扎實推進中職師生思想政治教育工作

摘 要：現階段，教育行業對師生的思想政治教育給予一定的重視，為了培養技能型人才，教育部門加強了對中職學生的培養力度，提升中職思想政治教育水平。但是，就目前中職學生而言，其心智還不成熟，因此，在一定程度上對外界的事物沒有正確的判斷力，容易受到影響。所以，中職教師要對學生進行思想政治教育，使得學生能夠對外界事物有一個正確的認知，對學生今后的發展提供基礎。基于此，文章通過分析中職思想政治教育的必要性，根據當前中職思想政治教育的現狀，提出了思想政治教育的思路，對中職學生思想政治進行提升。

關鍵詞：中職 思政教育 創新

1 引言

在我國的教育體系中，中職院校的教育是其中重要的組成部分，同時，在思想政治教育中，中職院校的存在發揮著重要的作用，在一定程度上能夠提升中職學生的思想，樹立正確的三觀理念，作為中職教師，要對中職學生的思想進行正確的引領，避免學生受到外界因素的影響，對事物的判斷出現偏差，因此，對中職學生進行思想政治教育，有利于中職學生未來的發展。

2 中職思政教育的必要性

2.1 避免負面信息對學生的影響

近幾年，在中職院校的教學中發展，學生的數量在逐漸提升，但是，就目前中職學生的就業情況與預想結果有一定的差距。相較于高中生，中職學生的綜合素質不高，同時，沒有正確的人生價值觀，因此，在一定程度上會受到相關因素的影響，對中職學生的發展造成阻礙。現階段，部分企業對員工有較高的要求，不僅要求員工具備專業的知識以及技能，同時，還要有較高的專業素養，因此，在中職教育中，要對學生的思想政治教育進行加強，能夠對外界的影響因素進行準確地判斷，有利于中職學生的發展，并對相關企業對人才的需求進行滿足。

2.2 加強思政教育和生活的聯系

在企業的發展中，對員工的要求在不斷地提升，當前，已經要求員工具備較高的綜合素質，但是就目前的情況分析，中職學生還達不到這種要求，對于職業態度以及敬業精神相對較為缺乏，因此，在中職學生教育中，要涉及一定的思想政治內容，在一定程度上對學生的敬業精神進行提升。在思想政治教育中，為了能夠對教育的效果進行實現，一般情況下，教師都會將思想政治教育與實際生活相結合的方式，對學生的思想政治進行培養，并對思想政治教育的內容進行一定的豐富，有效提升中職學生的綜合素質，同時，將不良信息的影響降至最低。所以，在中職學生教育中，要對思想政治進行重視，有效提升學生的思想政治，同時，呈現出較好的思想政治教育效果。

2.3 幫助教師克服教育難題

在對中職學生教學中，教師也會遇到各種問題。因為中職學生的年紀相對較小，因此，在遇到困難時，不能對自己的行為進行一定的約束。除此之外，在遇到學習方面的難題時，會出現厭學的心理，并容易與他人發生沖突，這是因為中職學生正處于青春期，因此，沒有高中生成熟，同時，張揚的個性充分進行了體現，并且，外界的不良因素非常容易對中職學生造成影響，對中職學生的發展產生阻礙。所以，教師在對中職學生進行思想政治教育的過程中，要與生活中的案例進行結合，并具有一定的說服度，使得學生能對自己的缺點有一個清晰的認識，并在教師的幫助下進行解決，提升自己的思想政治以及綜合素質。

3 中職思政教育現狀

3.1 學習積極性不高

在中職院校中，學生生源比較復雜，其中，有部分學生沒有參加升學考試，還有部分學生考試失利，這部分學生在學習方面的積極性較低，并且，對思想政治教育沒有進行重視，同時，師生之間的互動不足，在中職思想政治教育中，學生認為沒有存在的意義。面對這種消極的狀態，作為教師，要將其作為教育的重點，否則，會對學生未來的發展造成影響。

3.2 中職院校對思政教育的重視程度不足

在中職院校中，學生認為是一種技能型的院校，因此，對相關的技術進行學習，對自己未來的發展有一定的意義，但是，對于思想政治教育沒有給予重視，學生認為只要成績合格，就不會影響畢業。在中職思想政治教育課程中，部分院校沒有投入一定的資金，沒有對思想政治教育給予一定的重視，導致教師對思想政治教育的積極性不高，與此同時，教師沒有意識到中職思想政治教育的重要性，因此，沒有對其進行重視。在思想政治教育中，教師只是對相關的理論進行講解，沒有一定的互動，降低了學生的學習情趣，影響了思想政治教育效果。

3.3 網絡沖擊較大

現如今，信息化時代的到來，推動著網絡信息技術的不斷提升，互聯網通信軟件也在發展不斷盛行，現階段較常用的社交軟件如微信、QQ、釘釘等。相對中職學生而言，在日常學習和生活中離不來這些通訊軟件，隨著時間的發展變化，信息數據則會全面覆蓋于學生的日常生活中去。還有一部分學生自身年齡尚小且心智不夠成熟，會因為網絡上的一些誘惑，產生不良的心理情緒，排斥思政教育，甚至會忤逆老師的教導。互聯網科技的不斷完善化，大部分的中職學生都會隨身攜帶智能手機，在正式的上課時間，不認真聽講，課堂上偷偷玩手機，過于迷戀網絡游戲以及網絡小說，導致學生的思想道德素質明顯呈下降趨勢。

3.4 整體素質較差

基本上來講，到中職院校學習的學生，基本上都是初中畢業生，因個人的素質教育較低，同時自身也有不良的行為習慣，甚至還有部分中職生都是單親或離異家庭，內心或多或少會有偏激等行為，綜合來講，學生的素質不高，導致實際的思政教育工作的難度加大。

3.5 中職思政教育過于死板

進行思想政治教育課程時，教師應該將學生作為授課主體，積極引導學生參與到思政課堂當中。然而，現階段的中職教師不管是在講課內容上或是教學方式上，采用的是傳統教學方法，主要“灌入式”教學法進行講課的，導致整節課堂氛圍較為枯燥乏味，因教師沒有對授課內容進行優化整改，激發不了學生的學習興趣，甚至有排斥的心理。再一個就是整體的思政課堂中，老師沒有將講授的課程內容進行延伸開拓，沒有將書本知識與學生生活進行有效地連接在一起。由于思政課程內容本身就比較抽象，導致學生無法深入了解思政知識的內涵，光靠死記硬背的方式是不可行的。若學生步入紛繁復雜的社會，因缺乏思政知識來提升自身的言行，那么所學的思政教育是白費的。

3.6 中職學校思想政治教育工作者個人能力存在差異

在中職學生的思想政治教育中，相關人員通過分析后發現，在中職教學中，有一部分的中職教師是專業的，并且在思政以及馬克思等方面有一定的涉及，但是，還有一部分教師沒有經過專業的培訓，是學校內部的管理人員，沒有專業的教學經驗，因此，教師工作者之間的個人能力存在一定的差距。管理人員在教學中是為了能夠彌補教學中的教師數量，其自身的職責也要進行完成，所以，在自己工作的基礎上，還要進行思想政治教育，這種情況使得相關人員表現出力不從心，與此同時，在此過程中，部分人員的專業技能以及教學能力有限，在一定程度上不能有效提升中職學生思想政治教育的效果。

3.7 中職學校思想政治教育工作缺乏教育實踐

在中職學生的思想政治教學的過程中，相關人員采用的是傳統的教學方式，受到傳統思想的影響，中職的教學活動一般在課堂中，不能對其進行一定的創新，最終使得這種傳統的教學方式比較落后，不能對學生的學習興趣進行提升，在一定程度上會降低中職學生對思想政治教學的學習熱情，對中職教師思想政治教育的質量產生一定的影響，教學的進度緩慢。同時，在對學生的思想政治教育中，通過實踐課程教學，對教學的質量進行提升，但是，實踐課程教學的內容相對比較傳統，其中的教學內容還是社區的走訪以及紅色革命根據地的參觀等，不能對中職學生的學習積極性進行有效提升。在中職思想政治教學的過程中，缺乏思想政治教學相應資源，與此同時，實踐教學的資源相對比較短缺，因此，最終使得大部分教師以及學生缺乏校外的實踐活動，不能對自身的能力進行提升。

4 中職思政教育建設性思路

4.1 立足中職學生的學情，提高對思政教育的重視

加強對思政教育工作，不僅要順應新時代的發展現狀，同時也要將當前的思政教育的影響意義體現出來，這對中職學生的綜合素質有一定的積極影響。現階段的中職生，其身心處于生長發育重要階段，又因為其自身的文化水平不高，和高中生相比較，情緒化比較嚴重。在遭遇苦難時，其心理承受力不高，在解決問題時，缺乏思考，偏激行為很容易暴露出來，遭遇的挫折時，也會產生負面清晰。因此，教師在教育教學中，更應該以中職學生為主體，提高思政教育重視，全面地將思政教育育人、塑造人的作用充分體現出來，為中職學生樹立正確的三觀，理性對待挫折與挑戰。

4.2 加強教學管理，激勵學生自主學習

對于中職生學習積極性較差問題，中職教師更應該“對癥下藥”。另外，中職院校更應該加大力度進行教育教研活動創辦，確保教育教學質量得以提升。中職院校在對學生思政教育管理中，也要做好定期的思政教育檢驗工作，對思政成績優異的學生，可給予一定的鼓勵，或者以獎學金申請為評選標準來鼓勵學生積極學習思政課程。另外，中職思政教師也要定期對學生進行有效的心理疏導工作，確保學生以正確的價值觀去了解思政教育，提高對思政課程的學習興趣。

4.3 關注學生心理特點，因材施教

基本上中職生的學制為三年，整個學習期間，學業緊張且任務繁重，基本上有一半的學生認為思政教育課程沒必要深入學習，這對實際專業課程沒有多大的幫助，只要保證思政成績合格，學分穩定就好。因此，中職教師在教育教學中，更應該重視這一特征，合理規劃教學方案，因材施教，確保學生的思政到的素質得以提升。比如，中職思政教師也要將注意當下的中職生還是處在青春期階段，很容易做出較為偏激的行為，對課本知識中大道理不屑一顧，因此，教師可以以實施案例為基礎，指導學生在課堂中進行相互的交流討論，確保學生能夠獨立思考，重新認識思政教育課堂的重要性。

4.4 教師正確引導，樹立學習使命感

目前，在校中職學生的認知能力還存在問題，還缺少全面的民事行為能力，同時也缺乏相應的自制力，很容易因外界因素受到蠱惑，因此需要家長或教師進行監管。網絡世界多姿多彩，個別中職學生也會過于沉迷于網絡，逐漸深陷其中無法自拔。對于這類群體，中職院校更應加以重視，多開展相關的研討會，不要將這種不良風氣融入到思政教育課堂當中去。除此之外，教師也可以進行線上實踐項目的開展，建立防沉迷網絡隊伍，指導學生理性應用網絡工具。同時，教師也要時刻關心學生當下的生活狀況以及學習中遇到的難度，協助學生逐漸走出陰霾，朝著陽光正道上行走。

4.5 借助互聯網開展思政教育

隨著社會經濟的發展，科學技術在不斷的進步，在中職思想政治教育中，教師可以通過應用先進的網絡技術，實現對中職學生思想政治教學的目的。利用互聯網，將學生的思想動態進行全面的展示。根據當前學生的特點，將學生自己的觀點在平臺上進行發布，這是學生們的一大興趣，對此，教師可以將思想政治教學的形式進行創新，將座談會以及調查等形式的教學方法進行改變，有效結合思想政治與互聯網，使得學生能夠提升學習的興趣。教師將思想政治教育的內容發布至學校的公眾號中，并定期對公眾號中的內容進行更新，例如，黨的基本方針路線以及新時代社會發展的理念等，通過多種形式向學生傳達黨的相關知識，對學生進行思想政治教育。除此之外，在教學的過程中，教師可以應用微課，將教學的內容呈現出來，對學生的思想政治學習興趣進行提升。站在學校管理方面，通過先進的科學技術，可以掌握學生的是思想變化，并對如何有效開展思想政治教學進行合理的規劃，這在中職思想政治教育中發揮著重要的作用。

4.6 優化思政教學內容

在當前中職思想政治教育中，通過與互聯網結合的方式進行教學，在教育行業中占據著重要的作用，并能夠在教育中發揮一定的優勢，使得教師可以對更多的資源進行獲取，在一定程度上有效提升中職思想政治教學的質量。

在教學中，教師通過利用互聯網，對思想政治資源進行分享，并根據學生的特點，對其實行個性化教學，使得學生能夠發揮出自身的優勢，對此，教師要有效改變傳統的教學方式，將重難點的知識進行分解教學，更好的讓學生了解，提升學生的興趣。這種結合教學的凡是能夠對時間以及空間方面的限制很好的打破，對學生的學習主體性給予了尊重，在教學中，可以在互聯網終端的基礎上，優化與完善教學形式，使得教學更加的科學合理，在中職學生思想政治學習中提供合理的教學平臺，對學生的思想政治學習的具體情況有一定的了解，并能夠對表現出的不足及時進行彌補，將學生思想中存在的錯誤想法及時改正，明確思想政治教學的目標。

4.7 健全網絡監管機制

進行思政教育課程的授課中，中職教師也要積極應用互聯網+的特征，創建和諧陽光的校園網絡，使得學生能夠在穩定綠色的網絡環境中學習。學校想要減少網絡負面新聞對學生學習的影響，那么就要對本校的網絡信息內容制定相應的法制條規，同時也要聘請專家進行網絡法律條規的講座，以會議講解的形式，促使學生的思政思想理念得以提升，能夠正確認識和使用網絡。

4.8 塑造奉獻精神

我國國民經濟的可持續發展是離不開人才以基層勞動者的支持的。一些比較有代表性、創造性的工程都是這些人的勞動所呈現的。就好比大型三峽水力發電站、蛟龍號潛水艇等。中職教師在進行思政教育工作中，更應將這些工匠精神融入其中，使得學生的民族自豪感增強，在學習當中，將自覺潛能，提升自主學習能力，確保思想道德品質有明顯的提升。

5 結語

總之，隨著社會的發展，對人才的需求在不斷地增加，因此，中職院校在對學生的培養中，要對思想政治教育給予重視，并使用合理的思想政治教學方式，對學生的思想政治提升，同時，對學生進行有效的管理，確保思想政治教育效果，為學生未來的發展奠定基礎。

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作者簡介：

張曉軍：（1968.09—），男，漢族，甘肅通渭人，本科學歷，一級教師。研究方向：政治教學。