體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

陳仁驥

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-080-02

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，選取德陽市某小學(xué)三年級學(xué)生為研究對象，探討小學(xué)體育游戲在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。研究結(jié)果表明：較之于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，體育游戲教學(xué)方法對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)有較好的激發(fā)作用，增加了學(xué)生上課的積極性，使得學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，專心學(xué)習(xí)體育技能，主動參與技能練習(xí);基本技能掌握方面，盡管游戲教學(xué)法增加學(xué)生上課的積極性但是在技能掌握方面由于體育游戲教學(xué)法的隨意性，使得學(xué)生體育技能掌握并沒有傳統(tǒng)體育教學(xué)效果好;體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高，但是學(xué)生安全防范意識需要提高。

關(guān)鍵詞? 體育游戲? 小學(xué)? 教育

一、前言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中效果并不明顯，導(dǎo)致很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。為探索小學(xué)體育教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生的體育興趣，改變體育教學(xué)法，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)。本研究在體育教學(xué)中采用體育游戲教學(xué)方法對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究，以期對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，形成終身體育有一定的實(shí)踐意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以體育游戲在小學(xué)教學(xué)中實(shí)踐研究為對象，選取了德陽市某小學(xué)三年級（1）班和（2）班學(xué)生為研究，（1）班采用游戲教學(xué)法，（2）班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要，本人查閱學(xué)校圖書館、中國期刊數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，閱讀大量關(guān)于“體育課”“小學(xué)體育教育”“體育游戲”“游戲教學(xué)”以及“體育游戲起源”等相關(guān)著作與學(xué)術(shù)論文，為本文章研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐法。根據(jù)研究需要，本人親自對小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

3.問卷調(diào)查法。本文通過小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩，通過與一線的體育教師、學(xué)生進(jìn)行交流，通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)情況，在教學(xué)實(shí)踐依據(jù)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面進(jìn)行制定問卷。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。問卷回收后，根據(jù)體育統(tǒng)計原理，對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL2016統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

5.邏輯分析法。本文通過查閱國內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)，以梳理文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和建議為理論基礎(chǔ)，結(jié)合體育游戲教學(xué)實(shí)踐與問卷調(diào)查，通過邏輯梳理對體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

三、研究結(jié)果與分析

游戲是人類活動的一種特殊形式，體育游戲是游戲的分支。本文以《體育游戲基本理論問題的探討》一文中對其的界定為參考，它是以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)人身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動和智力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動。游戲教學(xué)法是以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，巧妙地結(jié)合了教學(xué)和游戲。

本文以2011版《新課標(biāo)》為依據(jù)，通過運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)為指標(biāo)，對三年級（1）班進(jìn)行體育游戲教學(xué)，三年級（2）班進(jìn)行非體育游戲教學(xué)。

（一）學(xué)生的體育課堂氛圍

1.體育興趣。體育興趣是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)，是體育教學(xué)的重點(diǎn)，通過對兩個班級學(xué)生體育興趣的調(diào)研，探討體育游戲?qū)W(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，通過對兩個班調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育游戲教學(xué)與傳統(tǒng)體育教法對于學(xué)生興趣方面有很大的影響。（1）班同學(xué)對體育課喜歡占比98%，（2）班喜歡體育課占比85%，很明顯對于體育課程的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于（2）班學(xué)生，況且兩個班相差較大，因此體育游戲教學(xué)對于學(xué)生興趣的提高有很大的幫助。

2.上課態(tài)度。體育課堂氣氛通過《新課標(biāo)》運(yùn)動參與指標(biāo)中學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與體育學(xué)習(xí)，即學(xué)生對體育課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過對兩個班學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，（1）班總是認(rèn)真聽課學(xué)生占比95%，（2）班總是聽課學(xué)生占比93%，體育游戲教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)應(yīng)用中對于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有較大的差異，游戲教學(xué)班和傳統(tǒng)教學(xué)班的上課認(rèn)真聽課比例相當(dāng)。

3.主動參與動作練習(xí)。主動參與練習(xí)是課堂氣氛的主要表現(xiàn)形式，同樣是掌握基本技能的基礎(chǔ)。通過兩個班主動參與動作練習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主動參與（1）班和（2）班相差較大，傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生總是主動參與動作練習(xí)占比88%，體育游戲教學(xué)法學(xué)生主動參與動作練習(xí)占比95%。顯然傳統(tǒng)教學(xué)和體育游戲教學(xué)對于學(xué)生動作主動參與有不同影響。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和體育游戲教學(xué)方法比較，顯然體育游戲教學(xué)方法對于學(xué)生體育興趣的調(diào)動有很大的幫助，但是對于學(xué)生主動參與動作練習(xí)而言效果不大，而且有消極作用。

（二）學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)情況

運(yùn)動技能掌握是《新課標(biāo)》中對學(xué)生體育課中的重要要求，也是教學(xué)活動中的重點(diǎn)，更是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。因此在不同的教學(xué)方法中探討學(xué)生運(yùn)動技能的掌握有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.基本技術(shù)動作掌握。基本技術(shù)的掌握是《新課標(biāo)》中對學(xué)生技術(shù)掌握的總體要求同樣是體育教學(xué)效果的直接體現(xiàn)，也是教學(xué)目的所在。通過傳統(tǒng)教學(xué)與體育游戲教學(xué)比較學(xué)生對基本技術(shù)動作掌握情況，基本技術(shù)的掌握傳統(tǒng)教學(xué)與體育游戲教學(xué)差異很大，游戲教學(xué)更加側(cè)重于娛樂，對于學(xué)生基本技術(shù)要求效果并不是完善。相反傳統(tǒng)的體育教學(xué)能夠規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，促使學(xué)生在技能方面有所提高。

2.安全防范意識。《新課標(biāo)》關(guān)于運(yùn)動技能方面要求不僅僅要掌握基本技能，更加要注意安全防范意識，因為體育教學(xué)的特殊性需要培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識。因此，通過兩個教學(xué)班，關(guān)于安全意識比較。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)與體育游戲教學(xué)對于學(xué)生安全意識方面反應(yīng)較大，傳統(tǒng)體育教學(xué)對于學(xué)生安全防衛(wèi)意識的培養(yǎng)較高于體育游戲教學(xué)。

（三）身心健康與社會適應(yīng)

身心健康與社會適應(yīng)是《新課標(biāo)》中對體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。從體育的功能上講，體育不僅僅有健身、教育功能，況且還有促進(jìn)心理健康以及社會適應(yīng)的功能。因此比較兩種教學(xué)法對于學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)促進(jìn)有一定的意義。

1.身心健康促進(jìn)分析。為了研究需要，通過設(shè)定學(xué)生“運(yùn)動后的身體體驗”和“運(yùn)動后的心理體驗”分析學(xué)生運(yùn)動后的身心感知，運(yùn)動后的身體體驗和心理體驗方面，傳統(tǒng)的教學(xué)和體育游戲相比較，身體體驗方面以“非常累”、“有些累”、“不累”為指標(biāo)，顯然通過游戲教學(xué)法安排較多游戲，學(xué)生也是投入其中，身體感知較之于傳統(tǒng)體育教學(xué)活動更為強(qiáng)烈。心理體驗方面以“非常開心”、“開心”、“不開心”為指標(biāo)。通過對兩個班學(xué)生調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)班學(xué)生心理體驗度明顯高于傳統(tǒng)體育教學(xué)班，顯而易見體育游戲教學(xué)有助于提高學(xué)生的運(yùn)動心理體驗。

通過對學(xué)生運(yùn)動后身心體驗調(diào)查，結(jié)果顯示體育游戲教學(xué)在學(xué)生身心體驗方面比傳統(tǒng)的體育教學(xué)有效果，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心體驗。

2.社會適應(yīng)能力分析。根據(jù)《新課標(biāo)》要求形成合作意識和能力是社會適應(yīng)能力的具體體現(xiàn)。因此，本文設(shè)計以“同學(xué)互相幫助”指標(biāo)統(tǒng)計關(guān)于學(xué)生互助情況，對于團(tuán)結(jié)互助為標(biāo)準(zhǔn)的社會適應(yīng)能力，體育游戲教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較，體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)生互幫互助，主動聯(lián)系同學(xué)和學(xué)生團(tuán)結(jié)起來共同完成課堂練習(xí)，掌握體育技能。而傳統(tǒng)體育教學(xué)只能按部就班機(jī)械地使學(xué)生組合起來練習(xí)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.較之于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，體育游戲教學(xué)方法對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)有較好的激發(fā)作用。增加了學(xué)生上課的積極性，能夠認(rèn)真的進(jìn)行聽課，學(xué)習(xí)體育技能，主動參與技能練習(xí)。

2.基本技能掌握方面，盡管游戲教學(xué)法增加學(xué)生上課的積極性但是在技能掌握方面由于體育有教學(xué)法的隨意性，使得學(xué)生體育技能掌握并沒有傳統(tǒng)體育教學(xué)效果好。

3.體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高，但是學(xué)生安全防范意識需要提高。

（二）建議

1.加大小學(xué)體育教學(xué)方法，以傳統(tǒng)體育教學(xué)為主嘗試不同的體育教學(xué)方法以提高學(xué)生的體育興趣、愛好和學(xué)習(xí)興趣。

2.合理設(shè)計體育游戲既要考慮到學(xué)生興趣的提高又要考慮到學(xué)生的安全防范意識的培養(yǎng)、體育技能的掌握。

3.充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)生，達(dá)到學(xué)生和老師的有益配合、傳統(tǒng)體育教學(xué)和體育游戲教學(xué)的結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育課。

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