信息時(shí)代城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)高校本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力教學(xué)改革與創(chuàng)新

戚路輝　馬瑜培　林漢森　吳薇　李建軍

摘? 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、5G等技術(shù)的普及，城市數(shù)字化迅速崛起，智能城市等管理手段越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)據(jù)分析。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)作為城市建設(shè)的龍頭專(zhuān)業(yè)，也面臨研究方式與手段的改變。文章通過(guò)總結(jié)近年本專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方面的改革經(jīng)驗(yàn)，為今后專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出改革策略。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;城鄉(xiāng)規(guī)劃;基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力;教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）10-0053-04

Abstract： With the development of the information age， the popularization of mobile phone， 5G and other technologies， the rapid rise of urban digitization， intelligent city and other management means are increasingly inseparable from data analysis， urban and rural planning major， as the leading major of urban construction， is also facing changes in research methods and means. This paper summarizes the reform experience of basic data analysis ability training in recent years， and puts forward reform strategies for future professional training.

Keywords： information age; major in urban and rural planning; basic data analysis ability; teaching reform and innovation

目前，我國(guó)各大城市建設(shè)都非常重視信息化的硬件設(shè)施投入，數(shù)字化城市管理平臺(tái)、城鄉(xiāng)建設(shè)數(shù)據(jù)中心紛紛建立，然而在信息技術(shù)不斷完善的同時(shí)，真正利用數(shù)據(jù)的人才卻很少。已有的信息技術(shù)人才主要來(lái)自地圖學(xué)以及地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)，缺乏城鄉(xiāng)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)人才。且由于我國(guó)的GIS、RS等先進(jìn)技術(shù)發(fā)展起步于上世紀(jì)九十年代，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)更是缺乏學(xué)科與先進(jìn)信息技術(shù)融合的教育模式。

一、時(shí)代背景

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景

我國(guó)面臨疫情期間，全球經(jīng)濟(jì)衰退，對(duì)外出口低迷，科技發(fā)展帶來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整等問(wèn)題，“十四五”規(guī)劃中明確提出工作重心是穩(wěn)民生、促城鎮(zhèn)化、增就業(yè)。李克強(qiáng)總理指出，中國(guó)已進(jìn)入中等收入國(guó)家行列，但發(fā)展還很不平衡，尤其是城鄉(xiāng)差距量大面廣，差距就是潛力，未來(lái)幾十年最大的發(fā)展?jié)摿υ诔擎?zhèn)化。城鎮(zhèn)化可以拓展投資空間，增加基礎(chǔ)設(shè)施投資需求，帶動(dòng)中上游制造業(yè)及相關(guān)行業(yè)的投資。基礎(chǔ)設(shè)施投資需求有其公共物品的特點(diǎn)，在創(chuàng)造就業(yè)、消耗需求的同時(shí)，并不能產(chǎn)生新的產(chǎn)能;而城鎮(zhèn)化在開(kāi)拓投資空間、繼續(xù)釋放人口紅利、維持經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，推進(jìn)收入分配改革，逐漸形成消費(fèi)橄欖形的經(jīng)濟(jì)體，能有效拉動(dòng)內(nèi)需，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。

（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景

城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)是以城市、鄉(xiāng)村作為研究對(duì)象，它既是一門(mén)工程學(xué)科，在有限的空間地域內(nèi)，合理安排建筑功能、城市景觀、生態(tài)、交通以及公共設(shè)施等布局的同時(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，協(xié)調(diào)解決社會(huì)問(wèn)題，改善投資環(huán)境，因此也是社會(huì)方方面面問(wèn)題在空間上的體現(xiàn)，合理優(yōu)化與協(xié)調(diào)的規(guī)劃成為學(xué)科研究的重點(diǎn);另一方面，城鄉(xiāng)規(guī)劃是一種政策管理行為，是政府對(duì)建設(shè)活動(dòng)的控制、管理與協(xié)調(diào)，因此也有著社會(huì)人文的特征。城市復(fù)雜的特性決定了城鄉(xiāng)規(guī)劃需要橫跨人文社科與自然科學(xué)，雖然不同的院校將城鄉(xiāng)規(guī)劃歸為工科、理科，但參照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、公共管理學(xué)（MPA）等已納入現(xiàn)代城市規(guī)劃的支撐體系，統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程甚至法學(xué)都成為城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)中的一部分，學(xué)科構(gòu)成多元化的趨勢(shì)是城市規(guī)劃教育發(fā)展的必然潮流。綜上所述，城市規(guī)劃學(xué)科面臨的不僅僅是單一數(shù)據(jù)的收集與整理，而是需要跨越各部門(mén)，從中發(fā)掘核心數(shù)據(jù)并進(jìn)行歸納分析，這是信息化社會(huì)向大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)時(shí)代的大發(fā)展必然推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展，因此有必要抓住這一時(shí)代特征，前瞻性布局教學(xué)改革，推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展。

（三）職業(yè)發(fā)展需要

廣州市自動(dòng)化中心在全國(guó)領(lǐng)先建成規(guī)劃地理信息系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)，匯集城市用地、土地功能規(guī)劃等建設(shè)信息于一體的信息交換平臺(tái)中心，集成從二維至三維的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，然而各地政府機(jī)構(gòu)建設(shè)數(shù)字化城市、智慧城市大多面臨擁有大量信息，但缺乏既懂城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)又能分析數(shù)據(jù)的人才，未能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值;另外，其設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)乃至房地產(chǎn)策劃與開(kāi)發(fā)企業(yè)同樣面臨該類(lèi)人才短缺的現(xiàn)象。未來(lái)，由信息平臺(tái)化建設(shè)帶來(lái)工作效率上的提高，一個(gè)職位可以服務(wù)更多人;同時(shí)職業(yè)分工日益精細(xì)化，越來(lái)越多的智能設(shè)備替代重復(fù)勞動(dòng)的職位，21世紀(jì)的畢業(yè)生將 “不僅是工作崗位的找尋者，更重要的是工作崗位的創(chuàng)造者”。富·安德魯（F.Andrea）指出，新時(shí)期規(guī)劃職業(yè)的實(shí)踐、形象和角色正在改變，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育不再是知識(shí)的積累，而是創(chuàng)新性的解決問(wèn)題。在未來(lái)大數(shù)據(jù)的發(fā)展進(jìn)程中，必然會(huì)產(chǎn)生更多的城鄉(xiāng)規(guī)劃數(shù)據(jù)分析的職位需求。

總的說(shuō)來(lái)，面向未來(lái)的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，側(cè)重提升基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)水平，促使教師從未來(lái)社會(huì)需求的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系和管理方法的調(diào)整優(yōu)化，有助于迎接未來(lái)數(shù)據(jù)化時(shí)代的挑戰(zhàn)。通過(guò)教學(xué)改革，對(duì)鍛煉和培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)據(jù)意識(shí)和提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)起到積極的作用。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及學(xué)術(shù)思想

（一）大數(shù)據(jù)相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，由于數(shù)據(jù)幾何式增長(zhǎng)，信息處理技術(shù)與理論正蓬勃發(fā)展，打破原有的規(guī)劃思路與理念，“不要隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù)”“不是精確性，而是混雜性”“不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系”，大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)契合了城市規(guī)劃領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)應(yīng)用的需求;其次，原有講求數(shù)據(jù)分析的精確性，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嘀v求效率、相關(guān)性而非絕對(duì)準(zhǔn)確，需要發(fā)揮不同數(shù)據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)。這些具有前瞻性的大數(shù)據(jù)研究主要來(lái)自國(guó)外。

美國(guó)非常重視對(duì)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)。2005年美國(guó)統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)（ASA）發(fā)布GAISE（“Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education”的縮寫(xiě)），即“統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)估和教育指導(dǎo)綱要”;2007年對(duì)美國(guó)學(xué)齡前兒童及中小學(xué)的統(tǒng)計(jì)教育作出規(guī)劃，由此形成了綿密的統(tǒng)計(jì)教育體系。國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)由于數(shù)據(jù)積累量大且公布全面，基于數(shù)據(jù)的研究觀念深入城市規(guī)劃（City Planning）的職業(yè)發(fā)展。在數(shù)據(jù)處理分析中GIS（地理信息系統(tǒng)）起源于二十世紀(jì)六十年代的加拿大與美國(guó)，華盛頓大學(xué)土木工程和城市規(guī)劃教授霍伍德（Horwood）表示，自己研制出計(jì)算機(jī)地圖處理軟件，并發(fā)起成立城市與區(qū)域信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)（URISA），推廣地理信息系統(tǒng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃上的運(yùn)用。隨著美國(guó)第一顆民用遙感衛(wèi)星的發(fā)射，GIS的運(yùn)用得到普遍推廣;到二十世紀(jì)末已經(jīng)普及到物流、醫(yī)療及治安防災(zāi)等領(lǐng)域。在城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)，GIS現(xiàn)已成為專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工具，規(guī)劃設(shè)計(jì)、編制與管理幾乎都離不開(kāi)GIS。

我國(guó)由于信息行業(yè)起步較晚，對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用與分析以及重視程度落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。教育部科技發(fā)展中心在西安舉辦的2014年高等教育信息化創(chuàng)新論壇針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)科研信息化、復(fù)合型信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育云平臺(tái)、高校數(shù)字化發(fā)展與運(yùn)用創(chuàng)新等課題進(jìn)行了研討，促使我國(guó)教育迅速跟進(jìn)世界潮流。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用，目前主要在計(jì)算機(jī)表達(dá)領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、三維建模（3DMAX）等。早在1975年已有學(xué)者開(kāi)始使用地理信息系統(tǒng)（GIS），但中國(guó)地理信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)直至1994年才正式成立，推動(dòng)GIS在各行業(yè)的運(yùn)用;1987年城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)召開(kāi)“遙感、計(jì)算機(jī)技術(shù)在城市規(guī)劃中應(yīng)用交流會(huì)”，進(jìn)入信息技術(shù)領(lǐng)域，但至今鮮有規(guī)劃院校著重對(duì)地理信息的利用進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)由于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)薄弱、大部分?jǐn)?shù)據(jù)由于各種原因不對(duì)外開(kāi)放、城鄉(xiāng)規(guī)劃業(yè)務(wù)重形象設(shè)計(jì)等，造成地理信息系統(tǒng)在行業(yè)與高校中推廣緩慢，GIS專(zhuān)業(yè)過(guò)于依賴(lài)測(cè)繪、地圖學(xué)專(zhuān)業(yè)，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人文的領(lǐng)域應(yīng)用偏弱。整體的數(shù)據(jù)挖掘與研究領(lǐng)域，除部分領(lǐng)域有自己的特色，整體應(yīng)用水平相對(duì)落后。

（二）城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科相關(guān)教學(xué)改革

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家多數(shù)進(jìn)入老齡化社會(huì)，人口減少趨勢(shì)嚴(yán)重，城市建設(shè)放緩。自二十世紀(jì)六十年代， 西方城市規(guī)劃的核心領(lǐng)域逐漸從工程學(xué)科的主導(dǎo)地位向社會(huì)人文方向轉(zhuǎn)型，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理和生態(tài)環(huán)境學(xué)對(duì)城市規(guī)劃產(chǎn)生重大影響， 城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)中心也進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了社會(huì)人文的教學(xué)，協(xié)調(diào)規(guī)劃、社區(qū)規(guī)劃成為國(guó)外目前主要的規(guī)劃工作。由于城市發(fā)展動(dòng)力不足，除了國(guó)際性城市如倫敦、紐約仍在建設(shè)，其他中小型城市發(fā)展放緩;薪酬方面，城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生工資收入偏低，導(dǎo)致目前西方的規(guī)劃院校普遍面臨生源質(zhì)量和數(shù)量下降的狀況， 造成國(guó)外大數(shù)據(jù)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)改革力量不足的影響。

回顧城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)從屬于土木工程學(xué)科發(fā)展到今日，城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)改革變化不大，雖然有來(lái)自德國(guó)的金經(jīng)昌教授、英國(guó)的朱泰信教授以及美國(guó)的梁思成教授等教育先驅(qū)引入各國(guó)先進(jìn)的教育理念，但主要是沿襲基于1952年蘇聯(lián)模式建立的框架。傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃院校的教學(xué)模式依然是以建筑學(xué)為背景，除新增城市社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等選修課程，引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)，整體教學(xué)框架變化不大。近年城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革主要圍繞應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、地方院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建三大課題，相關(guān)城鄉(xiāng)規(guī)劃的教育教學(xué)改革課題是少之又少。

三、教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程

本次教學(xué)改革主要是基于廣州市教育科學(xué)規(guī)劃“信息時(shí)代本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)為例”（1201534004）、廣東省教育局省教育廳科技項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）“面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的建筑學(xué)復(fù)合型創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（2016JGXM_ZD_55）

資助的研究。本次教學(xué)改革首先針對(duì)現(xiàn)有社會(huì)行業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)走訪廣州市自動(dòng)化中心等城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、廣州市各區(qū)規(guī)劃局等政府建設(shè)管理機(jī)構(gòu)、部分著名房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以及房地產(chǎn)策劃研究所等機(jī)構(gòu)對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用現(xiàn)狀和問(wèn)題，匯集今后城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的期望與需求;同時(shí)對(duì)本市學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)教學(xué)與運(yùn)用進(jìn)行走訪，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

將行業(yè)需求作為本次教改的研究目標(biāo)，結(jié)合已有改革實(shí)踐和借鑒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本次教改進(jìn)行深入論證，并通過(guò)學(xué)生課堂訪問(wèn)與調(diào)查、邀請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)與指正、查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料等方式，確立課程體系整體優(yōu)化的方式與途徑，探索新的教學(xué)方式，重點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。之后進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，包括新增課程教學(xué)內(nèi)容，例如新增市規(guī)劃方法論、城市大數(shù)據(jù)應(yīng)用等課程;在設(shè)計(jì)課、實(shí)習(xí)課程中加入大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成混合式教學(xué);最終在畢業(yè)設(shè)計(jì)中考核學(xué)生的量化分析能力，檢驗(yàn)教學(xué)改革的適用性，最終在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與方法上實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新。

四、教學(xué)創(chuàng)新與策略

（一）教學(xué)創(chuàng)新

本次教學(xué)針對(duì)本科基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行教學(xué)提升，主要通過(guò)理論課-專(zhuān)業(yè)課與低年級(jí)-高年級(jí)一體式教學(xué)方式，使得學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力在不斷訓(xùn)練中得到鞏固與加強(qiáng)。

1. 理論課、專(zhuān)業(yè)課一體式教學(xué)

數(shù)據(jù)分析的教育主要通過(guò)搭配專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課要求進(jìn)行針對(duì)性的理論教學(xué)，如針對(duì)居住區(qū)規(guī)劃搭配城市物理環(huán)境評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行建筑環(huán)境模擬分析教學(xué);針對(duì)控制性詳細(xì)規(guī)劃搭配社會(huì)科學(xué)研究方法與城市分析課程，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查教學(xué);針對(duì)國(guó)土空間規(guī)劃搭配城市大數(shù)據(jù)應(yīng)用1課程，進(jìn)行大數(shù)據(jù)入門(mén)、AHP方法等教學(xué)，使得每項(xiàng)課程設(shè)計(jì)涵蓋相應(yīng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)培養(yǎng)。

2. 低年級(jí)、高年級(jí)一體式教學(xué)

低年級(jí)期間，通過(guò)城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)論課程開(kāi)始強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)等量化研究方法的重要性;并從低年級(jí)的建筑設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)課開(kāi)始進(jìn)行街道空間的認(rèn)知，建筑設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)課進(jìn)行校園環(huán)境分析，居住區(qū)設(shè)計(jì)課程針對(duì)用地周邊城市的用戶(hù)需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析等方式，由淺入深，使得數(shù)據(jù)分析成為規(guī)劃思辨能力的基礎(chǔ)，而不是像以往一樣靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)決策。

3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)的多專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新研究

在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)最后設(shè)計(jì)能力檢驗(yàn)的過(guò)程中，嘗試以解決城市空間問(wèn)題為核心，通過(guò)邀請(qǐng)土木工程學(xué)院針對(duì)城市交通、管理學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)針對(duì)旅游開(kāi)發(fā)與策劃、地理科學(xué)與遙感學(xué)院針對(duì)建成環(huán)境虛擬仿真模擬、公共管理學(xué)院針對(duì)城市開(kāi)發(fā)成本綜合測(cè)算等六個(gè)學(xué)院以聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，探討城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究信息進(jìn)行整合分析，以規(guī)劃目標(biāo)引導(dǎo)其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)配合，培養(yǎng)本科學(xué)生的數(shù)據(jù)整合分析與創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)改革策略

1. 教學(xué)方法上，強(qiáng)化理性思維能力的培養(yǎng)

以往的城鄉(xiāng)規(guī)劃構(gòu)思主要來(lái)自于設(shè)計(jì)師自身對(duì)社會(huì)、生活的理解，以經(jīng)驗(yàn)定性分析為主，難以產(chǎn)生定量化的研究結(jié)論。而成熟的城鄉(xiāng)規(guī)劃方案應(yīng)該來(lái)自對(duì)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求等理性分析與藝術(shù)的再創(chuàng)造。數(shù)據(jù)分析可以成為輔助設(shè)計(jì)師更好地了解社會(huì)需求，更好地進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)的手段。隨著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)以及各類(lèi)新興信息技術(shù)，如手機(jī)信令數(shù)據(jù)，使得量化分析越來(lái)越成為可能。在教學(xué)方法上，要強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析的重要性，不能僅僅通過(guò)定性分析確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，而是通過(guò)量化研究明確規(guī)劃目標(biāo)與手段，使得量化分析能力成為城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容上，課程內(nèi)容與教學(xué)方式相互配合，突出創(chuàng)新性實(shí)踐

在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)按照學(xué)科分為：（1）數(shù)學(xué)，特別是以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)為主，需要掌握相關(guān)性分析、多元回歸分析等基本工具以及應(yīng)用SAS、SPSS等基本計(jì)算機(jī)程序，涉及矩陣計(jì)算、模糊數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí);（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用與編程，包括大數(shù)據(jù)基本原理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、GIS編程、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)可視化分析、分布式計(jì)算工具等;（3）城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，如城市設(shè)計(jì)方法論、參數(shù)化設(shè)計(jì)、城市與建筑環(huán)境模擬、綠色建筑設(shè)計(jì)、CIM工具、GIS地理空間分析等。量化分析相關(guān)課程涉及較多補(bǔ)充知識(shí)，而目前學(xué)習(xí)任務(wù)已比較繁重，因此建議超出原有專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分以了解與應(yīng)用為主，更深入的學(xué)習(xí)可以分至其他專(zhuān)業(yè)輔修或選修，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

3. 培養(yǎng)方式上，開(kāi)展復(fù)合型教學(xué)

現(xiàn)有城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)前二年的教學(xué)主要承襲以往建筑學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)知與美感;在三年級(jí)上學(xué)期的居住區(qū)設(shè)計(jì)，該教學(xué)方式達(dá)到整合;之后的控制性詳細(xì)規(guī)劃、城鄉(xiāng)空間規(guī)劃則轉(zhuǎn)到以產(chǎn)業(yè)、空間、交通分析為主，逐步突出對(duì)經(jīng)濟(jì)、公共設(shè)施、道路交通的側(cè)重研究;在四年級(jí)下學(xué)期的城市設(shè)計(jì)則著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)上，如何整合各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須從復(fù)合型教學(xué)上實(shí)現(xiàn)各部分教學(xué)內(nèi)容以及思維方式的結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有較為全面分析能力的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。

復(fù)合型教學(xué)改革不僅僅意味著補(bǔ)充跨學(xué)科相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，也要掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的能力。各科專(zhuān)業(yè)因?yàn)橹R(shí)跨度較大、難度較高，只有建立學(xué)生之間的跨專(zhuān)業(yè)合作，才能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新成果。如設(shè)置跨學(xué)科教學(xué)平臺(tái)或課題團(tuán)隊(duì)，在第三學(xué)期教學(xué)中選拔數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、地理、工商管理與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師與學(xué)生參與，以城市建設(shè)實(shí)際項(xiàng)目課題進(jìn)行有目標(biāo)的融合性教學(xué)，從跨學(xué)科合作中摸索復(fù)合型教學(xué)內(nèi)容的整合。

4. 加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)合實(shí)踐

現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析技術(shù)層出不窮，GIS、模擬軟件學(xué)習(xí)比重增加，相關(guān)社會(huì)需求也與日俱增，但基礎(chǔ)數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)仍處于摸索階段，高校需要通過(guò)服務(wù)地方企業(yè)將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);其次，多學(xué)科、新課程開(kāi)發(fā)需要大量物質(zhì)基礎(chǔ)與人力資源，現(xiàn)有高校難以獲得全部的發(fā)展要素;而地方企業(yè)往往擁有大量數(shù)據(jù)，但缺乏技術(shù)積累;兩者強(qiáng)強(qiáng)合作，必然為教學(xué)改革注入活力。社會(huì)聯(lián)合實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，可以通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案、聯(lián)合科研與教學(xué)、為企業(yè)設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目、加強(qiáng)“雙師”教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)等形式開(kāi)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)改革應(yīng)面向新工科建設(shè)，緊密結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科實(shí)踐特點(diǎn)與創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。教學(xué)方式上，以信息數(shù)據(jù)理解與應(yīng)用為主線，貫穿教學(xué)全過(guò)程，提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力;教學(xué)內(nèi)容上，逐步掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用數(shù)據(jù)，突出案例式教學(xué)，幫助學(xué)生建立新時(shí)期的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力;人才培養(yǎng)上，優(yōu)化課程體系，建立跨學(xué)科、面向創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)復(fù)合型教學(xué)以及跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合教學(xué)，以提高本科生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力。

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作者簡(jiǎn)介：戚路輝（1976-），男，漢族，廣東廣州人，博士，副教授，系副主任，研究方向?yàn)槌鞘幸?guī)劃與策劃。

通信作者：李建軍（1968-），男，漢族，河北三河人，博士，教授，院長(zhǎng)，研究方向?yàn)閲?guó)土空間規(guī)劃，城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)。