融媒體時代構建高校校園新聞傳播體系研究

朱俊松　陶薇薇　耿博超

【摘要】融媒體時代，媒介之間的融合范圍日益廣泛，并向縱深推進，使高校的新聞傳播格局也出現了重大變化。基于融媒體背景構建校園新聞傳播體系，不僅是高校新聞宣傳部門應對日新月異的傳播環境的必由之路，也是滿足高校校園新聞高質量傳播的需要，因而有非常重要的現實意義。本文認為，高校校園新聞傳播主要面臨校園網絡潛在威脅增大、媒體資源整合不足、人才缺乏等問題，因而要選擇科學的路徑解決這些問題，并突出傳播體系的實效性。

【關鍵詞】融媒體時代；高校；校園新聞；傳播體系

高校校園新聞作為一種特殊的新聞形態，不僅是傳播校園文化的重要載體，還是引導校園輿論、開展思想政治教育、展示大學文化精神的重要渠道。[1]隨著媒介技術的快速發展，當前已正式進入融媒體時代，高校新聞傳播工作也深受影響。如何將各類媒體融合在一起，實現從全媒體向融媒體的轉型，是高校新聞宣傳部門迫切需要思考的問題，而構建完善的校園新聞傳播體系則是其出發點與落腳點，相關工作都要圍繞其展開、落實。

一、融媒體時代構建高校校園新聞傳播體系的必要性與可行性

融媒體是指將各類媒體深度融合后形成的一種全新的媒體形式。早在黨的十八屆三中全會上，“媒體融合”已經被上升到國家戰略高度。因此，高校的新聞傳播工作也必須緊跟時代發展步伐，通過媒體融合，建立起完善的校園新聞傳播體系。

（一）必要性分析

1.構建高校校園新聞傳播體系是落實國家文化發展戰略的必由之路

習近平總書記曾指出：“推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題?！盵2]由此可見，媒體融合已經成為國家實施文化戰略的重要手段。

在全媒體浪潮下，新聞行業的生態格局發生了顯著變化，從過去媒體數量的增加朝媒體相互融合的方向轉型。校園媒體一直被高校視作掌握話語權的重要手段，長期以來，高校都是通過廣播、報紙、宣傳欄等傳統媒體發聲。但是，在全媒體浪潮的席卷下，單純依靠傳統媒體已經無法滿足新時代高校新聞工作發展的要求。因此，必須基于融媒體時代背景，促使傳統媒體與新媒體深度融合。這既是推動高校新聞工作發展的題中應有之義，更是高校落實國家文化發展戰略的必由之路。

2.構建高校校園新聞傳播體系是筑牢高校意識形態工作陣地的必要措施

高等教育的根本任務在于立德樹人。高校是培養中國特色社會主義事業接班人的大本營，做好意識形態工作是高校培養人才的前提和基礎。融媒體時代，隨著校園媒體間的融合不斷深入，進一步凸顯了各種媒體的傳播價值，并形成相應的傳媒體系。[3]高校如果牢牢占據了新聞宣傳陣地，意識形態建設的相關工作就會更加靈活、便捷，從而對廣大師生的信仰、理想信念等方面產生影響，尤其是強化了高校師生的使命感與責任感。由此可見，構建高校校園新聞傳播體系是開展意識形態建設工作的必要措施。

（二）可行性分析

1.黨和國家的高度重視

上文已述，媒體融合是新時期國家的重要發展戰略之一，實現新舊媒體的高度融合，是黨和國家為鞏固主流輿論陣地所作出的具有重大現實意義的戰略部署。尤其是自十八屆三中全會以來，習近平總書記在多個場合發表的關于創新新聞工作的一系列重要講話，對媒體融合發展具有重要的指導意義。從中央到地方，各級黨委和政府都緊跟融媒體時代發展要求，認真貫徹落實媒介融合戰略，并基于形態、內容等方面的著力點，實施全方位創新，在新聞的生產、傳播、人才培養等方面取得了一定的成績。尤其在推動媒體融合方面邁出了重要的一步，為高校校園媒體融合提供了理論指導與現實借鑒。

2.高校新聞工作發展的需要

校園媒體在高校的日常運轉中發揮著重要作用，其不僅向廣大師生和社會傳播學校教育教學的重要成果，還承擔著思想政治教育、輿論引導等重要職責，同時也是學校意識形態建設的重要工具。構建高校校園新聞傳播體系，不僅能夠全方位、立體化傳播校園新聞，更有利于高校的形象塑造，對高校新聞工作發展意義重大。[4]因此，絕大部分高校都非常重視校園媒體的建設，并加大資金、人力的投入，從而為校園新聞傳播體系的建設奠定了物質基礎和人力基礎。

二、融媒體時代構建高校校園新聞傳播體系面臨的困難

融媒體時代更強調媒體的融合，通過資源整合提升新聞傳播的效率。從當前高校新聞傳播情況來看，構建校園新聞傳播體系主要面臨四個方面的困難。

（一）校園網絡面臨的潛在威脅增加

融媒體時代，新聞傳播具有兩個顯著的特點——新聞信息海量化和傳播載體多樣化。傳統媒體時代，新聞傳播的載體主要有報紙、廣播、電視等，但到了新媒體時代，公眾獲取新聞的渠道和手段不斷增多，可以利用移動終端隨時隨地獲取信息。當前正處于信息大爆炸時代，隨著融媒體快速發展，海量的校園新聞不僅傳播更加便捷，且過去信息載體單一化的問題也得到了有效改善，呈現多元化發展態勢。尤其是近年來，隨著高校校園網絡覆蓋面進一步擴大，應用各類軟件的師生人數在不斷增加，加上網絡平臺的監管不嚴，導致校園網新聞傳播面臨的潛在威脅劇增。但是，相當部分高校的網絡防護基礎設施非常薄弱，如果遭受網絡黑客的大規模攻擊，則不僅要承擔重要數據被竊取的風險，還會面臨意識形態領地被侵占的危險。

（二）媒體資源共享存在障礙

高校校園媒體要實現融合，前提是要實現各類媒體資源的共享，只有在高度共享的基礎上，媒體融合才會更加深入。但從許多高校的實際情況看，媒體資源共享只是停留于表面或流于形式，傳統媒體中的廣播、報紙、宣傳欄等仍然在校內傳播中占據主要地位。由此可見，新媒體對傳統媒體的沖擊固然非常大，但受市場慣性的影響，傳統媒體的輝煌仍然會延續一段時間。受多重因素的驅使，傳統媒體也在逐漸向新媒體靠攏，但因為面臨很大的轉型風險，所以許多傳統媒體在轉型過程中仍是瞻前顧后，高校因而在媒體資源共享方面的投入相對較少。

從新聞媒體發展歷程來看，技術起到了關鍵作用，但完全依靠技術整合傳統媒體資源和新媒體資源，打破校園內各類媒體固有的藩籬，并不現實。與此同時，如果對校園媒體資源的共享研究局限于技術層面，可能會陷入片面發展技術的重大誤區。[5]除此之外，傳統媒體的市場化進程要遠遠落后于新媒體，導致其在技術轉型、主動創新等方面也遠遠落后于新媒體。因此，融媒體時代的傳統媒體多是扮演陪跑者角色，很難享受到媒體資源共享這一紅利，從而給媒體融合增加了障礙。

（三）新聞把關人的作用被進一步弱化

傳統媒體時代，傳播者都會選擇性傳播相關信息，從而發揮把關人的作用。高校校園新聞傳播的過程中，把關人則可以決定什么樣的新聞能傳播、以什么形式傳播、傳播范圍多廣等具體事項。從把關人的角度來看，他們能夠直接決定校園新聞的傳播廣度與深度，因而可以一定程度上決定校園文化輿情走向乃至輿論導向。出現這一現象是由多種因素決定的，如媒介性質、校園環境、新聞內容等。融媒體時代，“人人都可以是自媒體”，都可以自由傳播信息，且自媒體有即時性供給及多元化傳播的特點，這就導致新聞把關人的控制力大為減弱。

校園新聞在傳播的過程中，傳播者與受眾都會以自我為核心，信息在傳播過程中難免會超過既定的范圍，很容易出現不同的聲音。這種聲音不僅超出了傳播者的本來意圖，而且會給師生帶來困擾。事實上，這種聲音存在于融媒體時代新聞傳播的各個環節中，并且涉及傳播者和受眾雙方利益、新聞信息篩選等問題。[6]事實上，隨著校園新聞把關人的作用被不斷弱化，校園網絡中充斥的不同聲音會越來越多，容易引發校園輿情，不利于校園文化和意識形態的建設。

（四）缺少掌握新聞傳播規律的專業隊伍

校園新聞傳播是高校校園文化建設的重要組成部分，需要一支掌握新聞傳播規律的專業隊伍作為支撐。融媒體時代，高校更需要掌握媒介技術、擅長媒介融合的專業人才。但是，從當前許多高校新聞宣傳機構人力配置情況看，其工作人員的專業結構、工作能力和融媒體時代對新聞人才要求的匹配度很低。尤其是掌握新聞傳播規律的人很少，許多高校新聞工作人員都是身兼多職、一崗多責。此外，還有許多新聞工作人員都是半路出家，工作中仍以“簡單嫁接”來替代“融為一體”，根本無法理解融媒體的時代特征。[7]傳統媒體時代，校園新聞傳播是單向的灌輸模式，但融媒體時代的新聞傳播則是雙向互選模式，如果缺少掌握新聞傳播規律的專業隊伍，則很難適應融媒體時代的發展要求。

三、融媒體時代構建高校校園新聞傳播體系的建議

融媒體時代，高校應該緊跟時代步伐，將新聞傳播工作放在重要位置，不斷加強媒體資源融合，促使校園媒體不斷拓寬傳播的思路，挖掘新聞的深度，強化傳播的廣度，使校園新聞成為有文化營養的新聞，并為高校校園文化建設、意識形態建設創造良好的輿論氛圍。

（一）整合校內媒體資源，探索媒體融合的科學路徑

高校校內的媒體資源十分豐富，但要采用科學的方法整合這些資源，才能實現“1+1>2”的效果。從許多高校的情況看，校內傳統媒體和新媒體并存局面必將持續，且覆蓋到整個校園。只有全面融合這些數量眾多的媒體，才能在校園內建立起融媒體中心。但是，傳統媒體在許多高校的新聞工作中仍占據主導地位，媒體之間沒有真正地實現“融”。如部分高校的官方微博、官方抖音還處于缺位狀態，校內眾多媒體資源并沒有真正融合到一起，有的只是簡單疊加，很難實現優勢互補。

高校應充分認識到校園媒體在學校發展、學生培養方面的重要作用，進一步調整校內媒體布局。尤其是要將媒體融合工作落實，從理念、方式、內容等方面全面融合，才能引發質變。因此，高校應該在做好頂層設計的基礎上發揮引領作用，繪制校內媒體高度融合的藍圖，并積極分析校園內的媒體發展狀態，制訂媒體融合的具體方案，從多方面推動媒體的融合。同時，要在現有的軟硬件基礎上加大投入力度，盡快建成融媒體中心，使其成為組織實施媒體資源融合的領頭羊。要圍繞融媒體中心，充分發揮融媒體在校園文化傳播、思想引導、育人價值等方面的重要價值，形成強大的傳播合力，不斷擴大高校的影響力。

（二）創新校內媒體的運行模式

融媒體時代相對傳統媒體時代，所面臨的社會環境更加復雜，如果延續傳統的運行模式，校園媒體則會逐漸落后于時代潮流。因此，高校新聞宣傳機構要積極探索融媒體時代校園媒體新的運行模式，尤其是從傳播理念、內容、方式、載體、范圍等方面加以創新，促使校內媒體在融合的過程中高效率發展。此外，還要實現傳播機制的創新，尤其是促進媒體管理的扁平化與功能的集中化，繼而建立包容性更強的傳播機制，最終達到共同傳播的目的。[8]

從校園媒體傳播內容看，應充分利用先進的信息技術與媒介技術，賦予校園新聞內容更強的時代價值，重點是傳播師生感興趣的內容，使其成為傳播質量的重要保障；從校園媒體的傳播載體看，應圍繞融媒體中心，不斷拓展與延伸傳播范圍，實現校園新聞的全方位和立體化傳播；從校園媒體的傳播方式看，要充分運用互聯網思維，尤其是加強校園媒體與師生之間的互動，及時收集和反饋他們的意見并加以改進，從而不斷整合和優化現有的傳播方式。

（三）重視校園新聞價值成分，加強內容把關

校園新聞不僅傳播學校辦學所取得的各項成果，還有重要的宣傳教育作用。許多高校更關注校園新聞在校園文化建設方面的作用，反而忽視了校園新聞的價值成分。事實上，二者之間是相輔相成的，充分發揮校園新聞的價值，則可以提升宣傳教育思想的傳播效果。一方面來看，校園新聞價值成分高，其作為高校的歷史資料的價值自然也高；另一方面來看，對校園新聞價值挖掘得越深入，師生就受益更多，校園媒體對師生的吸引力也更強，自然更好地發揮了宣傳教育效果。[9]

融媒體時代海量的信息資源和多樣化的信息形式，導致校園新聞在傳播的過程中難免會夾雜一些不理性信息。這些信息摻雜了非理性情緒，如果任其傳播，則很容易在校園內混淆視聽，給師生帶來不好的體驗。廣大師生受眾應主動提升自身的媒介素養，除了自身不能傳播不良信息外，還要提升對校園新聞內容的評判力，并要及時向學校宣傳部門反饋不良信息。高校新聞宣傳機構應高度重視校園媒體傳播的信息內容，加強對內容的把關，同時還要加強對校園網絡的監測，以防不良信息引發校園輿情。此外，為了避免校園網絡中不良信息的消極影響，高校相關部門應該重視校內網絡文化建設，嘗試培育有一定特色的網絡文化品牌，使其具有較強的品牌效應和鮮明的育人導向，以此來提升廣大師生在互聯網中的素養。

（四）全力建設專業的校園媒體隊伍

融媒體時代高校新聞傳播工作質量的提升，需要有一支掌握新聞傳播規律的隊伍作為支撐，這是構建校園新聞傳播體系的關鍵所在。具體來說，應該從兩個方面加強校園媒體隊伍的建設。一是給予新聞宣傳機構足額的編制。當前，許多高校媒體工作人員配備普遍不足，這不利于新聞宣傳工作的開展。因此，應基于融媒體時代特點與校園新聞工作的需要，配齊專業的工作人員，并鼓勵和吸納具有較高新聞素養的師生加入媒體隊伍，在校內構建大宣傳、大傳播格局。二是不斷提升校園媒體隊伍的專業素養。融媒體時代對媒體隊伍的要求已經突破了傳統的采編范疇，尤其對新聞從業人員的政治素養、專業結構、技術能力等方面的要求非常高，新聞工作人員的素質直接影響媒體融合的水平與新聞傳播的質量。同時，融媒體中心的建設更需要專業素養強的人才。因此，高校新聞宣傳機構日常要加強對他們的培訓，鼓勵他們積極參加對外交流，通過學習和實踐不斷提升自身的綜合素質，為校園新聞傳播體系建設提供穩定的人力保障。

[本文為2020年度寧夏哲學社會科學規劃項目“寧夏葡萄酒產區品牌診斷與傳播策略研究”階段性研究成果（20NXBXW01）；2019年度國家社會科學基金一般項目“少數民族地區公共信息服務體系建設研究”（19BMZ011）]

參考文獻：

[1]劉娟，黃文革.大學文化精神視野下的校園新聞可讀性研究[J].新聞愛好者，2017（12）：67.

[2]習近平.加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局[EB/OL].[2019-03-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-03/15/c_1124240350.htm.

[3]田芳.高校校園媒體融合創新路徑研究[J].傳媒論壇，2021（22）：160-162.

[4]穆冠成，李秀芹，崔文斐.高校校園媒體融合發展機遇、現狀與對策[J].山東理工大學學報（社會科學版），2021（4）：71-72.

[5]侯冬青.融媒時代新聞資源共享的新策略[J].新聞戰線，2018（1）：83-84.

[6]武超群，劉瀟.融媒體時代大學文化傳播模式及傳播力探究[J].北京教育（高教），2019（3）：27-28.

[7]劉昊.融媒體時代高校新聞宣傳平臺建設與管理路徑探析[J].新聞采編，2021（5）：51-52.

[8]田芳.高校校園媒體融合創新路徑研究[J].傳媒論壇，2021（22）：160;162.

[9]高東.提高校內媒體新聞信息的品質[J].新聞愛好者，2009（12）：106.

（朱俊松為寧夏大學新聞傳播學院副教授；陶薇薇為重慶工程學院新聞傳播學院副教授；耿博超為衡水學院文學與傳播學院副教授）

編校：鄭艷