少兒聲樂的多樣化教學模式應用研究

陳思睿

關鍵詞：少兒;聲樂教學;多樣化教學

針對少兒聲樂教育來說，要想取得理想的效果，老師必須在實際教學過程中采用個性化的教學方法，以此克服傳統少兒聲樂教育的缺點。所以，對當下少兒聲樂教學中所采取的多元教學方法進行深入分析非常有必要。

一、對聲樂教學認知與現狀

（一）少兒聲樂教學方式

很多家長認為童謠旋律簡單，就誤以為自己也能夠對少兒進行聲樂教育。其實則不然，在對少兒教育時應注重根據少兒聲帶的發展狀況，有針對性地鍛煉聲帶，也要重視引導少兒合理地使用發聲器官。因此少兒聲樂的課程遠比人們所想象的那般簡單，甚至遠比成人的課程更為困難。

（二）少兒表演是否繪聲繪色

因為少兒對音樂知識了解不夠，在歌唱中很難做到聲情并茂，另外，由于人們對少兒聲樂認識的增加，使得少兒聲樂競賽越來越多，有些專家為了排名，干預比賽結果，使少兒比較迷茫，不能發展真正的音樂能力。所以，對少兒聲樂教育時，不但需要聲樂老師本身具有較高的教育水平，還要有合理聲樂教學方法和家長的協助，才能使少兒聲樂教育取得好成效。

二、傳統少兒聲樂教學中所存在的問題

（一）教學模式缺乏多樣性

傳統少兒聲樂教學方法沒有多樣性，對于少兒的年齡階段等不適應，長此以往將會削弱少兒學習音樂的興趣，讓其出現逆反心理，這不但削弱了教學效益，同時對孩子身體的健康發展也將產生很大的負面影響。

（二）教材內容缺乏新穎性

課本也是老師進行聲樂教育工作時必要的工具。所以，對少兒音樂教材內容的選取應該保持足夠的新穎性，這樣才可以培養少兒的音樂學習興趣，真正地培養少兒的音樂能力和素質。不過現實中卻并非總是如此，因為許多學校的音樂教材基本內容都是圍繞系統訓練來設計的。反之，學校對少兒聲樂素質和樂感的訓練卻往往不夠重視，因此使得最終的聲樂教學效果也是大打折扣。

三、多樣化少兒聲樂教學方法的運用及其與課程優化方案

（一）集體與一對一教學相結合的教學模式

集體模式又可稱為聲樂理論大課堂，在實踐課程時，老師需要指導少兒對自己的發聲器官結構及發聲功能、演唱時喉腔所處部位等加以全面掌握，并合理調節演唱時的呼吸方法，力爭在演唱時能做到吐字清晰、聲音圓潤，如此少兒可以對音樂知識進行全方位了解，從而為以后的實踐訓練奠定良好的基礎。不過只有依憑集體模式來達到最終的課程目標是不夠的。老師需要根據學員的個體差異，對其實施一一對應教學，從而使少兒可以全方位掌握音樂體系，學會發聲技能，從而培養他們的音樂才能。在實踐音樂課堂教學時，聲樂老師需要把基礎知識和音樂技巧進行有機融合，先根據集體發聲練習模式進行講解，從而使少兒可以在這一環節中，對整體音樂訓練流程中的注意事項和訓練方式全面了解。之后再針對少兒自身差異，在集體訓練中穿插一對一訓練，從而取得理想的課堂效果。

（二）小組合作學習教學模式

少兒自身由于具有一定的個體差異，所以想要減少這些差距，讓每個學員都能夠切實掌握聲樂技能，老師必須按照小組協作教學的模式來進行教學工作。即按照少兒的聲音條件以及歌唱能力將其區分為幾個小組，隨后再針對每個學生的學習狀況，選取合適的歌曲讓學生們進行訓練，在這一過程中，將盡可能選取篇幅簡短、音色適宜的歌曲。在訓練過程中，就可以提高少兒練習的積極性，讓其更進一步地對發聲技能和聲樂理論知識加以了解，從而實現了因材施教，全方位訓練的少兒小組合作能力以及音樂樂感。

（三）理論聯系實踐的教學模式

通常情況下，少兒在進行了一段時間的聲樂練習之后，其基礎歌唱能力以及聽辨能力均可以獲得一定的提高。而這時，聲樂老師們也能夠利用一些具體的實踐活動，來對少兒的聲樂教學作更進一步的完善，從而使其對聲樂理論知識和基本演唱技能的了解能夠更為成熟、更為牢固。也因此，在音樂課堂教學過程中，老師也能夠組織少兒們進行音樂競賽活動，并力爭實現全員參加，這既可以使少兒們體會到身為聲樂教學主體的自豪感，也可以培養少兒對聲樂教學的興趣愛好，幫助學生培養良好的信心，勇敢地面對音樂競賽，在教學活動中真正找到自己、展示自我。另外，通過采用理論加實際的教學方法，聲樂老師們就可以對每一個同學的聲樂教學狀況進行全方位了解，及時發現他們的不足之處，并在日后教育過程中進行合理調節，以便于切實提高少兒的音樂素質與學習自主性。

（四）多媒體教學模式

在具體的教學活動中，音樂專業老師也可以通過錄像法、錄音法和欣賞中外音樂藝術作品等的教學模式來展開教學活動。其中，前兩種的教學方法基本一致，但具體是指由老師先在教學過程中將少兒在音樂表演進行攝像和錄音，之后再運用多媒體教學設備放映出來，并指導少兒們仔細觀摩，從而使少兒形成獨立發現問題和解決問題的意識，在老師不斷的引導和重復訓練過程中，更好地培養了他們的音樂能力和樂感。而鑒賞的音樂作品教學方法，則是指老師要充分運用多媒體教學平臺，收集一些適合少兒年齡階段音樂作品，并在課堂上展示出來，讓少兒聆聽和學習，這樣可以使得少兒的音樂鑒賞能力和聲樂素質獲得提高，同時還可以有助于他們積累理論知識，學會一定的發聲方法。

結束語

綜上所述，少兒聲樂教學對少兒聲樂素質的培養有著重大的積極意義，為實現最終的聲樂教育目的，老師們應該秉著現代化的教育理念，采用多元化的教學方法，力求達到因材施教，如此就可以培養廣大少兒的音樂能力與學習興趣，促進少兒身心健康。

參考文獻

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