智能語音系統在小學英語教學中的應用研究

摘 要：小學英語教學對于學生的英語水平要求較低，只需要學生掌握對單詞和句子的基本認知，能讀出單詞的標準發音，并且理解單詞所表示的意思。在當前的小學英語教學中，學生很難接觸到很好的英語環境，因此學生對于單詞的發音掌握不夠準確。教育界研究人員發現，將智能語音系統應用于小學英語教學中，可以極大地改善這一問題，同時對于提高學生的詞匯水平和英語朗讀水平有著較大的好處。本文將基于當前小學英語教學中存在的問題以及智能語音系統在小學英語教學中的作用，對如何在小學英語教學中科學地運用智能語音系統進行深入研究。

關鍵詞：英語教學;小學階段;智能語音系統;準確發音

作者簡介：溫穎，福建省莆田市教師進修學院附屬小學。

近年來，隨著英語課程改革的不斷推進，智能語音系統受到了許多小學英語教師的喜愛。在小學英語教學中合理運用智能語音系統，可以讓教學過程更加生動直觀，對于提高學生的課堂注意力有著很好的效果。由于智能語音系統具有操作快捷、發音標準、使用方便等特點，所以在小學英語詞匯教學過程中科學地使用智能語音系統可以大量地節省學習時間，提升課堂學習效果，讓學生在更加輕松、愉快的課堂氣氛中學到更標準的英語，對于提高小學生的英語素質有著非常重要的作用。

一、當前小學英語教學存在的問題

小學英語課程是小學階段的重要課程之一，然而當前的小學英語教學存在著許多不足之處，如教學手段單一、教師綜合素質不高、學生英語發音不標準等問題。對于大部分小學英語教師來說，英語教學僅僅是帶領學生朗讀單詞和反復背誦句型，這種教學方式顯然是不正確的，容易使學生喪失對英語學習的熱情。而且在小學英語教學過程中，學生不僅要學會準確讀單詞，還要理解單詞的意義。但是當前教師的教學手段比較單一，學生在學習的過程中很難掌握正確的英語學習方式。因此，在小學英語教學過程中科學地運用智能語音系統，帶領學生正確地讀英語單詞，從而有效地提高學生的英語素質是非常有必要的。

二、智能語音系統在小學英語教學中的作用

（一）帶領學生朗讀

智能語音系統可以接收并且識別語言信息并將其轉化為對應的語音信息，因此在小學英語教學過程中教師可以帶領學生朗讀課本中的英語單詞和句子。與傳統的小學英語教學相比，運用智能語音系統后，學生可以接觸到更加標準的英語發音。為了在小學英語教學過程中更加科學地運用智能語音系統，許多學校為學生配置了更加先進的學習設備，例如學習專用平板或者與智能語音系統相對應的有聲課本及點讀筆等學習設備。在擁有這些先進學習設備的情況下，學生可以隨時利用智能語音系統聽讀單詞，無論是在校內還是校外都可以隨時學習英語。教師還可以利用智能語音系統為學生布置一些語音訓練，讓學生在反復朗讀中鞏固單詞的發音，從而有效地提高學生的英語朗讀水平。

在過去的小學英語教學過程中，教師在帶領學生朗讀英語單詞時普遍采用錄音機或教師口頭帶讀的方式。然而這些教學方式都有著明顯的弊端，例如在運用錄音機帶領學生朗讀單詞的同時，對于較難的英語單詞，教師需要反復暫?；虻够夭拍茏寣W生多次聆聽。這不僅大大地降低了小學英語課堂效率，還會影響學生對于朗讀單詞的積極性。由于每位小學英語老師的英語發音水平不同，教師帶讀很難讓學生學習到準確的英語發音。在教師朗讀時出現的錯誤發音，很容易對學生產生誤導。因此在小學英語教學過程中，合理地運用智能語音系統，對于提高小學生的英語朗讀水平有著較大的益處。

（二）矯正學生發音

在小學英語教學過程中如何讓學生做到規范發音，是小學英語教師在教學工作中需解決的一個非常重要問題。眾所周知，智能語音系統之所以在小學英語教學過程中受到許多英語教師的喜愛，是因為智能語音系統可以解決學生發音不規范的問題，有效地幫助學生矯正英語發音。在傳統的小學英語教學過程中，教師在帶領學生朗讀的同時很難關注到每個學生的發音情況。對于個別較難的英語單詞，雖然教師努力引導學生反復朗讀，但是部分學生依舊無法很好地掌握單詞發音。作為小學英語教師，在課堂上需要關注班級里的所有學生，無法將精力集中投注在某個學生身上。因此對于個別學生的發音困難，英語教師也很難有較好的處理方式，但是在小學英語教學過程中合理地運用智能語音系統就可以很好地解決這個問題。在學生利用智能語音系統跟讀單詞的同時，系統對于學生的朗讀水平會給予反饋。朗讀未達標的學生還可以利用智能語音系統進行專項訓練，做到查缺補漏、鞏固提升，從而更有效地提高學生的英語朗讀水平。

三、在小學英語教學中如何科學地運用智能語音系統

（一）利用智能語音系統，提高學生的英語朗讀能力

在小學英語教學中利用智能語音系統可有效地提高學生的英語朗讀水平。在小學階段的英語學習中，通過學習語法可以幫助學生寫出更加優秀的英語句子，通過學習單詞可以幫助學生豐富句子的內容，但是無論是學習語法還是單詞都離不開準確的朗讀。在傳統的小學英語教學過程中，英語教師往往專注于單詞和句子的學習，而忽視了學生的朗讀。在小學階段的英語學習中，提升學生的朗讀能力是非常重要的部分，如果忽視了朗讀而專注于其他部分的學習就會本末倒置，對于小學生英語水平的提升也沒有益處。而智能語音系統的運用，就可以幫助學生提高英語朗讀水平，并且通過反復朗讀英語單詞，還可以幫助學生記憶單詞的漢語意思。

例如，在閩教版小學英語“五年級”上冊第七單元“Making Phone Calls”的教學中，教師利用智能語音系統播放課文，引導學生了解“Hello， This is...”是用英語打電話時說的第一句，并通過反復的朗讀讓學生掌握這一問候語。在學習的過程中，教師還可以讓學生同桌之間組成小組進行對話，通過模仿課文中的對話學習如何用英語進行問候。在教學過程中，教師還可以利用智能語音系統反復播放課文錄音，同時讓學生跟讀。對于跟讀表現好的學生，英語教師要及時給予鼓勵，同時還可以讓朗讀較好的學生和自己的同桌站在講臺上讀給大家聽。在學習完課文后，教師還可以抽出三到五分鐘的時間，利用智能語音系統做一個隨堂小練習。先讓學生聽一遍對話錄音，然后利用智能語音系統中的語音采集功能錄制自己的朗讀音頻，根據系統的反饋，看誰讀得最好。對于讀得最好的學生可以適當給予一些鼓勵，利用學生之間的勝負欲，有效地提高學生對于英語朗讀的熱情。

（二）利用智能語音系統，創設英語學習情境

在小學英語教學過程中，教師可以運用智能語音系統為學生創設合適的英語學習情境。具體的英語學習情境可以極大地提高學生對于英語學習的熱情，同時還可以讓英語課堂變得更加生動有趣。小學英語學科的教學和其他學科不同，作為一門語言類學科，學習英語的根本目的是提高學生的英語交際能力，學生只有在交際的過程中才可以更好地使用英語，從而有效地提升小學生的英語素養。而在過去的小學英語教學過程中，英語教師往往把生動的語言學習變成了無趣的理論知識學習。

為了更好地提高學生的英語水平，教師還會要求學生通過機械記憶的方式來背誦英語課文，這種教學方式其實是不正確的。作為小學英語教師首先要明確一點，應該在具體的情境下開展教學，通過創設有趣的教學情境來幫助學生理解課文，從而有效地提高學生的英語素養。而枯燥的課堂氣氛會極大地影響學生學習英語的熱情，讓學生通過機械記憶的方式背誦課文，對于提高學生的英語學習水平也是沒有任何幫助的。

例如，教師在講授“What's your name”這一課的時候，就可以利用智能語音系統為學生創設一個具體的對話情境。在教學過程中，教師首先引導學生了解“What's your name”這句話的漢語意思和具體的應用情境。同時，在教讀這句話的過程中，教師一定要注意糾正學生的發音，尤其是name這個單詞的發音需要學生特別注意。為了幫助學生建構更加真實有趣的對話情境，教師還可以提前準備好Julia和Sally的頭飾裝扮，然后邀請兩名學生佩戴上頭飾進行對話。英語是語言類課程，因此教學內容多與日常生活相關，除了這種對話情境，在小學英語學習過程中還有許多其他的語言情境，如打電話、問路、買東西等，這些日常情境都可以通過智能語音系統進行創設延伸。

（三）利用智能語音系統，評測學生發音水平

在小學英語學習過程中，教師可以利用智能語音系統，評測學生的英語發音水平。在過去的小學英語教學過程中，學生英語發音不規范一直是英語教師非常頭痛的一個問題。學生沒有辦法接觸到標準的英語發音，因此對于自己讀錯的地方學生也很難知道錯誤所在，而智能語音系統可以有效地幫助教師解決這一問題。在學生朗讀完課文或單詞之后，系統會自動給出對該學生發音情況的評價，這些學生的發音評價會自動匯集到教師端的后臺中，從而讓英語教師對于學生的發音水平有基本的了解。對于學生發音不標準的地方，智能語音系統會提醒學生改正，學生可以通過智能語音系統中的示范朗讀和自己的朗讀發音作比較，從而找出自己的不足并改正。這樣不僅能極大地提高學生的英語發音水平，還能減少小學英語教師的教學壓力，有效地提高課堂效率。

例如，在“Ability”這一單元的詞匯教學中，教師可以利用智能語音系統為學生布置朗讀作業，在學生朗讀完詞匯之后，系統會根據學生的單詞發音情況給出評價，可以具體到每一個單詞的發音評分。根據這些發音評價，教師就可以對學生的單詞發音掌握情況有基本的了解。如英語教師發現大部分學生朗讀單詞draw和dance的發音評分普遍較低后，就可以為學生設計一個單獨的英語朗讀訓練。通過智能語音系統中的示范朗讀音頻，讓學生通過反復的發音訓練，改正自身的發音錯誤。

四、利用智能語音系統，促進家校共育

在小學英語教學中合理利用智能語音系統，可以有效地促進家校共育。在傳統的家庭教育中，大部分家長受教育程度不高，在輔導學生作業時往往會感到十分吃力，尤其是小學英語學科的作業。對于學生家長來說，他們的英語水平與英語教師相比是存在一些差距的，因此在輔導學生英語時候常常會出現錯漏的地方。但是小學生的學習，離不開家長和學校的相互配合。而智能語音系統的出現可以很好地彌補這一差距，在家長輔導或者檢查學生作業的時候，對于不熟悉的單詞和句子，家長可以利用智能語音系統查閱單詞和句子的語意、發音。

例如，學生學習新的英語課文后，家長對于文中的單詞和語法知識不太熟悉，那么在輔導學生作業的同時，家長就可以利用智能語音系統先聽一遍課文，隨后再查看一遍譯文，通過智能語音系統的朗讀功能，可以讓家長對學生的學習進度有更深的了解，極大地提高了家校共育的效率，同時家長在檢查學生作業的時候也不容易出現錯漏。通過運用智能語音系統，家長可以更好地解決學生作業中的問題，從而有效地提高學生的英語水平。

綜上所述，在小學英語教學中運用智能語音系統，可以讓學生擁有更好的英語學習環境，激發學生對于英語學習的熱情，從而有效地提高小學生的英語素養。隨著智能語音系統在小學英語教學中的迅速普及，如何將智能語音系統和小學英語教學相結合，是小學英語教師教學工作的重點。在小學英語教學過程中，英語教師應根據小學生的學習情況，科學有效地運用智能語音系統，在輕松愉快的課堂氛圍中引導學生主動學習，這對于提高學生的詞匯朗讀水平和英語素養有著極大的好處。尤其是在小學英語詞匯學習中，英語教師要充分利用智能語音系統帶領學生朗讀課文，同時智能語音系統的發音評價功能可以幫助英語教師全面了解學生的發音情況。

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