初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)背景下如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)

鐘偉英

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是人整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，從小學(xué)開(kāi)始就占據(jù)著不可替代的位置，成為三大主科中的一員。初中相較于小學(xué)難度有所提升，不少學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸出現(xiàn)在各個(gè)課堂，面對(duì)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，教師該如何權(quán)衡利弊，有效提升教學(xué)有效性？基于此，本文將淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐和反思。

一、教師教學(xué)方式要關(guān)注實(shí)質(zhì)性

初中階段是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，將數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，不僅是對(duì)信息資源的充分利用，更是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的全新起點(diǎn)。各個(gè)學(xué)校和廣大數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，共同推動(dòng)教育改革邁向新階段。為進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師可以基于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，借既信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化、改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)的信息化水平。課件是信息技術(shù)融入課堂教學(xué)必不可少的，有些教師制作課件只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，并沒(méi)有考慮是否對(duì)學(xué)生有利，有些甚至只是為了教學(xué)評(píng)價(jià)，將注意全集中在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并不注重課件的實(shí)用性，華而不實(shí)。在課件的制作上，教師也是問(wèn)題頻出，內(nèi)容豐富了，形式也新穎了，然而卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果，學(xué)生的注意力全部集中在了華麗的外表上，根本沒(méi)有在意教學(xué)內(nèi)容，而教師則是將精力全部用在了課件的制作上，課堂更像是在展現(xiàn)藝術(shù)品，并沒(méi)有實(shí)際意義。師生互動(dòng)是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍不可缺少的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，然而，隨著信息技術(shù)的融入，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)越來(lái)越少，取而代之的是學(xué)生與高科技的交流，教師逐漸淡出課堂，成為“放映師”，即使有互動(dòng)也只停留在表面，并沒(méi)有實(shí)際意義，互動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)，可有可無(wú)，一切都必須按照事先安排好地進(jìn)行。

二、教師綜合素質(zhì)的提高，注重學(xué)生的主體地位

一個(gè)有魅力的教師更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生會(huì)將注意力從五花八門(mén)的課件上重回到教師身上，從教師身上汲取知識(shí)。而教師的魅力可以來(lái)自各個(gè)方面，首先，扎實(shí)的基本功是課堂吸引力的基礎(chǔ)，是學(xué)生將注意力集中在教師身上的基礎(chǔ)。當(dāng)教師基本功足夠扎實(shí)，談吐舉止大方，辭藻華麗，語(yǔ)音邏輯清晰，表情豐富，形態(tài)自然而風(fēng)趣，上課幽默生動(dòng)，內(nèi)容精煉，這樣的教師教學(xué)質(zhì)量自然不會(huì)太差，學(xué)生在歡笑的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生能既不失歡樂(lè)，又獲取到知識(shí)，一舉兩得。當(dāng)然，教師的魅力不止體現(xiàn)于課堂，也體現(xiàn)在自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上。具體表現(xiàn)在高尚的品德，正確的三觀，豐富的精神世界上。教師的魅力不僅可以吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，將思維集中在課堂和教師身上，還能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與尊重，學(xué)生在喜歡一個(gè)教師的同時(shí)也會(huì)連帶著喜歡這門(mén)學(xué)科，教師要想將信息技術(shù)有效的融入課堂教學(xué)就得嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律己，寬以待人，提升自己的綜合素養(yǎng)。并不是所有的知識(shí)都可以融入信息技術(shù)，教師需要做的就是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不是千篇一律的將所有知識(shí)都制作到課件上，而課件也不是每節(jié)課都需要，課件的意義只是為了提高教學(xué)質(zhì)量并不是主導(dǎo)課堂。在課件選擇上教師也應(yīng)該取舍有度，確定教學(xué)內(nèi)容是否需要用到，利用信息技術(shù)輔助學(xué)生理解知識(shí)，而不是輔助教師教學(xué)。無(wú)論什么教學(xué)模式，學(xué)生一定是課堂的主體，無(wú)論什么教學(xué)方式最終都要回歸到學(xué)生身上，而信息技術(shù)不能離開(kāi)學(xué)生。信息技術(shù)的存在就是輔助學(xué)生，將其興致融入到課堂中，提高學(xué)生興趣，在實(shí)際的使用中教師還要注意接收學(xué)生的反饋，有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)策略中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是非常重要的。在信息技術(shù)不斷融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)更為重要，不能只注重課件的形式，課堂教學(xué)的氛圍，過(guò)程評(píng)價(jià)固然重要，但一定不是以課件為主體。應(yīng)對(duì)教師的課程進(jìn)行整體，系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，單看哪一節(jié)課，或者課件的豐富程度都是不行的，應(yīng)該以學(xué)生掌握知識(shí)的程度為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)有效性。

三、內(nèi)容呈現(xiàn)要體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)的改變

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)不再如小學(xué)一般直觀形象，隨著年級(jí)的不斷增加，知識(shí)也變得越來(lái)越抽象復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不再實(shí)用。而信息技術(shù)的出現(xiàn)帶來(lái)了更直觀地展示，把復(fù)雜的問(wèn)題以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能切身體會(huì)平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增大了課堂的容量，讓死板的知識(shí)活起來(lái)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)系統(tǒng)化，形成知識(shí)體系，提高課堂教學(xué)的有效性。不少教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)仍然是死板的，并沒(méi)有真正利用好信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，而是傳統(tǒng)的將知識(shí)點(diǎn)以文字形式傳授給學(xué)生，將教科書(shū)搬上屏幕，并沒(méi)有真正充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行圖形變化的教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)利用動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示其變化，而不是把課本上的圖形，文字照搬到課件上。在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時(shí)將圖形經(jīng)過(guò)各種變換的過(guò)程制作成課件，輔助學(xué)生理解普通的旋轉(zhuǎn)與中心對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系，再利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)圖案探究其中的精髓。

綜上所述，在新課程改革的背景下，信息技術(shù)融入課堂已成為定局，但教師要權(quán)衡利弊，有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在使用信息技術(shù)的同時(shí)不忘教學(xué)互動(dòng)，更不能以課件為主體，信息技術(shù)只能起到輔助作用，并不能取代教師，只有合理利用信息技術(shù)，智教融合，才能有效提高課堂教學(xué)的有效性。

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