利用新媒體開展高校創新創業的有效性

方偉華 劉貝貝

摘要：隨著網絡信息技術的快速發展，我們已經成功邁進了信息化時代。網絡信息技術在人們的生活中，特別是高校大學生的生活和學習中發揮著越來越重要的作用。隨著新媒體的廣泛應用，新媒體在高校大學生的創新創業過程中也提供了強大的助力，不僅提供了新的發展思路，同時也使高校的創新創業課堂更加豐富多彩，進一步提升了大學生創新創業的有效性和成功率。

關鍵詞：新媒體；高校教育；創新創業；有效性；策略

在信息化時代里，網絡信息技術在人們日常生活中扮演著越來越重要的作用。對于高校大學生來說，他們最終都要從大學畢業走向社會，在人才市場中接受挑選，踏上工作崗位。然而在新的歷史發展時期，很多大學生受到新媒體的影響，產生了強烈的創新創業想法。在高校的創新創業教育中，新媒體也展現出了巨大的作用，有利于不斷提升大學生的創新創業水平和能力。

一、新媒體的基本概念以及基本特點

（一）簡述新媒體的基本概念

簡單來說，新媒體就是一種媒體環境，包含了所有的數字化的媒體形式，即傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視以及數字報紙雜志等[1]。新媒體是一個比較寬泛的概念，利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。嚴格意義上來說，新媒體可以稱為數字化新媒體。

（二）新媒體呈現出的基本特點

與傳統媒體相比，新媒體呈現出四大特點。

第一，具有即時性的特點。隨著現代科學技術的快速發展，新媒體技術可以實現信息的即時傳播，不再需要其他相關技術的支持和處理然后再進行信息傳播[2]。傳統媒體不具備這一特性，實時進行信息傳播，不僅提高了信息傳播的速度，同時也降低了信息傳播的成本和人們交流的成本，使大眾在信息傳播的被動地位得到了徹底的改變；第二，具有共享性的特點。在當今社會發展中，新媒體技術的廣泛應用突破了時空的限制，人們實現了隨時隨地傳播新聞，分享日常生活中的事物，自由表達自己的看法和觀點；第三，具有交互性的特點。在傳統媒體的信息傳播中，經常呈現出單向的靜態傳播特性，而新媒體對信息的傳播具有雙向的、動態式的傳播特點。新媒體的出現，為大眾提供了更加自由和平等的交流空間，使得人們的交流和互動更加頻繁；第四，具有多樣性的特點。在新媒體的傳播中包含多種信息形式，如圖片形式、文字形式、視頻形式、音頻形式以及動畫形式等。在網絡信息技術的支持下，如今的新媒體內容更加豐富[3]。眾多新媒體形式的出現，給當代大學生的生活、學習、人際交往、思維模式等方面帶來了巨大的影響。在新的歷史發展時期，國家大力倡導大學生積極投入到創新創業的行列當中，借助于新媒體技術，進一步提升高校創新創業教育的效率和實效，為大學生的發展提供更廣闊的空間。

二、新媒體對高校大學生創新創業產生的巨大影響

從20世紀八九十年代開始，我國的高校就開始大力提倡創新創業教育。在我國的高等教育中，大力提倡創新創業教育的目的是提高高校學生對媒介信息的判斷能力以及篩選能力。要想提高這兩種能力，最關鍵的是要有意識地提高學生的鑒別能力和思辨能力。高校的創新創業教育，主要就是引導大學生建立起批判意識，認知媒體信息以及其造成的影響，充分利用自身的所學和掌握的技能投入到創新創業中。

近年來，新媒體技術的快速發展，給高校大學生的創新創業提供了難得的發展機遇，同時也給高校的創新創業教育課堂提供了必要的素材和技術支持[4]。一般來講，創新創業教育比較側重培養大學生的創新精神、創業意識以及創業能力。如今，借助新媒體可以幫助大學生開闊視野，培養大學生的創業意識、創新精神以及創業能力，更好地推動高校創新創業教育的發展。

（一）有助于進一步拓展大學生的視野

隨著新媒體的不斷發展，新聞信息的傳播更加快捷，通過不同的新媒體平臺可以及時掌握最新的新聞信息和創新創業的信息等，也可以學習到最新的創新創業理念和方法，了解最新的有關創新創業的國家政策，使學生的視野更加開闊。另外，大學生也可以借助新媒體平臺進行相關的學習，從而獲得國內外的各種創業信息，對大學生自身的創新創業產生積極的影響，提升他們參與創新創業的信心。

（二）幫助大學生提升創新創業的意識

在當今的高校教育過程中，大學生的時間通常比較零散，很多學生會充分利用這些零散的時間瀏覽網絡上的信息。針對這種現實狀況，教師可以采用適當的方法對學生開展創新創業教育，如利用抖音、微博、微信等新媒體平臺將一些創業的信息傳遞或者展示給學生看，適時向學生灌輸創新創業思維，真正實現新媒體與創新創業教育的緊密聯系，讓學生有效地利用零散的時間，及時獲得相關創新創業信息[5]。新媒體技術的快速發展，進一步突破了時間和空間上的制約，使學生能夠及時獲得創新創業的信息資料，不斷強化他們的創新創業意識，為創新創業行動創造良好條件。

（三）有助于專業性較強平臺的發展

在當前的高校創新創業教育中，其教育形式通常是單向輸出。而自從新媒體融入到高校創新創業教育后，給學生構建起了專業性較強的平臺，不僅可以在平臺上進行交流，還可以實現相關資源的及時分享。與此同時，高校學生也可以在平臺上尋求幫助，及時獲得別人的幫助，解決自己遇到的實際問題。在創新創業的交流群里，大家相互分享相關的信息和經驗，對提升大學生的創新創業認知是非常有幫助的。正是由于新媒體的快速發展，使高校的創新創業教育得到了快速的發展，體現出了明顯的信息化、科技化、媒體化的特征。一些常見的創新創業問題都能夠在平臺上得到專業的解答，平臺的專業性不斷提升。

（四）有助于教學和實踐的協同發展

新媒體的出現為高校創新創業提供了有利的發展平臺，不僅有助于學生更全面地了解創新創業知識，同時也有助于加強學生之間的了解和互助，提升他們的創新創業熱情。曾經，創業者需要具備大量的創業資金，同時也要有一定的創業經驗和穩定的客戶，如果高校的學生不具備這樣的創業條件，將很難創業成功。如今，隨著新媒體技術的快速發展，新媒體在高校大學生的創新創業教育中提供了強大的助力，一定程度上有效幫助大學生解決了創業條件的問題。在新媒體時代里，不管是人們的消費方式，還是購物方式都發生了很大變化，網絡消費成為新的流行趨勢，這種發展趨勢給當今高校大學生的創新創業提供了千載難逢的機遇[6]。另外，隨著當前網絡電商的崛起，很大程度上為高校大學生的創新創業提供了堅實的基礎。高校大學生可以充分利用自己的自由時間，將自己的課堂所學應用到實踐當中去，而新媒體的發展正好可以將高校的教學和學生的創業有機關聯起來，為其創新創業提供良機。

三、當前我國高校創新創業教育的發展狀況

（一）教育形式比較固化

從高校教育實踐來看，我國大學生接受創新創業教育的時間較短，發展也比較緩慢，一直處于摸索階段。在大學生的創新創業教育中，教師和教材是最主要的教學元素，教師的教學重點在教材中的理論上，學生聽著這些枯燥的理論知識，難以真正激發起學習的興趣和積極性。與此同時，創新創業的理論知識宏觀性較強，對實踐的有效指導作用較小，這就不可避免地導致學生的創業教育比較固化，有價值的學習內容不多，不能很好地滿足其實踐需求。

（二）難以提供有效的指導

依據國家權威部門的數據調查，當今的大學生對未來的發展比較迷茫，缺乏明確的規劃和創業的勇氣，沒有強大的動力支撐他們創業的夢想。之所以會出現這種狀況，一方面是大學生的家庭條件比較優越，家庭能夠提供給他們充足的花銷費用，從而消磨了大學生的創新創業的意識，心里不愿意參與到創新創業當中去；另一方面是大學生缺乏創新創業的教育和培養，導致他們創新創業的意識不強烈，缺乏必要的認知和能力。

（三）難以接受到有價值的創業指導和幫助

高校教育階段，大學生長期處于校園中，交際面比較窄，難以獲得專業創業團隊的指導，更多時候只能在校園中向自己的教師進行咨詢。而自己的教師通常只是具備一些純理論知識，也缺乏創新創業的實踐經驗，無法對大學生的創新創業提供實質性的幫助和指導。高校各學院的教師只能在自己熟悉的領域為大學生的創新創業提供一定的指導。但是從實踐來看，很多學院教師平常的教學任務繁重，空余時間較少，難以及時地為大學生的創新創業提供有效的指導和幫助。

（四）對創新創業存在認知的偏差

當前，很多高校教育中對創新創業教育存在認知上的偏差，不能正確看待學生的創新創業，同時也不能結合本校的教育特色開設相關的創新創業課程。與此同時，也有些高校將創新創業教育簡單地視作第二課堂活動，等同于課外的各種競技比賽，或者只是單純解決學生就業問題的方法。

四、利用新媒體開展高校創新創業的有效策略

（一）借助新媒體提升大學生的見識

第一，當今社會各種新媒體形式不斷涌現，助推了新聞信息的有效傳播。從各種新媒體平臺上，教師和學生可以學習和了解最新的創新政策、創業理念等，有利于獲得創業的機會。在高校的創新創業教育中，教師可以為學生提供一些使用價值較強的微信公眾號、抖音號等，引導學生利用空余時間進行自主學習，增長見識的同時也能夠學習到一些最新的知識和技能。

第二，借助于網絡，教師可以在上面搜尋一些國內外最新的創業信息，并將這些信息進行加工和設計，以抖音視頻的方式呈現給學生。這樣的教學方式，不僅具有一定的創新性和趣味性，同時也能夠激發學生學習的興趣和積極性，培養起他們強烈的創新創業意識和自信心，并從中獲得啟發，學習到更多的知識。

第三，教師也可以將當前某些知名企業的發展史進行編輯，并制作成抖音視頻，引導學生進行觀看，讓其明白創業是一個艱難曲折的過程，并不是一帆風順的，暗藏很多風險和危機，需要提前做好心理準備，為創業實踐奠定良好的基礎。

第四，借助于多媒體模擬商業實踐情境，讓學生在真實的情境中進行思考和學習，培養他們的創業思維和創業技能，讓學生在趣味性教學中獲得更多的創業知識和鍛煉機會，進一步提升高校創新創業教育的有效性。

（二）利用新媒體特點提升創業意識

當今的大學生基本都有各種電子產品，習慣于從各種多媒體軟件上獲取新聞信息、發表自己的見解和看法。高校可以結合學生的這些習慣，加強對學生的創新創業教育，如利用抖音平臺將社會上的成功創業案例、創業的價值、創業的優勢、創業的商機等制作成短視頻放在抖音平臺上展示，不僅貼合了學生碎片化的閱讀和學習習慣，同時也可以創新學生的學習方式，激發他們的創業意識，使其在刷抖音的過程中逐漸受到影響和刺激，從而加入到創業行列。

（三）通過新媒體實現教學和實踐的關聯

曾經，要想開啟創業之路，一定要具備資金、客戶、經驗等條件，這對于在校大學生來說比較困難。而借助新媒體，可以使大學生的創業開啟之路不再艱難[7]。一方面，信息化時代里，更多的人們都參與到了網絡購物的行列，給大學生的創業提供了機遇；另一方面，網絡電商的零店租、零門檻以及一些軟件的使用為大學生創業之路提供了便利。例如，大學生可以利用自己的空余時間，在抖音平臺上進行直播賣貨，將很多物美價廉的商品推廣給抖音用戶，開啟自己的創業之路。通過抖音平臺進行商品售賣，不僅投入小、成效快，而且承擔的創業風險相對較低。大學生可以借助于網絡電商平臺，為自己的創業積累更多的可靠經驗，同時也可以將自己的課堂所學及時運用與實踐，實現了理論和實踐的結合，對創業是非常有幫助的。

五、結語

信息化時代里，新媒體是一種新產物，一定程度上改變了人們的生活。在大學生的創新創業道路上，一定要充分發揮新媒體的優勢，為大學生的創新創業提供助力。大學生要重視新媒體的使用，將其作為自己創新創業的實踐平臺，積累更多的豐富經驗。

參考文獻：

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