“人工智能+教學(xué)”在初中歷史科目推進(jìn)策略的創(chuàng)新探索及實(shí)踐應(yīng)用研究

張海瑩

摘要：隨著社會科技的進(jìn)步，人工智能化技術(shù)已經(jīng)走入了各行各業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)改革工作，打造高效智慧型課堂。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育工作發(fā)展，初中歷史課堂上，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與人工智能相融合，充分發(fā)揮“人工智能+教育”的重要作用，為學(xué)生提供便捷性的學(xué)習(xí)途徑。強(qiáng)化知識搜講解和課堂互動，充分利用教學(xué)時(shí)間豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對初中歷史知識能有更廣泛的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：人工智能;初中歷史;教學(xué)實(shí)踐

前言：

初中歷史知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和思想教育都會起到重要的促進(jìn)作用，進(jìn)入新的教學(xué)階段，教師的教學(xué)思想要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，融入創(chuàng)新化教學(xué)理念，有效幫助學(xué)生快速吸收歷史知識，強(qiáng)化文化積累。將人工智能加教學(xué)融入到初中歷史課堂中，不僅能夠促進(jìn)初中歷史科目推進(jìn)，同時(shí)還能讓學(xué)生的思想跨越空間距離，感知不同歷史年代的政治背景和社會文化。在智能化設(shè)備的輔助下，讓歷史文字知識更形象生動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、優(yōu)化原有教學(xué)形式融入人工智能

人工智能發(fā)展至今技術(shù)逐漸革新，從人工智能的實(shí)施領(lǐng)域以及人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀來看，要想把人工智能有效與歷史教學(xué)相結(jié)合，首先要將人工和智能分化運(yùn)用，結(jié)合目前人力講解特點(diǎn)進(jìn)行分析，將不同的歷史資料與教學(xué)內(nèi)容，通過電腦編程的方式輸入到人工智能設(shè)備當(dāng)中，做好課教學(xué)的準(zhǔn)備工作[1]。初中歷史教學(xué)工作在新時(shí)期，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生歷史管理和家國情懷，利用人工智能有效幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)歷史知識，課堂上會有大量的時(shí)間鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和對歷史知識的深度理解和闡述。在人工智能技術(shù)的輔助下，不僅能夠優(yōu)化課堂講解效率，同時(shí)還能拓展教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生知識積累為前提，強(qiáng)化學(xué)生對歷史知識理解，發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，讓初中歷史課堂的氛圍變得更積極。

二、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展突出人工智能優(yōu)勢

隨著教育2.0時(shí)代的到來，教學(xué)工作正逐步進(jìn)入快速發(fā)展階段，融入人工智能理念，既能夠幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)歷史知識，同時(shí)又能夠利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利性，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富歷史知識積累。這樣在針對不同的歷史事件分析時(shí)，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)，讓自己的論述更完整，強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維以及對歷史知識的有效掌握[2]。教學(xué)工作要想有效改革，首先要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在歷史課堂中融入人工智能設(shè)備，首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識到人工智能教學(xué)的優(yōu)勢。課堂上，快速搜索學(xué)生需要的歷史資料，及時(shí)滿足學(xué)生需求，并且能有效拓展信息范圍，讓課堂學(xué)習(xí)更充實(shí)。在講課之前，可以通過人工智能設(shè)備介紹，目前我國歷史工作的主要形式，歷史學(xué)習(xí)的重要性，以及我國歷史研究人才的缺口問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想有所啟發(fā)，提升課堂教學(xué)完整性。人工智能加教育理念應(yīng)用到初中歷史教學(xué)工作當(dāng)中，教師還要不斷的熟悉人工智能設(shè)備的操作流程，簡化課堂講解時(shí)間，讓學(xué)生的思維得到充分的啟發(fā)，在課堂上利用人工智能呈現(xiàn)出多元化課堂氛圍，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身思想，提升歷史解釋能力，結(jié)合不同的史料實(shí)證，對歷史發(fā)展歷程有更客觀地評價(jià)。

三、利用人工智能制定歷史智慧課堂

對于新時(shí)代的初中生來說，人工智能在未來的社會發(fā)展中會被更多學(xué)生所接受，所以為了有效強(qiáng)化學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識的全面適應(yīng)，在講解歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以初步運(yùn)用人工智能方式幫助學(xué)生打造智慧型課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維學(xué)習(xí)能力以及時(shí)空觀念和歷史文化學(xué)習(xí)都能夠得到積極有效的促進(jìn)[3]。在人工智能背景下，教師可以通過信息化技術(shù)為學(xué)生打造智能化學(xué)習(xí)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合不同的歷史文獻(xiàn)以及教材內(nèi)容，讓學(xué)生敢于利用信息技術(shù)去強(qiáng)化對歷史知識的分析和探究，逐步強(qiáng)化靈活性學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

例如，教師可以把學(xué)生帶入多媒體教師，讓學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)歷史知識。首先，教師需要制定一系列問題去開發(fā)學(xué)生歷史思維，延展學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的歷史知識理解能力，通過模擬虛擬課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中充分表達(dá)自己的想法，這樣一方面能夠緩解學(xué)生在普通課堂中回答問題時(shí)的心理壓力，同時(shí)又能充分表達(dá)自己想法。然后，結(jié)合教材中的知識，教師可以搜索不同的相關(guān)歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠加深對歷史知識的印象，再結(jié)合時(shí)間主線的歷史發(fā)展過程，有效培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。在人工智能技術(shù)輔助下，教師還可以制定課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分利用所認(rèn)知的歷史知識，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)方面查詢到的歷史文獻(xiàn)和相關(guān)史實(shí)資料，去總結(jié)和構(gòu)建自己的論點(diǎn)，通過這樣的形式，能夠改變原有歷史課堂的單一化特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更充分，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生自身的綜合能力。

結(jié)論：

總而言之，時(shí)代在不斷發(fā)展，科技也需要逐步進(jìn)步，教師在講解初中歷史內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生理解，結(jié)合人工智能加教育理念，讓初中歷史課堂打造得更加高效。結(jié)合智慧教學(xué)思想，充分發(fā)揮人工智能價(jià)值，把初中歷史知識，通過不同的途徑，向?qū)W生進(jìn)行傳授，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生的思維更活躍，對歷史知識能有全面深入的探究，在實(shí)踐過程中，能夠把學(xué)習(xí)到的知識充分運(yùn)用到問題解決上，強(qiáng)化知識積累，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇紅梅.基于智慧課堂模式下的初中歷史教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2022（09）：47-49.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.019.

[2]陳銘生.教育信息化2.0背景下初中歷史課件使用的有效性探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（21）：49-50.

[3]劉愛明.人工智能背景下的中學(xué)教學(xué)改革研究——以初中歷史課為例[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（05）：47.