小學體育教學中輪滑的應用與教學策略

方鵬

摘要：輪滑是一項技術性、群體性的運動項目，對小學生身體素質、社交能力、意志品質等方面的發展均具有積極的意義。將輪滑融入小學體育課程當中，有利于適應現代小學生的運動成長需求，豐富體育教學內容和學生的課余生活。文章對小學體育課程中實施輪滑教學的意義進行分析，立足當前小學輪滑教學中的問題，提出幾點開展輪滑教學的有效策略，以期提升輪滑教學的效果，為相關教育者提供參考。

關鍵詞：小學;體育;輪滑教學;開展策略

引言：隨著現在社會經濟迅速發展，對教育行業提出了更高要求，要求各科教育都進行改革和革新，作為小學階段基礎的教學課程體育，也要根據社會發展需要，做出相應課程創新和發展。要調動體育課堂積極性，活躍課堂氛圍，激發學生學習體育興趣，豐富小學生體育知識和教學內容。輪滑形式多種多樣，能提高小學生學習積極性，增強學生學習興趣，提升小學生身體協調能力和靈活性，還能幫助小學生鍛煉身體，提高身體素質。所以，在小學體育課程中開展體育活動能有效提升教學效率，本文以小學體育課程中開設輪滑教學進行設計和分析，。

一、小學開展輪滑教學的意義

（一）提升學生身體健康水平

隨著互聯網的發展，現代小學生對電子產品的依賴程度不斷提升，日常運動量逐漸下降，身體健康也可能會受到影響。從生理層面分析，可能會出現睡眠質量低、渾身乏力、免疫力差等問題;從心理層面來看，則可能會出現注意力不集中、精神萎靡、恐懼社交等情況。通過輪滑教學活動的開展，可以引導小學生在戶外環境中運動，利用開放的空間和動感的音樂，幫助他們放松身心，實現身體綜合素質的提高。同時，要想熟練地掌握輪滑技術，就必須要進行反復、長期的訓練，有助于促使學生養成良好的運動習慣，培養其堅毅耐心的品質，能夠有效地避免小學生在生理、心理上出現亞健康狀態。

（二）增強學生身體平衡能力

平衡能力是人體的一項重要生理功能，也是參與各種體育運動項目的基礎。在輪滑運動過程中，學生需要適時地調整身體重心，并通過控制腳下的支點達到移動的效果，對身體的平衡性有著很高的要求。在輪滑訓練時，學生要學會協調控制自己的軀干和四肢，這對他們的身體平衡能力有著很好的鍛煉作用。同時，輪滑訓練可以持續觸動學生的神經和肢體，從而提升他們的反應速度和神經的靈敏性，增強對運動中失控狀態的應對能力。在剛開始學習輪滑的時候，學生的身體重心需放在雙腳之間，控制身體平衡的難度較高，動作會比較僵硬，腿部、腰腹部的肌肉容易感到酸痛。但隨著訓練次數的增多，學生就能夠靈活地調整身體的重心，肌肉力量也會提升，身體平衡能力可以得到有效的增強。

（三）提高小學生心理素質

在社會飛速發展的今天，需要越來越多具有有用和卓越心理素質的人才。小學生的未來。輪滑運動是動靜結合的運動，掌握輪滑的節奏，體驗輪滑的不同形態和變化。在此過程中，能有效提高小學生的審美能力，增進學生的靜默理解與合作，促進小學生之間的交流，增進小學生之間的友誼，提升小學生的心理素質。

二、小學輪滑教學的有效策略

（一）創新體育教學理念

首先，小學體育教師要貫徹蒸汽教育的理念，探索輪滑的藝術性、競技性、技巧性和娛樂性，讓學生在輪滑的過程中發現和體驗運動之美。享受運動，建立對運動的終生理解，然后促進德育，讓學生在整體上茁壯成長，并創建以學生為主體的輪滑班，讓輪滑教學更加生動。

（二）小組教學法

小組教學是在全班學生的基礎上進行的。教師根據各組學習進度的差異，選擇不同的教學主題，合理安排教學任務和輪滑練習。教師應關注全班，對每個小組進行教學指導，對進展緩慢和掌握的學生提供更多幫助，將優秀小組分配給其他小組幫助和指導，增加小學生之間的友誼，并提供給小學生交流的機會。教師應根據每組的進度，為學生分配不同的教學任務和作業。小組教學有效地提高了學生的學習興趣，增強了學生的學習主動性，激發了學生更高的情緒。分組后，教師可以有效提高，學生可以共同進步。教師應注意學生和個人情況的差異，選擇最優秀的小學生來指導和指導其他小學生學習輪滑。教師應為反應遲鈍的學生提供更多的幫助和鼓勵。小學生一起茁壯成長。在輪滑教學中，教師要具備特定的觀察能力，及時發現小學生輪滑學習中存在的問題和難點，及時鼓勵和欣賞學生培養學習積極性，不斷示范行動。對于學生。在教學中，教師要注意小學生的安全，提高學生的安全意識，輪滑是一個比較高的危險因素，所以教師要高度重視安全教育。在小學生示范學習過程中，教師要提高安全警示，在教學中為學生提供安全教育知識。教學生課前準備教學，穿戴好防護裝備，否則學生將停止練習。

（三）加強輪滑課教學創新

例如，教師在講述輪滑理論知識時，可以采用“理論結合實踐”的教學方法，理論認知可以配合動作示范、學生示范、圖片說明、視頻討論等方式完成教學任務。又如，體育教師定期鼓勵學生組織輪滑比賽，成立“輪滑社”，培養學生的競爭力、團隊精神、毅力等優良品質。將輪滑變成校園新時尚。為了在實踐中提高他們的輪滑技能，教師描述學生在實踐中面臨的具體問題，使輪滑課堂教學更加有效[3]。

（四）積極組織輪滑活動，培養終身體育意識

在體育課程中，終身體育意識的培養是一個重要的目標。教師不僅要讓學生在課堂上參與運動，更要讓他們意識到體育運動的重要意義，將體育教學拓展到課外，促使學生養成積極運動的生活習慣，獲得受益終生的能力與品質。同時，體育課堂教學也離不開課外活動的補充，輪滑技術需要花費許多時間進行練習，而體育課時長有限，無法為學生留出充足的練習時間。因此，小學體育教師要積極組織課外輪滑活動，讓輪滑走進學生的課余生活，逐漸成為他們生活中的一部分。同時，課外體育活動在形式上更加靈活多變，有助于保持學生對輪滑運動的新鮮感。

在時間上，教師可以利用每周的體育課、大課間安排輪滑活動，并組織班內比賽、校級競賽等活動，鼓勵學生積極參加，展示自己的訓練成果，對優勝者可進行一定的獎勵，以此來調動學生學習輪滑、參與比賽活動的熱情。在空間上，可以利用校內的籃球場、平整的水泥場地等開展輪滑運動。此外，教師還可以鼓勵學生成立輪滑興趣小組、輪滑社團等，利用課余時間自主開展輪滑活動，實現課堂教學與課外活動的有機結合，為學生提供更多學習與訓練的機會，促進他們輪滑運動水平的持續提升，逐漸形成終身體育的意識。

結論：綜上所述，輪滑在小學體育中具有完善育人體系，指引學生全面發展等積極意義，為此教師應革新體育教學思想，賦予輪滑課教學貫穿性，加強輪滑課教學創新，助推體育教育事業與時俱進，使學生得以接納輪滑，在輪滑中感受樂趣，主動開展輪滑活動，使輪滑課教學質量得以提高。

參考文獻：

[1]黃婷蕓.輪滑運動進入小學體育課堂的可行性分析[J].新課程（上旬），2018（9）：18.

[2]簡敬東.小學開展輪滑課教學現狀分析與對策[J].新課程（上旬），2018（4）：102.