如何激發中職生在英語學習上有動力

羅海燕

摘要：基于現代化教育改革背景下，教育教學領域需與時俱進地創新與改革，其中中職英語課程教師需為適應全球化發展提出的人才培育要求而進一步推進課程改革進程。為提高英語人才培育質量，教師需打破固式思維限制，在先進教學理念的引領下創新教學模式，從而能夠增強英語課堂的趣味性、啟發性以及生活性，最終能切實激發學生的英語學習內需與動力，提高英語課程教學質量。如何在英語課堂上調動學生情緒、激發學生動力已經成為當前中職英語教師們亟待解決的問題之一，本文將圍繞這一主題展開深入探究。

關鍵詞：中職英語;學習動力;有效措施

伴隨素質教育的進一步拓展與深化，中職教師需承擔為社會發展、國家建設輸送優質人才的教學重任。基于此，教師需轉變教學思路，優化課程設置，在幫助學生夯實基礎知識的同時，能夠鍛煉他們的應用技能，最終提高他們的英語綜合素養，為其后續適應社會生活、對接崗位工作奠定堅實的基礎。但是基于內外現實因素的限制，中職英語教師在實踐教學中仍存有諸多問題，無形中限制了英語課程質量的穩步提升。鑒于此，本文需以筆者教學經驗為著手點，在剖析當下中職英語教學中所存問題的基礎上，提出切實可行的改善策略，以期對中職英語教學者有所裨益。

一、當下中職英語教學中所存問題

一方面，英語教學目標不夠清晰。教師在指導學生開展英語學習時，往往習慣于以教授學生基礎知識為課程目標，并通常會圍繞這一目標來開展實踐教學活動，因此，多數教師認為基礎教學便是英語課程教學的首要教學任務。在這一傳統教學模式下，學生即便掌握有扎實的基礎知識和熟練的口語技巧，但是缺乏一定的情感教育，很難充分探知英語文本背后的文化內涵和情感價值。此外，英語課程的教學目標在于幫助學生了解國外文化和形勢，并以此為基礎來提升他們的語言應用技能。但是實際教學中并非如此，多數中職生并未形成有突出的文化素養，其跨文化交際能力也需要進一步增強。

另一方面，英語教學方式亟待革新。基于現代化教育背景下，教師需充分意識到先進技術在實踐教學中的輔導功效，并嘗試探尋引進信息技術的合適契機，借此來創新教學模式。比如教師可以嘗試將微課、翻轉課堂、混合式教學法引進到英語教學中，并逐步構建極具信息化的英語課程體系。但是結合筆者實踐經驗了解到，教師在應用先進技術、設備輔助開展教學時仍存有各種問題，導致無法彰顯學生在英語課堂上的主體地位，此外，還容易市場學生處于別動的學習狀態。這樣的教學模式，不僅無法激發學生參與課堂學習內需與動力的，也無法發散學生思維，激發學生潛能，最終不利于學生的個性化發展。

二、激發中職生英語學習動力的有效措施

（一）制定清晰教學目標

為消除英語課程教學中存在的各種負面因素，教師需在開展實踐教學之前，制定清晰、明確的英語教學目標，并以此為導向來制定教學方案，設計教學環節，最終能夠順利地完成教學任務。鑒于此，教師需先細致了解學生的認知層次、性格特征、基礎水平以及學習能力，從而能夠在尊重學生個體間差異的基礎上制定切實可行的教學目標。與此同時，教師還應到一線企業詳細了解行業發展對專業人才提出的新要求，以保證教學目標與企業需求相契合。其中需要注意的是，不僅要制定知識教學目標，還應制定情感教學目標和觀念培育目標，并以核心素養為導向來推進英語教學改革進程，旨在進一步促進中職英語課程教學趨于現代化、信息化方向發展。在制定教學目標的過程中應注意以下幾點內容：一是能夠全面培育學生，教授他們基礎知識和實踐技能。二是著重鍛煉學生的英語口語技能，旨在提高他們實際問題解決能力。三是采取有效措施來培育學生的英語思維和創新能力。從以上三個方面來開展實踐教學活動，能夠幫助學生盡快內化所學內容，提升他們英語實踐技能，最終完成提高他們英語素養的教學任務。

（二）創設英語教學情境

多數中職生在畢業之后會直接步入社會、參加工作，為此，他們需要在中職階段接受技能訓練，其中英語屬于語言課程，且是重要的交流工具，更應熟練掌握其應用技巧。為活躍課堂氛圍、調動學生情緒，教師可以通過創設英語教學情境的方式來開展英語教學，進而能夠使其全神貫注地參與到英語課堂學習中。以教師在講解“職業規劃”相關內容為例，可以為學生創設角色模擬情境，比如可以創設企業在校招聘會這一貼近現實生活的英語情境，并引導學生扮演自己喜歡的角色，從而能夠在臺詞練習和神情控制中感知角色的內心想法。之后，教師需客觀、全面地評價學生的表演情況，使其能夠有針對性地開展后續英語學習。這樣，教師創設角色扮演情境，能夠有效調動學生的積極性和主動性，使其能夠積極參與到小組合作中，為集體榮譽而奉獻自己一分力量，同時，還能夠達到預期的英語教學成效。此外，教師還可以結合教學內容和課程要求來編撰話劇劇本，從而能夠為學生創設話劇情境，以此來鍛煉他們的英語口語技巧。

（三）引進先進教學技術

傳統教學模式下，教師習慣于沿用說教式或填鴨式的教學方式來開展教學活動、提供專業指導，但是這種陳舊且單一的教學方式容易使得課堂氛圍變得沉悶和枯燥，不僅會降低學生的學習熱情，還會消磨學生的學習耐心。鑒于此，教師需大膽引進各種先進的教學技術與設備，通旨在為學生播放視頻動畫、展示圖片文字，最終能夠使得學生在視聽雙重享受中獲取知識和技能，同時，還能夠豐富他們的課堂體驗與感知，最終能夠成功調動學生的主觀能動性。比如，教師在講解陌生詞匯之前應做好準備工作，錄制微課視頻、準備ppt課件，從而將晦澀、抽象的英語詞匯變得風趣和形象，幫助學生突破學習瓶頸。此外，教師還可以借助多媒體技術為學生播放與國外風俗習慣、社會新聞有關的視頻動畫，旨在豐富英語課程教學內容，激發學生的學習驅動力，使其能夠沉浸到英語課堂中。這樣，通過借助先進技術開展教學活動能夠提高英語教學的組織性和趣味性，最終能夠使得學生獲得良好體驗的同時，提高英語教學質量。

（四）構建優秀師資隊伍

現階段，國內中職學校的多數英語教師已經具備有豐富的理論知識，并且能夠采取有效措施來增強英語課堂的趣味性和新穎度。由于學校多是直接聘請高校畢業生來擔任課程教師，因此，他們雖然有些豐富的理論知識，但是卻缺乏一定的實踐經驗，并未參與各種外交活動和學術討論，對于國外的宗教禮儀、風俗文化等方面的了解比較片面，從而很難達到預期的教學成效。鑒于此，在英語實踐教學過程中，中職學校領導層應充分意識到教師專業知識、實踐經驗以及職責素養對英語教學成效有著重要的影響作用，進一步強化師資隊伍的建設力度。其一，學校應為英語課程教師提供參與國際溝通交流的機會和平臺，并邀請各地優秀教師開展學術交流和教學研討，以此來提升教師的專業能力。其二，此外，中職學校還應選拔優秀的英語教師出國進修和深造，使得他們能夠在實際環境中進行調研和學習，以此來增強他們的實踐經驗和交際能力，并了解和掌握不同國家的文化和禮儀，進而能夠提升他們的英語綜合素養，為學生提供優質的教學服務，最終保障英語教學活動得以順利開展。

三、結語

總而言之，中職學校英語課程教師應及時摒棄傳統的教學思維，大膽引進新穎且有效的教學方式來優化課堂模式，旨在為學生創設良好的英語教學氛圍，最終能夠在提高學生英語綜合素養的同時，能夠推進英語課程改革進程。

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