小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境創(chuàng)設(shè)探究

普布扎西

摘要：情境教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活背景充分結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理解能力，以此聯(lián)系生活實(shí)際完成學(xué)習(xí)探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當(dāng)前背景下應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過結(jié)合各種情境進(jìn)行實(shí)際教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境;教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升越來越重要，這就需要小學(xué)教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，深刻掌握數(shù)學(xué)原理，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。因此，要運(yùn)用生活情境教學(xué)，將教學(xué)與特定情境相結(jié)合，設(shè)計(jì)情景化教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)方法[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的作用

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)

情境教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用生活化教學(xué)情境引導(dǎo)并幫助學(xué)生從生活角度深度探究數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生可以積極主動(dòng)地對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，一味灌輸知識(shí)是很難讓學(xué)生真正理解的，必須引導(dǎo)學(xué)生自己完成對知識(shí)的探究，以此加深對此類問題的印象，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。而在情境教學(xué)模式中，學(xué)生恰恰可以通過生活情境深刻感受數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的具體關(guān)系，在生活背景下完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及掌握，全面發(fā)展學(xué)生自主探究的能力[2]。因此，將情境設(shè)置與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考去理解數(shù)學(xué)問題，能有效提高學(xué)生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

在虛擬情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣為主要目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的啟蒙是非常重要的。而在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，又要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。而實(shí)體教學(xué)結(jié)合虛擬情境這樣的情景化教學(xué)模式的運(yùn)用，將會(huì)真正幫助學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的思維去處理生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。對此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在結(jié)合生活的分析過程中完成對數(shù)學(xué)問題的探究，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生掌握知識(shí)的效果。同時(shí)，在實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生不僅可以全面理解與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以在生活情境下獲得認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的發(fā)展目標(biāo)不僅在于幫助學(xué)生解開數(shù)學(xué)難題，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，并對于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，真正將知識(shí)運(yùn)用到生活難題的解決中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮生活情境運(yùn)運(yùn)用優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。通過多元化生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在不同情境下用數(shù)學(xué)思維解決問題。幫助學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面提升應(yīng)用能力，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中也能發(fā)揮極大的作用。與此同時(shí)，生活情境創(chuàng)設(shè)的方法要注重以多元化特點(diǎn)呈現(xiàn)，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活背景，將生活情境創(chuàng)設(shè)得以合理化和現(xiàn)實(shí)化，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

1、利用具體模型創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是一門觀念上的抽象學(xué)科，數(shù)學(xué)有很多特有概念和公式，但是如果單純地去記憶概念和公式，往往對它的理解不深刻，學(xué)習(xí)程度浮于表面，很容易遺忘，也不能真正理解和掌握原理，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。為了讓抽象的數(shù)學(xué)概念和公式變得具體化，便于學(xué)生理解和掌握，可以創(chuàng)設(shè)具體的模型模擬數(shù)學(xué)情形。比如，在教學(xué)一年級“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，準(zhǔn)備各種不同形狀的模型，而這些模型可以來源生活，比如鞋盒、魔方、足球等，讓學(xué)生直接感受不同形狀的實(shí)物，以此初步建立空間觀念。

2、利用小游戲創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生正處于好奇心重的年紀(jì)，教師可以積極利用小學(xué)生對玩游戲的興趣，組織學(xué)生在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，他們會(huì)更積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課的參與中來，同時(shí)也提高了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力和交際能力。這樣的方式將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)有趣。例如在教學(xué)一年級“認(rèn)識(shí)物體”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生一起搭積木，在游戲中感知長方體、正方體、圓柱和球的形狀以及主要特征，這樣，學(xué)生通過積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以加深對不同形狀物體的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的一點(diǎn)。

3、利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是一門源于生活又要回歸于生活的學(xué)科，而且往往學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該多角度創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，通過情景模擬來告訴學(xué)生數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于每個(gè)人的身邊，它并不遙遠(yuǎn)，就是我們生活的一部分。這樣的方式可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)一年級“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置具體的購物活動(dòng)情境，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中學(xué)會(huì)人民幣的簡單計(jì)算，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解生活實(shí)際問題，在生活中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫枯燥乏味的處境，變得更生動(dòng)有趣一些。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，更應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、靈活運(yùn)用知識(shí)等方面。因此，教師應(yīng)逐步完善情境教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷紅，探討利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（2）：96.

[2]張科.依托情境，趣味引導(dǎo)：基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（15）：56-57.

[3]李紅.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效創(chuàng)設(shè)[J].家長，2021（6）：22-23.