以育人鑄魂精神再造少先隊建設新局面

胡新吾

摘要：少先隊建設工作一直以來都應該成為小學校園中的重要組成部分，少先隊員在開展工作的同時，要懂得尊重輔導員教師的指令和安排，化解自我的浮躁、刻板和其他的不良意識形態(tài)，從而能得到真正的收獲和發(fā)展。少先隊輔導員同時要懂得：自己是一個牽導者、引領者和幫助者，同時也是一個在適當的時機內開展自我反省的個體，由此讓本人能成為更為出色的學習者和教學者，讓更多的隊員在少先隊的相關建設和活動中都能得到更大的收獲和突破。

關鍵詞：少先隊建設;精神塑造;模式分析;局面探析;影響思考

身為大隊輔導員要懂得結合實際去開展少先隊工作，讓更多的小隊員能夠接受到真正意義上的教育，成為一個全面發(fā)展的個體，懂得教育的內在力量，也能夠懂得少先隊存在著的真實含義和要義。當下的很多隊員在少先隊學習和發(fā)展自我的過程中缺乏了一種不斷進步、不斷超越的精神，這一現(xiàn)象的生成和發(fā)展便是教育工作者自身的工作行為失當所造成的結果，因此輔導員教師要對此加以反思和反省，又能構建起全新的更為合理的體系。

一、以守正出奇之精神再造少先隊建設新格局

身為少先隊輔導員要懂得梳理底線思維和原則意識，用自身的原則性和規(guī)范性去構建起少先隊的基本盤，從而能讓小隊員在學習知識的過程中把握住最應該把握的相關部分，這也是讓隊員的人格能夠得到基本的修復和維護的根本。其次輔導員教師要結合時代的發(fā)展和變化去構建起少先隊的基本活動，讓更多的隊員懂得少先隊的相關活動并不是無的放矢的，也不是一成不變的，少先隊的相關的輔導員教師是充分地考慮到時代的發(fā)展動向去完成自身的課程變化的，其本質目的也是為了能夠讓更多的隊員懂得：把握住底線的思維，又能結合時代的發(fā)展不斷地完成突破和創(chuàng)造，這才是少先隊的相關活動能夠取得更大的影響力和感染力的關鍵點之處，也是讓隊員能成就一番突破的樞紐。

二、將育人和政治培育作為核心要素

在少先隊建設的層面上，相關的輔導員教師不僅僅要讓隊員成為一個在政治上過硬的少先隊員，更為重要的是要讓隊員成為一個能夠在人格上立得住的個體，只有這樣隊員才能在學習政治知識、黨史知識的同時更好地完成自身的突破，也能讓隊員的素質和能力都完成不斷地突破[1]。很多的隊員在學習政治知識和黨史知識的過程中，忽略了對于自身的人格的打磨和提高，這也必然讓隊員在學習和從事不同的少先隊活動的同時喪失了自身的方向和方位感，事實上這對于隊員的成長和突破都是非常不利的。少先隊輔導員要充分地注意轉換教育的比重，讓少先隊員成為一個在政治上過硬的孩子，更要使其能成為一個在思想上成熟、心靈美好、生活中樂于助人的人，這樣所培養(yǎng)出的孩子才是一個真正值得信任的社會主義事業(yè)的接班人。

例如，很多的少先隊員在從事不同的少先隊的建設活動中表現(xiàn)得非?；钴S積極，但是在日常的家庭和班級生活中顯得非常落寞、浮躁甚至是自私，這種表里不一的行為是值得輔導員教師加以警惕和審慎對待的。輔導員要讓更多的隊員懂得，唯有能成為一個表里如一的個體，才能得到大家的真正的信任和尊重，反正則讓很多的人對此感到反感乃至是抵觸。如果不能從心頭喚醒自己的助人為樂的基因，僅僅是為了能夠取得更好的社會形象、聲望和名譽，這種助人為樂便是虛偽的、虛假的、也是令人厭棄乃至是被人拒絕的。輔導員教師要從現(xiàn)在開始去構建課程，讓更多的隊員愛上少先隊的工作，從根基開始做起，一點一滴地化解自我的問題，從而成長成才。

三、輔導員教師應當將誠心正己落到實處

輔導員教師首先要明確的到一個問題便是：自身要成為一個誠心正己的個體，換言之，輔導員教師本人便不是一個在輔導員培訓的過程中得過且過、缺乏活力、難以為繼的個體，而是要高度重視少先隊的工作，能在完成少先隊的工作中保持足夠的熱情、活力、熱忱和能動性，而這都是隊員要在學習知識、提高能力、不斷修行的同時，讓自我成就突破的關鍵點。然而輔導員教師要懂得：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。輔導員不能在少先隊的課程上一味地使用命令性的、指令性的教育培訓模式去策動學神的成長，而是要試著構建起更為立體的師生對話交流的新體系，把少先隊的活動、黨史培訓、能力強化和思想優(yōu)化都變?yōu)榻逃慕M成部分，且能和小隊員交流各自的意見和看法，且能讓隊員更加懂得：要在學習和發(fā)展自我的過程中，任何人都不可避免地面對著思想上的危機和變化歷程，但是要懂得：唯有能夠戰(zhàn)勝自身的惰性、浮躁和勉為其難的感受，才能成為一個真正意義上的能力出眾、經得起考驗的個體。輔導員教師甚至可以把自己的心路歷程和內心變化的過程統(tǒng)統(tǒng)作為教育母本帶給隊員，讓隊員懂得為何要熱愛黨、要熱愛黨的事業(yè)、熱愛完成少先隊的層出不窮的活動，這些熱愛的背后蘊含著怎樣的人生道理和相關的哲理？這些問題都在影響和指引著隊員，也在讓隊員深入認識到和分析到：要想成為一個稱職的、優(yōu)秀的少先隊員勢必要經歷無數的考驗和磨礪的，如果不能成為一個成功克服難題的人，必然無法在學習的過程中造就更為出色的自己。

四、時刻營造少先隊之清正風氣

一個良好的集體對于隊員的影響意義和幫助意義是不可謂不大的。少先隊輔導員教師要重視對于課程的氛圍的營造和構建，把風清氣正的少先隊的活動氛圍能夠深入地注入到每一個隊員的心中，且能讓隊員的學習效率和人格力量都得到雙重的進步和超越。輔導員教師理應在少先隊的輔導課程中找到以往隊員存在著的問題和不足，且能讓隊員在學習知識后，形成本人對于少先隊的深刻認識和理解。少先隊員之間尤其要懂得互幫互助、相互攙扶、彼此尊重、各自有愛，用自己的熱忱和尊重去完成好不同的任務，由此孩子們才能完成超越[2]。

結束語：

身為大隊輔導員，尤其要懂得用一顆熱忱的心靈去完成自身的教學任務，讓更多的少先隊員對于少先隊、對于中國共產黨，對于愛黨能產生綜合性的認識和理解，且能化解其被動的思維模式，用日后的積極熱忱的表現(xiàn)去為集體服務，也能夠得到來自于同學和師長的肯定。

參考文獻：

[1] 蔣莉.以少先隊活動為整體的小學責任教育實踐研究[D].四川師范大學，2015.

[2] 葉霜.少先隊輔導員專業(yè)化問題研究[D].東北師范大學，2014.