山東省高校體育教師基本功大賽現(xiàn)狀及建議

朱銀飛 厲明強(qiáng)

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-277-02

摘? 要? 為促進(jìn)山東省高校體育教師基本功大賽持續(xù)發(fā)展，更好地展現(xiàn)我省高校體育教師高水平專業(yè)素養(yǎng)，本研究通文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地調(diào)查法等對山東省第四屆高校體育教師基本功大賽現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果顯示：本次大賽能夠檢驗(yàn)我省高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目的設(shè)定與競賽內(nèi)容的選取、計分方式、評價方式等方面不夠完善，故建議各單位積極響應(yīng)大賽號召踴躍報名展現(xiàn)水平共同發(fā)展的同時賽事項(xiàng)目應(yīng)盡量全面具體，使更多高校體育教師展現(xiàn)自我;微課的比賽內(nèi)容應(yīng)為大學(xué)期間所教授學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行片段模擬教學(xué);計分方式應(yīng)根據(jù)比賽人員現(xiàn)有水平單獨(dú)設(shè)置計分表;評價方式也要區(qū)分各項(xiàng)目比賽要素的不同進(jìn)行分別評價。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育教師? 基本功大賽? 現(xiàn)狀? 建議

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》要求，并檢驗(yàn)山東省高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省高校體育教師進(jìn)一步交流，檢驗(yàn)評估各高校體育教師基本功是重要措施。所以我省從2013年至今已舉辦四屆大賽，大賽不僅展現(xiàn)出了我省高校體育教師的良好的精神風(fēng)貌、同時展現(xiàn)出了各團(tuán)隊(duì)更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)精神。特此對大賽相關(guān)比賽流程、項(xiàng)目設(shè)定、評分與檢驗(yàn)機(jī)制的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出發(fā)展建議。

一、研究目的及意義

1.研究目的。通過本研究深入了解山東省高校體育基本功大賽現(xiàn)狀，并通過教師發(fā)展要求進(jìn)一步提出比賽過程中的建議。

2.研究意義。能夠更加全面地展現(xiàn)各體育教師的真實(shí)水平，進(jìn)一步促進(jìn)山東省體育教師基本功的提高。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以山東省高校體育教師基本功大賽為研究對象，對其參與對象、組別的劃分、比賽項(xiàng)目的設(shè)置、計分方式以及評價方式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，在山東理工大學(xué)圖書館、山東理工大學(xué)體育學(xué)院閱覽室、曲阜師范大學(xué)圖書館等地收集相關(guān)資料，以及通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺以“基本功大賽”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行整理，給予本研究作為參考。

2.實(shí)地調(diào)查法。為了解山東省體育教師基本功大賽現(xiàn)狀并進(jìn)一步完善比賽機(jī)制，本人在2021年10月17—21日，在山東中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀摩與調(diào)研，進(jìn)行對參賽隊(duì)員年齡分布情況、項(xiàng)目的設(shè)置、計分方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題及時記錄。

3.專家訪談法。本人在比賽前期通過電話訪問、微信交流等方式對有關(guān)專家在與本研究相關(guān)問題進(jìn)行咨詢與訪問收集相關(guān)資料，在比賽期間以及賽后與此次比賽所參與的部分裁判、領(lǐng)隊(duì)、運(yùn)動員進(jìn)行交流進(jìn)一步深入了解參賽年齡設(shè)置與運(yùn)動員分布情況、項(xiàng)目的設(shè)置、計分方式、評分標(biāo)準(zhǔn)等問題。

三、研究結(jié)果與分析

（一）山東省高校體育教師基本功大賽舉辦的意義

1.對高校體育發(fā)展的意義。山東省高校體育教師基本功大賽不僅檢驗(yàn)現(xiàn)在我省高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)有水平，而且切實(shí)發(fā)現(xiàn)我省高校對體育教師的需求及體育教師的現(xiàn)狀和需求，為我省高校體育的發(fā)展提供更好的平臺，進(jìn)一步落實(shí)一些相關(guān)政策為我省高校體育更好的發(fā)展。

2.對高校體育教師發(fā)展的意義。高校體育教師基本功大賽不僅是各高校體育教師之間在專業(yè)素養(yǎng)方面的切磋，也是年輕教師成長的平臺，優(yōu)秀教師傳授知識經(jīng)驗(yàn)的渠道，更是各教師相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的地方。通過比賽展現(xiàn)了各教師的風(fēng)采，提高了我省體育教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了我省高校體育教師水平整體發(fā)展。

（二）山東省高校體育教師基本功大賽參與對象、項(xiàng)目設(shè)置、評分機(jī)制現(xiàn)狀

根據(jù)研讀山東省第四屆高校體育教師基本功大賽競賽規(guī)程、秩序冊以及現(xiàn)場訪談?wù){(diào)研的情況獲知：此次比賽的時間為2021年10月17—21日，競賽分組為三個組別分別為甲組45歲（含）以上、乙組35—44歲，丙組35歲以下，競賽項(xiàng)目為：微課（僅甲組成員參加）、田徑、籃球、排球、足球、武術(shù)套路、體操、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操11個項(xiàng)目。本次共118支隊(duì)伍1332名參賽選手，男教師892名，女322人。其中微課以專家評分去掉一個最高分和最低分其余總和的平均分為總成績，田徑三個項(xiàng)目按競技成績以全能評分標(biāo)準(zhǔn)計分;籃球、排球、足球以個人競技表現(xiàn)根據(jù)各項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)為計分;乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球以單循環(huán)、交叉淘汰賽為比賽評價方式;武術(shù)、體操、健美操根據(jù)各項(xiàng)目評分機(jī)制裁判員給予打分去掉一個最高分一個最低分，其余成績之和的平均數(shù)為最終成績。

（三）山東省高校體育教師基本功大賽存在的問題

山東省高校體育教師基本功大賽自2013年以來已成功舉辦4屆，每屆大賽的舉辦方和承辦方都在為很好的舉辦大賽做調(diào)研統(tǒng)計以及以往大賽中出現(xiàn)的問題給予總結(jié)不斷完善大賽制度規(guī)程，以備提高今后大賽質(zhì)量。通過對第四屆山東高校體育教師基本功大賽現(xiàn)場的調(diào)研情景的分析等研究表明：本次大賽展現(xiàn)了我省高校體育教師高超的專業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但大賽在項(xiàng)目的設(shè)置、計分方式、評價方式等方面仍然有需要改進(jìn)完善的地方。

1.山東省高校體育教師基本功大賽項(xiàng)目設(shè)置存在問題。比賽項(xiàng)目為一項(xiàng)理論和十項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)技能兩方面，理論部分：微課（僅甲組參加不分男女組別）、專業(yè)基礎(chǔ)技能：田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)套路、體操、健美操（乙組和丙組參加把男女分組）。（1）微課基礎(chǔ)理論部分只針對甲組年長的教師進(jìn)行8分鐘的模擬教學(xué)的評價與交流，但卻少對青年教師的鍛煉時機(jī)不利于青年教師更快的成長、青年教師新活力、與時俱進(jìn)的新思想、新觀念無法得到充分展現(xiàn)。所以微課基礎(chǔ)理論部分應(yīng)不僅針對甲組教師之間的交流切磋，應(yīng)更是青年教師成長鍛煉的平臺，站穩(wěn)講臺的關(guān)鍵一步。甲、乙、丙組同臺競技相互學(xué)習(xí)交流更好地促進(jìn)青年教師的發(fā)展，與此同時微課模擬授課內(nèi)容為水平一至水平六的內(nèi)容，不對應(yīng)高校體育教師傳授的知識，而更適合學(xué)生競賽的內(nèi)容。（2）專項(xiàng)基礎(chǔ)技能部分大賽選用了十項(xiàng)技能大部分涉及了各個專項(xiàng)但高校體育教師具有全面性各高校不僅具有以上十項(xiàng)專項(xiàng)技能的專項(xiàng)教師，所以在競賽項(xiàng)目的選擇方面沒有達(dá)到全面性，迫使一些具有除以上十項(xiàng)技能外的其余教師無法展現(xiàn)自己在專項(xiàng)方面的水平，選擇其他專項(xiàng)進(jìn)行比賽導(dǎo)致賽事水平的下降、部分教師參賽積極性不高。并且大賽只注重于講課及技能的評價書面理論知識的表達(dá)裁判的規(guī)則制度沒有考察，所以不僅在項(xiàng)目的選擇要全面，在最新體育政策、裁判等也要給予關(guān)注，為更好地促進(jìn)各高校教師的積極性，展現(xiàn)我省體育大省的形象。

2.山東省高校體育教師基本功大賽計分方式存在的問題。各項(xiàng)目根據(jù)自己項(xiàng)目特點(diǎn)自己展現(xiàn)的成績進(jìn)行計分，微課根據(jù)講課要求現(xiàn)場發(fā)揮情況專家進(jìn)行評判打分，去掉一個最高分和一個最低分去綜合平均成績?yōu)樽詈蟪煽??；@球、足球、排球則根據(jù)各項(xiàng)目基本技能標(biāo)準(zhǔn)的劃分進(jìn)行個人能力的展示然后計分;武術(shù)套路、體操、健美操項(xiàng)目根據(jù)自己水平的展示專家給予打分最后去掉一個最低分一個最高分的其余之和的平均分為總成績;田徑項(xiàng)目分為100米、跳高、背向滑步推鉛球三項(xiàng)。三項(xiàng)的計分方式均以全能項(xiàng)目成績劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計分，顯然是不合適的。因?yàn)槿茼?xiàng)目計分是針對競技全能運(yùn)動員而專門設(shè)定的，比較有針對性，而此次比賽人員為高校體育教師雖然在競技比賽中有很好的經(jīng)驗(yàn)，但是由于隨著年齡的增長、工作的需要、無法進(jìn)行高強(qiáng)度嚴(yán)謹(jǐn)周密的訓(xùn)練體，能的分配現(xiàn)狀具有與工作特點(diǎn)、年齡階段、人體體能發(fā)展規(guī)律相吻合，所以用競技全能計分標(biāo)準(zhǔn)去評判是不合理的，應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)目成績名次進(jìn)行評判或給予每個年齡段相對應(yīng)的計分評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計分。

3.山東省高校體育教師基本功大賽評價存在的問題。山東省高校體育教師基本功大賽根據(jù)各項(xiàng)目設(shè)參賽人數(shù)進(jìn)行個人評價，設(shè)一等獎、二等獎、三等獎。其中一等獎?wù)柬?xiàng)目參賽人數(shù)10%、二等獎?wù)柬?xiàng)目參賽人數(shù)20%、三等獎?wù)柬?xiàng)目參賽人數(shù)30%。其中田徑項(xiàng)目分為100米、跳高、背向滑步推鉛球三個比賽項(xiàng)目根據(jù)競技全能比賽表進(jìn)行計分，三個項(xiàng)目進(jìn)行橫向統(tǒng)一評價。由于各項(xiàng)目競賽要求標(biāo)準(zhǔn)不同、測試要素不同、參賽選手與專業(yè)全能運(yùn)動員不同，所以無法進(jìn)行使用競技全能評分辦法進(jìn)行三個項(xiàng)目橫向統(tǒng)一評價。其次各項(xiàng)目影響因素不同受場地氣候影響大，所以針對田徑三個項(xiàng)目統(tǒng)一評價顯然不合理。因此，應(yīng)根據(jù)具體項(xiàng)目特點(diǎn)要求進(jìn)行各項(xiàng)目之間的評價才能更加合理。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.山東省高校體育教師基本功大賽不僅能夠展現(xiàn)我省高校體育教師師資力量專業(yè)水平，而且能夠促進(jìn)教師之間的交流與成長，共同促進(jìn)我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展。

2.在比賽項(xiàng)目的設(shè)置方面有理論基礎(chǔ)微課一門且競賽內(nèi)容為（水平一至水平六）內(nèi)容而所傳授群體是大學(xué)生，其余都是技能項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)置不夠全面導(dǎo)致，一部分教師沒有參加自己的專項(xiàng)，田徑項(xiàng)目設(shè)置也只設(shè)置三項(xiàng)競賽項(xiàng)目。

3.在計分方式上各項(xiàng)目根據(jù)比賽規(guī)程進(jìn)行組織，而田徑采用競技全能比賽項(xiàng)目計分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，忽略了競技全能運(yùn)動員與高校體育教師的區(qū)別。

4.評價方式在注重個人在項(xiàng)目中的展現(xiàn)的同時，忽略了田徑項(xiàng)目之間的不同影響因素，因而只采取橫向比較三個項(xiàng)目同時進(jìn)行評價。

（二）建議

1.在主辦部門積極宣傳山東省高校體育教師基本功大賽下，全省各高校積極響應(yīng)配合共同展現(xiàn)高水平專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我省高校體育教師發(fā)展。

2.微課部分要讓全部人都有資格報名參加共同學(xué)習(xí)進(jìn)步、微課的比賽內(nèi)容應(yīng)為大學(xué)期間所教授學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行片段模擬教學(xué)，在技能項(xiàng)目的設(shè)置要全面，要能使每位專業(yè)教師都能夠在自己的專項(xiàng)領(lǐng)域里展現(xiàn)自我，計分方式要考慮參加教師與專業(yè)運(yùn)動員的不同之處與之制定相對應(yīng)的計分表，評價方式也應(yīng)建議根據(jù)不同比賽項(xiàng)目影響因素分開評價。

3.因能力有限，故本研究只對山東省第四屆高校體育教師基本功大賽進(jìn)行分析研究，后期比賽影響因素更多，故期望更多的研究者根據(jù)眾多影響因素提出更好的建議，為我省高校體育教師發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

★通訊作者：朱銀飛（1996-），男，山東臨沂人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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