幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的語(yǔ)言教育

張麗

摘要：幼兒園階段是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期，也是幼兒人生當(dāng)中的啟蒙課程。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重做好幼兒的語(yǔ)言教育，可以結(jié)合幼兒的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融入到語(yǔ)言教育的過(guò)程當(dāng)中，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力。本文對(duì)幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的語(yǔ)言教育進(jìn)行了深入的探討，闡述了滲透式領(lǐng)域課程教學(xué)的概念，并提出了將滲透式領(lǐng)域課程融入幼兒園語(yǔ)言教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;滲透式領(lǐng)域課程;語(yǔ)言教育

幼兒園階段的孩子往往生性活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡新鮮有趣的事物，不喜歡枯燥的理論課程。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，來(lái)進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域課程的相互整合與滲透，在生活與活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)，以此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的形式、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)的趣味性。這樣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與探究，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也將帶動(dòng)幼兒性格的完善與其他方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)出幼兒的核心素養(yǎng)。

一、什么是滲透式領(lǐng)域課程教學(xué)

滲透式領(lǐng)域課程概括說(shuō)來(lái)就是把不同領(lǐng)域之間的課程與活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)不同學(xué)科之間的完美結(jié)合與綜合利用，來(lái)增加教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉與提升，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提升語(yǔ)言能力，還能提升幼兒對(duì)生活的感知能力，從而夠?qū)W(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，對(duì)其價(jià)值觀進(jìn)行塑造。通過(guò)滲透式領(lǐng)域課程教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的提升與核心素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。

二、將滲透式領(lǐng)域課程融入幼兒園語(yǔ)言教育的策略

1.將藝術(shù)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，教師可以在進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教育的時(shí)候，視具體情況將歌曲、舞蹈或者美術(shù)等多種不同的藝術(shù)形式融入其中。比如：可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們播放與內(nèi)容相契合的兒歌。兒歌一般都是朗朗上口，易背易誦的，讓學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)，也能夠?qū)Ω枨?dāng)中的內(nèi)容有更好的理解。這樣，在具體的藝術(shù)形式當(dāng)中，學(xué)生們各方面的感官就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)散思維，幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)各方面內(nèi)容認(rèn)知的交融，增加其綜合能力。

2.將科學(xué)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)

語(yǔ)言教學(xué)同其他教學(xué)內(nèi)容有著很大的區(qū)別，因?yàn)檎Z(yǔ)言既是幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)象，是教學(xué)的主要內(nèi)容，又是幼兒組要掌握的一種能力，使幼兒在學(xué)習(xí)其他知識(shí)過(guò)程中的一種工具，它同時(shí)包含有對(duì)象性與工具性這兩個(gè)特性。因此，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分集合其他方面的內(nèi)容，例如將科學(xué)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)，讓幼兒既能利用語(yǔ)言來(lái)學(xué)到很多的科學(xué)知識(shí)，也能很好地發(fā)展其語(yǔ)言能力，提升其對(duì)既定語(yǔ)言內(nèi)容的掌握。

例如：教師再讓學(xué)生們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《家》時(shí)，就不僅要讓學(xué)生們會(huì)讀會(huì)背詩(shī)歌，還要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中的具體科學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與掌握，例如“天空是小鳥(niǎo)的家”、“南極是企鵝的家”等等。通過(guò)有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，能夠在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，也培養(yǎng)出學(xué)生良好的科學(xué)意識(shí)與科學(xué)思維，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展意義重大。

3.將社會(huì)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)

幼兒園階段的孩子，其各方面都處在發(fā)展的初級(jí)階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其做出正確的引導(dǎo)，使其各方面都能夠向著積極健康的方向來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)。幼兒園的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，社會(huì)知識(shí)也很少，因此教師可以在對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言教育的同時(shí)，將社會(huì)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也能夠?qū)W到一些社會(huì)常識(shí)，并能夠受到其中良好品質(zhì)與精神的熏陶與感染，從而能提升幼兒的思想道德品質(zhì)，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

例如：教師可以讓學(xué)生們欣賞各種精彩的文藝作品，其中有一個(gè)叫《千手觀音》。這個(gè)作品與其他作品的不同之處是：表演該舞蹈的都是聾啞人。教師可以先讓學(xué)生們來(lái)欣賞這一經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓他們充分感受到舞蹈這一肢體語(yǔ)言的巨大魅力。然后，再告訴學(xué)生舞者全是聾啞人這一事實(shí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)對(duì)此特別震驚，他們不相信這么精彩的舞蹈，這么整齊劃一的動(dòng)作會(huì)又聾啞人來(lái)完成。在這種情況之下，教師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)知識(shí)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)這些舞者的驚人毅力以及自強(qiáng)不息的精神學(xué)習(xí)，教會(huì)他們具有自強(qiáng)不息與幫助他人的好品質(zhì)，并讓他們懂得應(yīng)該尊重他人，不要抱著特殊的眼光來(lái)看待弱勢(shì)群體，同時(shí)可以為幼兒們灌輸一些珍愛(ài)生命的知識(shí)，讓他們具備保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教育的同時(shí)，將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)滲透融入進(jìn)來(lái)，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展。本文詳細(xì)闡述了什么是滲透式領(lǐng)域課程教學(xué)，并深入探討了將滲透式領(lǐng)域課程融入幼兒園語(yǔ)言教育的策略，從將藝術(shù)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)、將科學(xué)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)以及將社會(huì)知識(shí)融入語(yǔ)言教育活動(dòng)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了具體的闡述，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

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