在初中道德與法治教學中提升學生創(chuàng)新思維能力

萬軍艷

摘 要：提升學生的創(chuàng)新思維能力是時代發(fā)展的必然要求，有利于促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的道德與法治教學只注重教材知識的傳授，忽略了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，造成學生的思想過于保守，在學習中缺乏創(chuàng)新意識。為此，初中道德與法治教師要更新教學理念，運用多元化的教學方法，挖掘初中生的學習潛力，鼓勵初中生積極參與教學實踐活動，提升初中生的創(chuàng)新思維能力，使初中生可以更好地適應社會發(fā)展需求。

關鍵詞：思維能力;道德與法治;初中生;創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0082-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.028

初中階段的學生正處于知識和能力形成的關鍵時期，在初中道德與法治教學中提升學生的創(chuàng)新思維能力對初中生的成長具有重要的意義。在新的時代背景下，社會不僅需要有專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，更需要有創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。初中道德與法治作為一門人文學科，不僅肩負著培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和法治觀念的重任，還承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的責任。因此，初中道德與法治教師要以新課程視角審視課堂教學，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)納入教學目標中，提升初中生的課堂參與興趣，通過教學互動和實踐活動鍛煉初中生的思維能力和創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)綜合型人才。本文筆者先分析培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力存在的問題，進而闡述提升學生創(chuàng)新思維能力的有效策略。

一、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的重要性

（一）有利于提升課堂教學實效性

隨著年齡的增長，初中生已經(jīng)具備了一定的學習方法，當遇到問題時，學生往往會習慣于用自己熟悉的方式來解決，不愿意去探尋新的解決路徑，這就阻礙了初中生的能力拓展。當初中生具備了創(chuàng)新思維能力，面對問題時就會不斷改變自己的思路，積極主動地去探究新的解決辦法，突破頭腦中的思維定式。初中道德與法治教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐，在課堂上表現(xiàn)出更多新穎的想法，在分析和解決問題時擁有開闊的思路，增強初中生的思想覺悟，真正提高課堂教學效果。

（二）有利于初中生核心素養(yǎng)發(fā)展

當今時代，世界的競爭已經(jīng)成為人才的競爭，特別是創(chuàng)新型人才的競爭，創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為當代人才必須具備的基本素質(zhì)。在初中道德與法治課堂上，教師應該注重培養(yǎng)初中生的道德認同，法治認同以及理性認同，有助于初中生形成開拓意識、責任意識，促進思想的解放和創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力推動核心素養(yǎng)的發(fā)展，初中道德與法治教師應發(fā)揮主導作用，構建開放性的課堂，用發(fā)展的眼光看待每一個初中生，引導初中生在做中學，在學中悟，發(fā)展初中生的核心能力。

二、初中道德與法治課培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力存在的問題

（一）教師創(chuàng)新意識淡薄，缺乏啟發(fā)性

初中道德與法治教學可以從思想層面對學生加以引導，減少初中生極端心理和行為的出現(xiàn)，有利于初中生健康心理品質(zhì)的塑造。但在實際教學中，很多初中道德與法治教師思想守舊，缺乏創(chuàng)新，仍以傳統(tǒng)的知識灌輸為主，學生完全按照教師的思路進行學習，師生之間的互動交流較少。而且教師給學生提供的學習資源缺乏啟發(fā)性和拓展性，課堂教學形式和內(nèi)容過于機械、呆板，學生的邏輯思維受限，即使初中生在學習過程中有新的想法，也得不到教師的重視。

（二）學生創(chuàng)新興趣匱乏，存在依賴性

在實際教學中，學生的主體地位并沒有得到充分顯現(xiàn)，很多道德與法治教師仍在獨霸課堂，在教學活動中會給學生更多的干預，使學生的思維向教師的預設靠攏，影響了學生思維的發(fā)散，很難感受到學習的樂趣和成就感，越來越多的初中生對道德與法治課失去興趣。同時，初中生把主要的精力都放到了數(shù)學、語文等學科的學習上，認為道德與法治課不重要，所以他們會存在較大的依賴性，教師講什么就聽什么，根本不會去搜集教材中沒有的知識，缺乏獨立思考的能力。

（三）教學理念轉(zhuǎn)換滯后，造成片面性

在新課程理念下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是各學科教學的主要目標，初中道德與法治教學也不例外。但在現(xiàn)實中，仍有部分道德與法治教師的教學理念滯后，仍把提高學生成績作為教學的最終目標，教學內(nèi)容局限在教材和考試大綱上，按照考點安排教學內(nèi)容，很少對學生進行知識的拓展和延伸，導致教學內(nèi)容與學生的學習需求脫節(jié)，教學效果不理想。還有的教師給學生提供統(tǒng)一的教學目標和教學方案，忽視了初中生的主觀感受，課堂教學出現(xiàn)片面性，讓優(yōu)等生和學困生的差距變得更大。

三、初中道德與法治課提升學生創(chuàng)新思維能力的策略

（一）創(chuàng)新教學方法，提升思維能力

對初中道德與法治課程而言，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力與培養(yǎng)道德品質(zhì)、法治意識是同等重要的，將創(chuàng)新思維能力滲透到課堂教學中，激活初中生的上進心和創(chuàng)造力，成了初中道德與法治教師所要關注的問題。為此，教師要落實立德樹人根本任務，對教學方法進行創(chuàng)新和變革，站在初中生的角度思考問題，根據(jù)學生的身心特點和認知規(guī)律，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)和教育，打造高效的道德與法治課堂。在初中道德與法治的課程內(nèi)容中，有很多相似或相近的知識點，初中生在學習時容易發(fā)生混淆，教師可以采用歸類比較法進行教學，將相關的知識點串聯(lián)起來，形成環(huán)環(huán)相扣的知識鏈，幫助學生理清各個知識點之間的聯(lián)系，便于學生在自學的過程中進行自主梳理知識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)正確的學習習慣。

為了讓道德與法治課堂充滿活力，教師可以借助思維導圖輔助課堂教學，結合教學主題總結出一些關鍵詞，讓初中生以這些關鍵詞為核心，進行知識的內(nèi)化和外延。隨著學習的不斷深入，初中生對這些關鍵詞有了深刻的認知，可以引導初中生完善思維導圖，并且嘗試自主推導知識，將碎片化的知識進行整合和優(yōu)化，構建起完整的道德與法治知識體系，在不知不覺中培養(yǎng)學生的思維習慣。要想改善初中生的創(chuàng)新思維能力，最好的方式就是讓他們學會積極思考，初中道德與法治教師可以開展小組合作學習，在課堂教學中引入一些初中生感興趣的話題，吸引學生的注意力，讓學生在小組內(nèi)進行辯論和溝通，積極表述自己的看法，探討出現(xiàn)產(chǎn)生問題的原因和解決問題的方法，營造一個積極思辨的學習氛圍。小組討論結束后，初中道德與法治教師還要為各小組提供成果展示的平臺，讓初中生到講臺上發(fā)言，在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新型的思維，鍛煉初中生的臨場發(fā)揮能力和語言表達能力。4BA5490F-4186-4577-B595-9DB4E974882F

（二）引入案例教學，激活學生思維

初中道德與法治課程的理論知識較多，如果僅靠教師的灌輸式講授，很難引起學生的學習興趣。基于此，教師可以引入案例教學，運用生動有趣、發(fā)人深省的生活實例或歷史典故，加深初中生對理論知識的理解，在案例分析中提升初中生的創(chuàng)新思維，達到學以致用的教學效果。初中道德與法治教師選擇的案例應盡量貼近初中生的現(xiàn)實生活，切合初中生認知能力，并且案例的難度適中，符合新課改精神的要求，具有教學的價值。初中道德與法治教師在案例教學過程中要適時地設計探究問題，用問題激活初中生的思維，對案例內(nèi)容產(chǎn)生更多新奇的想法，能夠找到學習的方向，加強高效課堂的落實力度。初中道德與法治教師可以用層層深入的設問，引導初中生對案例內(nèi)容進行深層解讀，促進初中生思維的縱深發(fā)展，在教師的啟發(fā)和點撥下，領悟案例蘊含的內(nèi)涵，使初中生對道德與法治產(chǎn)生更多新鮮的認知，培養(yǎng)了初中生的創(chuàng)新思維能力。

初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，對現(xiàn)實生活具有重要的指導意義。在案例教學中，道德與法治教師可以讓初中生在課后搜集與教學內(nèi)容相關的生活案例或社會實例，教師將這些素材進行篩選和整合，從中挑選出具有代表性、典型的素材作為課堂教學的案例，用學生熟悉的人和事進行啟迪和熏陶，提高初中生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，做到知識的活學活用，增強初中生的實踐能力，達到全面育人的要求。除了口頭講授外，初中道德與法治教師還要對案例的呈現(xiàn)方式進行改進，可以采用視頻、動畫、圖片等形式進行呈現(xiàn)，提升案例教學的趣味性和科學性，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，使初中生可以發(fā)散思維，積極參與思考。初中生要養(yǎng)成書寫學習心得的習慣，將在道德與法治課上學到的新知識和新體會記錄下來，堅持真理，分清主次，與課堂知識產(chǎn)生情感共鳴。

（三）培養(yǎng)問題意識，挖掘創(chuàng)新潛力

“學起于思，思源于疑”，初中道德與法治教師要轉(zhuǎn)變重教輕學的教育理念，借助問題的引導，調(diào)動初中生自主學習的積極性，培養(yǎng)初中生的問題意識，用問題驅(qū)動學生的思維，挖掘初中生的創(chuàng)新潛力，完善認知結構，進而提升學生的創(chuàng)新思維能力。在正式教學開始前，初中道德與法治教師可以為學生設計調(diào)查問卷，用層層遞進的問題誘發(fā)學生的思維，讓學生在問卷中大膽表達自己的想法和意見。當初中生完成問卷后，教師要對問卷進行整理和分析，從中總結出學生的共性問題，了解學生存在的困惑，根據(jù)學生的實際情況開展針對性的教學，明確教學的重難點，為創(chuàng)新思維的提升奠定堅實的理論基礎。

在教學過程中，初中道德與法治教師要善于創(chuàng)設問題情境，用具有層次性的問題引發(fā)學生的認知沖突，使學生主動去思考、去求證，打破學生慣用的思維方式，使課堂氛圍更加濃郁，樹立社會主義核心價值觀。初中道德與法治教師在教學過程中可以故意制造錯誤情境，在課堂上對生活中的一些錯誤、不規(guī)范的行為活動進行模仿表演，有意為學生做出錯誤的示范，讓學生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤、指正錯誤，并鼓勵學生對一些不良的社會現(xiàn)象和社會問題提出創(chuàng)造性的建議和意見，在解決問題的過程中鍛煉學生的綜合能力，檢驗學生對理論知識的理解和掌握情況，提升學生的創(chuàng)新品質(zhì)。初中道德與法治教師還要鼓勵學生在課堂上大膽質(zhì)疑，當學生和教師的觀點產(chǎn)生沖突時，學生要大膽說出自己的觀點，教師應尋找學生闡述過程中的創(chuàng)新之處，給予學生及時的肯定和鼓勵，保護好學生的質(zhì)疑精神和自尊心。同時，教師還要尊重學生的個性，根據(jù)不同水平的學生設計不同難度的問題，幫助初中生擺正思維的指向，為學生搭建思維的階梯，促進學生思維的有效拓展和延伸。

（四）巧用信息技術，豐富課堂教學

信息技術與初中道德與法治教學相融合，可以將晦澀難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為形象具體的表述，改善了學生獲取信息的方式，增加了課堂教學容量，提高了教學的直觀性和有效性。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面，初中道德與法治教師應該運用信息技術豐富課堂學習資源，點燃初中生的學習熱情，積極主動地參與到課堂教學中來，形成良好的班風和學風。興趣是學生學習的原動力，初中道德與法治教師要利用信息技術的優(yōu)勢，給初中生帶來學習上的便捷，調(diào)動初中生的非智力因素，讓課堂充滿生機。將多媒體技術融入課堂導入環(huán)節(jié)，在課程開始前為學生播放和教學內(nèi)容相關的視頻或圖片，用生動的畫面觸動學生的心靈，讓初中生在觀看中不斷生成新的發(fā)現(xiàn)和感悟，學會從不同的角度審視問題，培養(yǎng)關鍵能力，打造優(yōu)質(zhì)品牌學校。初中道德與法治教師可以讓學生結合視頻資料進行對話表演，在表演中加入一些自己的創(chuàng)作元素和理解內(nèi)容，既是對原內(nèi)容的深化，也是對知識理解的創(chuàng)新，打破了沉悶的課堂氛圍。

初中道德與法治教師可以利用平板等移動設備構建智慧課堂。在課前學習階段，教師利用班級共享平臺將導學案發(fā)送到學生的移動設備終端，初中生可以自由下載和學習，并將預習的成果拍照上傳到平臺上，教師利用電腦中的智慧系統(tǒng)對學生的預習效果進行總結和分析，查找出學生學習中存在的共性問題，為課堂教學方案的制定和優(yōu)化提供參考依據(jù)，為提高課堂教學效率服務。初中道德與法治教師可以將知識點制作成微課視頻，并將其上傳到共享平臺上，初中生利用移動終端反復觀看和學習，不斷深化自己的認知，對學習內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，使初中生可以有更多的時間去創(chuàng)新、去探索未知的世界。

四、結語

綜上所述，提升初中生的創(chuàng)新思維能力是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也是廣大教育工作者面臨的重任。作為初中道德與法治教師，要不斷更新教學理念，學習前沿的專業(yè)知識，適時調(diào)整教學模式，培養(yǎng)初中生的辯證思維和創(chuàng)新思維，促進初中生的情感升華。還要善于運用信息技術輔助教學，給初中生提供源源不斷的思維訓練資源，提升初中生的創(chuàng)新意識和探究欲望，使其成為祖國需要的棟梁之材。

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