關于大學生對紅色文化傳承認知的調研報告

顏艷華 李雅嬋

摘 要：紅色文化具有時代性、民族性與傳承性，對大學生社會責任感的培養具有重要價值。紅色氛圍強化大學生的責任情感認同，紅色基因深化大學生責任使命意識，紅色精神引導大學生的責任行為選擇。為此，加強新時代大學生對紅色文化的傳承認知勢在必行，對當代學生傳承認知紅色文化現狀的實證分析及對策研究既具有一定的理論價值，又具有重要的實踐意義。

本文采用抽樣問卷調查的形式對清遠職教城大學生群體對紅色文化傳承認知進行了研究，總結了大學生對紅色文化傳承認知現狀，并根據這種現狀，廣東科貿職業學院藝術設計學院紅黃藍志愿服務隊以“紅光普照，夕陽有愛”為主題，走進清遠英德九龍鎮金造村開展社會實踐活動，讓當代大學生通過實踐去了解紅色文化、傳承紅色文化，讓紅色基因得以延續及發展。

關鍵詞：紅色文化;大學生;傳承;調研;英德

一、研究內容

在近百年的革命、建設、改革的偉大實踐中，中國共產黨領導中國人民創造了獨特的紅色文化。大學生是中國特色社會主義事業的主力軍和接班人，也是傳承紅色文化的主力軍。廣東科貿職業學院人文藝術學院分團委在黨總支統籌安排下，由師生黨員、入黨積極分子、學生骨干組成的紅黃藍志愿服務隊針對紅色文化傳承認知情況對清遠職教城的在校大學生展開了調查，并走進清遠英德九龍金造村開展為期五天的“三下鄉” 社會實踐活動，以實際行動傳承紅色文化。

二、研究背景

為積極響應習近平總書記關于傳承紅色基因的號召：“多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因代代傳下去”;為引導和幫助在校大學生與現實結合的“大思政課”，在社會課堂中受教育、長才干、做貢獻，在觀察實踐中學黨史、強信念、跟黨走，弘揚和傳承紅色文化。

三、研究意義

紅色文化見證黨群關系發展，詮釋了中國共產黨人的奮斗精神和始終為民的赤膽忠心，體現了黨的性質和宗旨，貫穿著馬克思主義群眾觀和黨的群眾路線。傳承紅色文化是促進當代大學生堅定理想信念，堅守精神追求，培養社會主義價值觀的力量源泉，是當代大學生永遠追隨黨、永遠跟黨走的必然要求。

四、調查形式

（一）調查時間

2021年10月26日—11月1日

（二）調查形式

本次調查采用了網絡問卷調查方式和實踐調查方式。

（三）調查范圍

紅黃藍志愿服務隊的成員們采用抽樣調查對清遠職教城的在校大學生對紅色文化傳承認知進行了問卷調查，本次調查問卷共發放138份問卷，回收有效問卷138份，回收率為100%。問卷中大一學生所占比例為36.23%，大二學生則為53.62%，其次大三和大四的學生占比分別為8.7%、1.45%。其中將近一半是團員，僅有3.62%的學生是黨員（含預備黨員），16.67%的學生是入黨積極分子，還有群眾占總人數的31.16%。問卷覆蓋清遠職教城中8所大學，除廣東科貿職業學院、廣東工程職業技術學院及廣東交通職業技術學院占比有失協調，各大學占比正常，占比皆在3.62%及以上。本次調查對象是以大學生群體為主體，能夠代表當代大學生對紅色文化傳承認知的看法。

五、大學生對紅色文化傳承認知情況及總結

（一）大學生對紅色文化了解程度

您了解什么是紅色文化嗎？

由圖可見，只是聽說過不是很了解的學生比例已超總人數一半，大學生們對紅色文化的了解程度大部分都僅僅停留在了只是聽說過的階段，對紅色文化完全不了解的學生占比有3.62%，只有36.96%的學生是非常了解的。本次的調查對象是以大學生群體為主，代表著我國高等教育的群體，但是大學生對紅色文化的了解程度卻相對較低，因此加強大學生的紅色文化的了解是非常必要的。

（二）大學生學習紅色文化的途徑

您了解紅色文化的途徑有哪些？

如圖所示，大學生對紅色文化的認知及學習途徑按比例排序分別是：互聯網>長輩、老師講述>講座或參觀紀念館等活動>相關書籍>報紙、期刊>其他。

大學生了解紅色文化的途徑比較多樣化?；ヂ摼W和長輩、老師講述是大學生認知和學習紅色文化最直接的方式，所以排在第一和第二;講座或參觀紀念館等活動、相關書籍和報紙、期刊都是需要學生主動去學習，因此比較靠后。

講座或參觀紀念館等活動、相關書籍和報紙、期刊的分別占比為68.84%、65.22%、59.42%。說明學生們雖然對紅色文化了解不多，但是，還是有一半的學生會主動去認知及學習紅色文化。

（三）大學生身邊開展紅色文化教育活動的頻率

您所在的學校或地區開展紅色文化教育活動的頻率如何？

如圖表所示，大學生所在學?；虻貐^經常開展紅色文化教育的占總人數的65.94%，而很少開展的占33.33%，但是有0.72%的學生表示所在學校或地區從未開展紅色文化教育活動。由此可見，學校及社會有積極在引導學生參與紅色文化教育活動，對學生傳承紅色文化比較重視。

（四）大學生參加紅色文化相關的活動情況

您有參加紅色文化類活動嗎？

經調查得知參加過紅色文化類活動的學生比例占總人數的81.16%，沒有參加過的學生則為18.84%。由此可見，大學生們其實對參加紅色文化相關的活動是很感興趣的，是很樂意去參加的。

（五）大學生參加紅色文化相關活動的方式

您通過什么方式參加活動的？

如圖所示，其中參加團課和參加傳承紅色文化志愿服務的學生占比分別為84.82%、71.43%;參加紅色文化旅游的學生接近半數，占48.21%;參加紅色文化及其精神的比賽的學生則有42.86%。通過以上數據可以看出，大學生們對學習、傳承紅色文化的態度是比較積極。

（六）大學生參加紅色文化活動的目的

您去參加紅色文化活動是出于什么目的去的？

如上圖所示，大學生參加紅色文化活動的目的是教育目的紀念歷史>個人興趣>娛樂。

可見結果形成了兩級分化，絕大多數的學生是教育目的紀念歷史而參加活動，比例為73.21%;個人興趣僅僅占總人數中19.64%，娛樂占比7.14%。

教育目的紀念歷史也是學校組織學生參加活動的目的，因此比例最高。通過大學生參加紅色文化活動的目的可以體現出，學校方面對傳承紅色文化的重視，積極幫助學生認知紅色文化、引導學生傳承紅色文化，讓學生在潛移默化中深入了解紅色文化。

（七）傳承紅色文化對大學生精神層面的影響

您認為參加紅色文化活動對您精神層面（主要是價值觀）影響大嗎？

由圖可知，認為參加紅色文化活動對自己精神層面影響大的學生占總人數的93.75%（其中認為影響很大的占42.86%，認為影響較大的則為50.89%。）。還有6.25%的學生認為影響力一般。根據數據分析，參加了紅色文化活動的學生精神層面都有受到一定程度影響，所以學校及社會非常有必要多舉行紅色文化類的活動和比賽，引導學生們參加。

（八）大學生對傳承紅色文化的認同感

您認為大學生有責任和義務弘揚和傳承紅色文化嗎？

由圖可知，大學生對傳承和弘揚紅色文化的態度是十分積極的，有95.65%的學生認同了大學生有責任和義務弘揚紅色文化（其中非常同意的占比為64.49%，則同意的為31.16%。），僅有4.35%的學生對傳承和弘揚紅色文化的認同感是一般。雖然有4.35%的學生對傳承和弘揚紅色文化的認同感是一般，但是有95.65%的學生很認同，由此數據可以看出，大學生對自己身上的責任和義務是很清楚。

（九）大學生對傳承紅色文化的意義的認知

您認為傳承紅色文化的現實意義有哪些？

通過調查數據顯示，大學生對傳承紅色文化的現實意義的認知是緬懷先烈，銘記歷史>增強社會凝聚力，激發愛國情感>承前啟后，教育后人>激勵自我，樹立榜樣。

“緬懷先烈，銘記歷史”和“增強社會凝聚力，激發愛國情感”是從小到大老師一直強調的，是學生們聽的最多的，所以排在了第一和第二，占比分別為92.75%、91.3%，兩者之間僅僅差了1.45%?！俺星皢⒑螅逃笕恕焙汀凹钭晕遥瑯淞駱印钡恼急纫膊幌嗌舷拢謩e為86.96%和82.61%。說明其實大學生們都深刻認識到傳承紅色文化的意義。

（十）大學生對加強紅色文化普及的意見

如果在教育方面加強紅色文化普及，您覺得如何？

根據數據顯示，如果在教育方面加強紅色文化普及，大學生覺得：很好，（有利于紅色文化的傳承）>可以有但要適度（避免學生產生厭惡心理）>不太好（有一些強制性學習的意味）。

可見，有95.65%的學生覺得可以在教育方面加強紅色普及，其中非常認同的、覺得很好的有84.06%，覺得可以有但要適度（避免學生產生厭惡心理）的則為11.59%;覺得不太好（有一些強制學習的意味）的學生占總人數的4.35%。由此數據可以了解到95.65%的大學生是支持在教育方面加強紅色文化普及的，但也有少部分同學認為應該要適度。所以在教育方面加強紅色文化的普及是必要的，但也要考慮學生的接受度，以寓教于樂的形式去普及。

六、社會實踐

針對大學生對紅色文化傳承認知現狀，由師生黨員、入黨積極分子、學生骨干組成的紅黃藍志愿服務隊以“紅光普照，夕陽有愛”為主題，走進清遠英德九龍鎮金造村開展社會實踐活動。

英德市九龍鎮金造村有著500多年的歷史，是明清建筑群保存完好的歷史文化村，也是遠近聞名的紅色古村落。在紅色文化村落的熏陶下，大學生們既是紅色文化的學習者，也是傳承者。

此次社會實踐主要包括“憶紅紗”、“繪紅衣”、“上紅課”、“訪紅人”、“觀紅影”、“唱紅歌”、“遞溫情”等活動。活動期間，大學生們積極學習和傳承紅色文化，感受當地的紅色精神。通過給老黨員們拍攝婚紗照，讓老人們追憶往昔的甜蜜歲月，重溫年輕時愛情的美好。以繪制紅衣的形式，大學生們充分發揮專業特長與紅色文化相結合，既給老黨員們送上了溫暖與關愛，也弘揚和傳承了傳統文化和紅色文化，還讓嶺南文化展現出永久魅力和時代風采。參觀金造村紅色文化教育基地，回顧金造村起義英雄人物和英勇事跡，聆聽紅色故事，重溫革命精神，對于青年大學生們來說這些革命事跡就是最好的教科書。走訪村里的老黨員，聽黨員們對往事侃侃而談，大學生們津津有味的聽著。放映露天電影，大學生們與村民們一起在光影中銘記黨的光輝歷史，推動紅色基因融于人心。大學生與村干部一起合唱《沒有共產黨就沒有新中國》，用激情嘹亮的歌聲表達愛黨愛國之情。前往當地的敬老院向老人們送去溫暖的問候，做一些力所能及的事情并送上慰問品。

傳承紅色基因，在實踐中綻放，在祖國大地放飛學術夢想。本次社會實踐活動，大學生們充分發揮專業特長與紅色文化相結合，進行紅色文化的宣傳。紅色文化作為精神財富，貴在受教于心化于行;大學生們用心聆聽老黨員的訴述，用心感受革命英雄的革命精神，用行動幫助敬老院的老人們;形式多樣的社會實踐活動，使紅色文化真正融入大學生血脈之中，使他們自覺成為紅色文化的傳承者。

七、針對大學生對紅色文化傳承認知現狀提出幾點建議

通過本次調查，針對現狀，紅黃藍志愿服務隊的調查者們擬提出以下對策：

（一）對于大學生對紅色文化傳承認知的建議

1.紅色文化是愛國主義情懷和艱苦奮斗精神的精髓。大學生作為新時代的主力軍，要傳承和弘揚這種精神。針對文化傳承，可以通過在班里舉行“紅色故事分享”“尋找優秀紅色文化歷史講解員”等活動，讓大學生們形成每日學習紅色文化的習慣，用聲音、筆、紙把紅色故事、紅色文化、紅色精神傳遞給更多的人;

2.多參與紅色文化相關的活動和比賽，在活動、比賽中感受老一輩革命家的豐功偉績和革命先輩們艱難卓絕的戰斗歲月;在其中感受作為新時代主力軍對紅色文化弘揚和傳承的責任和義務，為進一步弘揚和傳承紅色文化積蓄重要力量。

3.參觀紅色文化基地或參加紅色旅游，在實踐中增強對紅色文化的認識和了解，采用寓教于樂的形式吸引大學生主動探尋了解紅色文化。

（二）對學校及社會引導大學生傳承紅色文化的建議

1.多開展關于紅色文化相關的講座，通過老師對紅色文化的講解，讓大學生更直接更清楚的了解紅色文化，更好的引導大學生們正確對待紅色文化、去尋找身邊的紅色文化。

2.開展多樣的紅色文化活動，如走訪革命紀念地、探望革命老兵、紅色文化有關社會實踐活動等等，舉行紅色文化書畫作品展覽，進行紅色文化相關的比賽或紅色文化宣傳演講，以開展紀念活動來引導大學生學習和傳承紅色文化，使紅色文化在大學生心中扎根。