師的優質課堂，并且請這些優秀的美術教師對鄉村美術教師進行指導。另一方面，鄉村學校可以通過教師招聘考試來選拔一些專業的美術教師，有了學校專業的美術教育團隊，美術教學才能順利開展下去，還可以讓美術教師利用業余時間多參加各種專業的比賽來提升自己的專業技能。

（三）挖掘生活素材

在學生學習期間引導學生聯系生活，在聯想想象以及小組討論中鼓勵學生自主發表看法，調動學生學習創造性與學習積極性，使學生在學習中充分發揮自身求知欲。

例如，學習畫汽車時，有的學生將汽車畫成了“船”的造型，教師發現學生發揮了自身想象力，設計的出發點在于汽車可以在水陸空三個空間行駛，滿足了人們生活需要。基于此，教師可以鼓勵其他學生結合生活發揮自身想象力，畫出自己認為最理想的汽車造型。如此，筆者在課堂上以學生作品為教育素材，鼓勵在繪畫時以生活為基礎發揮自身想象力，這樣繪畫變得更豐富多彩，且與小學生心理特點相符合，培養了學生良好的想象力。

（四）優化評價方法

傳統的評價更注重學生考試成績，并不重視學生之間的個性差異。小學美術教育重點在于培養學生藝術自信心，有利于提高學生藝術修養。這就要求教師評價教學效果時把握一定的技巧，多鼓勵學生，少一些批評，增強學生學習自信。在教學中經常存在學生無法理解部分恢復方法的問題，針對這些問題，教師應給予學生更多支持與鼓勵，培養學生自信心。教師要給予學生積極的心理暗示，如“相信自己，你一定可以！”，以此減輕學生失落感和挫敗感。學生得到教師的鼓勵后，心情也更為愉悅，能增強學習自信。評價內容應從學生平時在課堂上的表現、作業完成情況、參與活動的情況等多個方面分析，提高評價結果的全面性。

三、結語

總之，素質教育背景下，人們越來越追求美育。在小學階段，美術教學是小學課程中不可缺少的一部分，不但能提升學生的創造性，還夠提升學生的審美能力，促進學生綜合素質的發展。因此，美術教育改革已經成為時代發展的必然。在鄉村小學美術教育中，教師應積極改革教學模式，重新審視課堂教學模式，在改革過程中加強理論與實踐結合，深化鄉村美術教育改革，提升學生綜合素養。

參考文獻：

[1]高國慶.鄉村小學美術教學現狀分析[J].新課程研究，2020（06）.

[2]李婷婷.論新時代繼承與發揚民族優秀文化中的美術教學改革——以多民族貴州地區小學美術教育為例[J].好家長，2020（38）.

[3]陳逸鍵.發展農村小學美術教育之我見[J].美術教育研究，2020（20）：109-111.