中職中藥學(xué)教學(xué)融入課程思政元素的理論探討

摘要：當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育院校思想政治體系與其肩負(fù)的歷史使命之間存在差距，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課堂與思政教育的有機(jī)結(jié)合，完善思想政治教育體系架構(gòu)已成為必然選擇。因此，文章立足中醫(yī)藥內(nèi)涵，深入挖掘中醫(yī)藥職業(yè)院校中藥學(xué)課程中的思政元素，使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到德育熏陶，提高思想道德素養(yǎng)，成為與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);課程思政;思政元素;教學(xué)改革

在新的歷史形勢(shì)下，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。中藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中醫(yī)藥職業(yè)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程。中藥學(xué)課程思政是中醫(yī)藥教育教學(xué)改革的重要課題，是中藥學(xué)教學(xué)工作者不斷探索的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)中藥學(xué)人才能夠更好地推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。因此，立足于中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，結(jié)合“課程思政”的創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，通過(guò)中藥學(xué)課程教學(xué)來(lái)加強(qiáng)中等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的德育目標(biāo)，能夠更好地發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。

一、中職中藥學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

中藥學(xué)是一門以中藥基本原理、來(lái)源以及性能為一體的綜合性學(xué)科，包括中藥種類、性能、功效、采集以及炮制方法。中藥學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生今后的工作和發(fā)展，所以，中藥學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必要性的中藥學(xué)人才。過(guò)去，中藥學(xué)課程教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，大多數(shù)教師只是將其作為獨(dú)立的知識(shí)體系簡(jiǎn)單地教授，不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀。存在中藥學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容多且學(xué)時(shí)數(shù)少、缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，只注重專業(yè)知識(shí)的傳授讓學(xué)生學(xué)好中藥學(xué)并不容易。

二、“課程思政”理念下中藥專業(yè)教學(xué)改革的路徑探索

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘

1.以當(dāng)前社會(huì)政策規(guī)劃為背景進(jìn)行辨析

堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，歸根到底是文化自信。文化自信是民族精神的內(nèi)核，是民族生存和發(fā)展的靈魂，是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。中醫(yī)藥文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)提升職業(yè)院校校學(xué)生的文化自信具有重要作用。《“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》提出，到2025年，我國(guó)中醫(yī)藥健康服務(wù)能力將明顯增強(qiáng)，中醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展政策和體系進(jìn)一步完善，中醫(yī)藥振興發(fā)展取得積極成效，在健康中國(guó)建設(shè)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。因此，在中藥課堂教學(xué)中，通過(guò)輸入健康中國(guó)發(fā)展背景下，國(guó)家政府層面對(duì)中醫(yī)藥文化發(fā)展的重視，可以充分展示中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)，幫助中職院校的學(xué)生樹(shù)立足夠的中醫(yī)藥文化自信。這不僅有效地引導(dǎo)了學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而且增加了知識(shí)面的輻射擴(kuò)展，加深專業(yè)只是和理論，鍛煉了邏輯推理和判斷能力，培養(yǎng)了多維思維方式。

2.講好中藥故事

從中醫(yī)藥文化的誕生到中藥學(xué)科每一個(gè)概念與定義的完善，背后都體現(xiàn)出一個(gè)個(gè)中醫(yī)藥文化前輩在中醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域新發(fā)現(xiàn)和新進(jìn)展過(guò)程中體現(xiàn)出的豐富的人文情懷和科學(xué)精神。神農(nóng)嘗百草始有醫(yī)藥至今，中醫(yī)藥在我國(guó)的發(fā)展歷史悠久。老一輩中醫(yī)藥人在不斷的探索和總結(jié)中不斷地推動(dòng)著科學(xué)的發(fā)展，這也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)更多未知領(lǐng)域的探索和奮斗。在中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，不僅需要有科學(xué)家的不斷創(chuàng)新和研究，還需要中醫(yī)藥文化的發(fā)展對(duì)于提高民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感具有重要意義。與此同時(shí)，豐富的中醫(yī)藥文化，也是學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的寶貴資源。例如，1540年歐洲政府頒布的藥典比中國(guó)唐朝時(shí)期藥典《新修本草》晚883年。而明代李時(shí)珍撰寫的著名本草著作——《本草綱目》中對(duì)藥物的記載、品種可謂是世界第一。通過(guò)中醫(yī)藥歷史著作的傳播和教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀中醫(yī)藥文化認(rèn)同，樹(shù)立民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)情懷。

（二）利用實(shí)訓(xùn)課程發(fā)掘其中的思政內(nèi)涵

實(shí)訓(xùn)課是思政元素承載量最大、教師介入頻度最大、學(xué)生參與最直接的教學(xué)平臺(tái)。中藥實(shí)訓(xùn)課旨在加深學(xué)生對(duì)中藥與藥物真實(shí)滋味之間的聯(lián)系與區(qū)別的認(rèn)識(shí)。中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革已經(jīng)成為目前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。在中藥實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，除了向?qū)W生傳授中醫(yī)藥理論知識(shí)外，還要向?qū)W生講授整個(gè)健康服務(wù)行業(yè)的企業(yè)和工作崗位認(rèn)知。只有這樣，學(xué)生才能真正做到全心全意為患者服務(wù)，才能真正實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)領(lǐng)域的“工匠精神”。充分利用實(shí)訓(xùn)課，就是希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)工作中做到知行合一，這對(duì)今后的工作有關(guān)鍵性的幫助。

三、中職中藥學(xué)教學(xué)中融入課程思政的路徑與措施

（一）思政元素融入中藥學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

中職中藥學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建立，皆在使教師在教學(xué)過(guò)程中遵循標(biāo)準(zhǔn)性文件指導(dǎo)性建議，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)崗位需求，以任務(wù)引領(lǐng)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將中藥學(xué)課程與專業(yè)課程進(jìn)行整合，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合。根據(jù)中藥學(xué)課程特點(diǎn)和多年來(lái)學(xué)院的授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范中藥學(xué)學(xué)科教學(xué)教學(xué)，融入了社會(huì)責(zé)任意識(shí)、醫(yī)學(xué)質(zhì)量意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和醫(yī)療安全意識(shí)等方面的思政元素。

（二）課程評(píng)價(jià)與考核

課程評(píng)價(jià)是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)整合課程思政元素，檢查學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是否得到進(jìn)一步發(fā)展。中職院校中藥學(xué)課程評(píng)價(jià)與考核方式是需要與時(shí)俱進(jìn)的。在專業(yè)素質(zhì)結(jié)合思政教育背景下，職業(yè)院校中醫(yī)藥課程考核評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面，一個(gè)是課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)和期末試卷的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂講解的理論知識(shí)的全面掌握程度。另一方面是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，主要是圍繞學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)修成和身心健康行為，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、就業(yè)觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（三）教學(xué)模式的改革

課程思政，就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。中醫(yī)藥學(xué)的課程思政教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把握好課程思政治教育是課程思政的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生在校期間思想政治教育的核心。因此，中藥學(xué)課程思政教育不應(yīng)說(shuō)教，而應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合[14，15]，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、理想信念，形成良好的道德規(guī)范。

《中藥學(xué)》作為中職院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的就業(yè)情況。百年大計(jì)、教育為本、育人為本、教師為本。作為一名中職院校的中醫(yī)藥專業(yè)教師，在日常生活中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的積累，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，還要提高自己的政治意識(shí)和人文素養(yǎng)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展具有重要的作用。更為重要的是，教師要將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程，使思想政治教育與專業(yè)課教育有機(jī)融合，培養(yǎng)一代又一代以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，為祖國(guó)醫(yī)藥發(fā)展發(fā)展奮斗終生的中藥學(xué)技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：史夢(mèng)珺（1994-），女，河南新鄉(xiāng)人。二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，碩士，主要從事中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)。