小學語文雙減下作業設計教學策略

李雪蓮

摘要：小學語文作為學生學習過程中的重要學科，在學生的學業生涯中一直伴隨著學生的成長和進步。而傳統的教師在教學中為了提升學生的語文文化水平，會利用刷題布置大量的作業的方式，來讓學生在學習的過程中提升學習效率。然而大量的語文作業不但不能提升學生的語文文化水平，也讓學生在學習的過程性容易形成抵觸心理，在枯燥乏味的作業完成中進行無法調動高漲的學習情緒，造成了很多無效作業學習。伴隨著雙減政策下，對于小學語文的教學要求的不斷提升，如何在雙減政策下，提升學生的語文文化水平，成為了很多教師關注的核心方向。而在減負的同時，只有讓學生保證高效的作業完成質量，從而在作業設計中注重學生的學習興趣的培養，才能夠提升學生的小學語文作業的寫作水平，從而提升學生的語文文化學習欲望，進而完成小學語文的學習任務。

關鍵詞：小學語文;作業設計;小組合作

雙減作為我國減輕學生學習負擔的重要政策，一直以來對于學生的綜合發展有至關重要的作用。而伴隨著現代社會對于小學語文的教學要求的不斷提出，通過利用語文文化作業設計，在雙減政策下，如何提升學生的語文文化水平，成為了很多教師關注的重點。教師在教學中應該通過多元化的教學方式方法，讓學生在完成作業的過程中從被動學習語文文化變成主動學習語文文化知識。讓學生在學習的過程中感受到語文作業的重要作用。只有學生從根本上形成了正確看待作業的意識，進而才能夠提升學生的語文文化水平。而在語文文化作業設計中，教師應該通過針對作業的有趣性，拓展性，科學性來進行設計，在減輕學生作業負擔的同時，提升學生的作業寫作積極性，才能夠最終完成學生語文作業寫作的要求。本文，通過對于小學語文雙減下的作業設計策略來進行探究，為小學語文教育事業貢獻一份綿薄之力，從而鞏固學生的課堂學習效果，早日成為社會棟梁之材。

一、豐富學生作業完成形式，培養學生合作意識

傳統的語文作業內容與形式比較單一，只注重“寫”的反復練習，學生被動地應對作業，不會產生學習興趣。針對這一點，語文教師應先創新作業內容，以課程知識為基礎，創新作業內容的設計，確保內容有趣，生動性和實用性，同時也要促進作業完成形式的多樣化，讓學生既能夠自主地完成作業，同時也可以通過小組合作的方式來完成作業，真正使學生熱愛作業，保持對作業的熱情，這樣就不會讓作業成為學生的負擔，才能實施“雙減”政策。例如，教師在教學中可以打破傳統的教學方式方法，利用小組合作的教學方式，來完成語文作業的學習任務。教師通過利用小組合作，讓學生在完成作業的過程中進行合作交流。對于作業中的難點重點進行共同探究，不但提升了學生的作業完成質量，也讓學生形成了合作意識。進而在以后的語文學習中形成了良好的學習習慣，受益終生。

二、利用多媒體教學應用，拓展學生作業文化儲備

多媒體作為現代社會發展的重要技術，對于提升學生的學習興趣有很重要的幫助作用。而在作業設計中，教師通惠門利用多媒體設備，搜集和教材內容相關的作業素材，來進行作業設計。不但減輕了學生的作業完成壓力，也讓學生在雙減政策下，更好的提升了作業質量。讓學生在語文作業的完成中，提升了自己的文化水平，進而減輕了學習負擔。

例如在《爬山虎的腳》這一課文的學習中，教師首先通過進行課堂預熱。讓學生在學習的過程中對于這一課文的內容思想有一個全面的認識。進而在多媒體設備的應用下，對于霍金先生的詳細資料進行拓展學習，增強學生對于課文的深度學習。然后通過搜索《爬山虎的腳》相關的課后習題，進行具有針對性的課堂作業寫作，讓學生在作業寫作的過程中，提升了自己的文化水平。進而最終完成了對于這一課文的學習任務。

三、利用生活化作業設計，提升學生的完成興趣

語文作為抒情性特別鮮明的學科，教師在教學中可以利用生活化的教學模式。讓學生在學習的過程中與生活緊密聯系在一起。提升了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習生活中，來進行語文作業的寫作。進而學生不但在生活化的作業設計中感受到了語文和生活的聯系，也讓學生提升了作業完成效率。

例如在《牛郎織女》這一課文的學習中，教師通過利用生活化的作業設計，讓學生在課下通過查閱資料來進行課前作業設計。學生在課下，不但對于《牛郎織女》的民間傳說有一個深入的了解，也讓學生在學習的過程中降低了傳統的語文作業所產生的枯燥性。提升了學生的學習積極性。同時也讓學生在課下對于民間傳說的了解中，加深了對于傳統文化的學習認知水平的提升。

總之，小學語文作業設計是學生語文文化學習的重要組成部分，教師在教學中應該注重學生的情緒導向，根據學生的實際需要進行作業設計。讓學生在語文文化作業的完成中既能減輕學習負擔，提升學生的語文文化學習興趣，讓學生在作業寫作的過程中感受到語文作業的重要性。只有這樣，才可以提升語文文化水平。讓學生在科學化、有序化。生活化的語文作業寫作中，提升語文文化的知識儲備，走向更偉大的輝煌。

參考文獻：

[1]魏玲.小學語文作業設計與指導中存在的問題和對策分析[J].學周刊，2018

[2]夏興旺.讓課后作業“活”起來——對小學語文課后作業設計的思考[J].科學咨詢（教育科研），2018