運用新型文學社積分系統推進學生閱讀

姜華?劉慶玲

在學校語文教學和文學社工作中，普遍存在學生閱讀興趣不高、持續性不強、閱讀量還不夠、閱讀方法不當等情況。2021年9月我們課題組相關文學社教師就以問卷形式進行了前期的調查，問卷顯示小學中高年級存在對閱讀興趣、閱讀內容、閱讀方法缺少系統的引導和培養等問題。主要原因：1.低年級到中高年級閱讀興趣過渡時，缺少有效指導;2.閱讀興趣的關鍵過渡期缺少良好的引導干預;3.小學生閱讀興趣和行為缺少及時有效的肯定評價，比如閱讀積分系統的肯定;4.關于運用新型積分系統推進小學生閱讀的研究實踐少，缺少系統的地運行、實踐研究和科學的措施，特別是學校和社會對閱讀積分獎勵建設不夠。學校通過建立積分系統，研究實踐“五星積分”微信積分小程序，并以之為載體，全方位構建、運行積分系統，可充分發揮積分系統的正面激勵作用，以保護好學生可貴的閱讀興趣，使學生保持長期閱讀的良性循環，從而提高學生閱讀能力、顯著拓寬學生的閱讀面。

一、基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統的概念和內涵

1.“五星積分”小程序介紹。“五星積分”微信積分小程序（本文簡稱“五星積分”小程序），是一個教師、家長可以給學生積分、團隊可以給成員積分的平臺，具有廣泛的使用場景。開發者徐楓先生說：“最開始我是用來給自己孩子記錄積分的，主要是為了培養孩子的各種良好習慣。然后也邀請了一些朋友和學校文學社使用，反響還不錯。后來收到一些教師的反饋，希望用來給學生記錄閱讀寫作積分，所以就與老師們合作把程序設計發展成了現在這樣。”“五星積分”小程序設定為先創建積分組再邀請成員加入的模式，這樣應用場景就廣了許多。在“五星積分”小程序內累積到一定量的積分，就可以根據自己的積分數量，選擇相應的禮品進行兌換，積分制可以提升學生閱讀的積極性，滿足學生閱讀需求的多樣性等問題，如圖1所示。

2.“五星積分”小程序的特點。

（1）最大程度適應和支持學生閱讀積分的多樣需求。旨在于微信生態體系內建立友好、高效、一致的體驗，同時最大程度適應和支持不同需求，實現學生積攢閱讀積分的良好體驗。

（2）友好干凈。為了避免教師在微信中使用小程序服務時注意力被周圍復雜環境干擾，小程序在設計時特別減少了無關的設計元素對師生的干擾，干凈地向師生展示程序提供的服務，友好地引導師生進行操作。

（3）重點突出。每個頁面都有明確的重點，以便教師每進入一個新頁面的時候都能快速地理解頁面內容。在確定了重點的前提下，盡量避免了頁面上出現其他與操作無關的干擾因素。

（4）清晰明確。一旦教師進入小程序頁面，清晰的界面導航，能確保教師在較為人性化的清晰界面中游刃有余地穿梭而不會“迷路”，為教師提供安全愉悅的使用體驗。積分制運用到少兒閱讀中，可以很好地激發學生的閱讀興趣，如學校文學社做了少兒智慧銀行、根據閱讀積分評選年度“智慧星”等實踐嘗試。

3.新型文學社的概念和內涵。

（1）校園文學社通常意義上是指由學校支持設立的學生社團。主要面向該校學生招收社員、干事，開設一些專欄，采納學生（社員）的文學作品，組織社員一起出去和其他學校的文學社搞聯誼活動，以求互相學習、交流，鍛煉學習能力，培養核心素養。傳統文學社在建設和發展過程中，也遇到了一些障礙，如開展閱讀推廣時，文學社對學生的個性化閱讀缺乏了解和統一指導，無法跟蹤學生個體閱讀的情況;閱讀評價耗時、耗工、耗力，成本（尤其是時間成本和人力成本）太高;無法對學生閱讀的興趣、深度、廣度等狀況進行有效分析;無法根據學生閱讀狀況把握他們的興趣、愛好、思維等方面的特點。

（2）本文中的新型文學社主要是指建立在新時代傳播交流媒介上，有特定新文學社精神支持的一個師生共享社團，是展示師生個性和自我的平臺。新型文學社功能包括：閱讀書寫作品、編輯并發表師生作品、開展文學交流、組織學生進行采訪、演國學話劇、觀看名著聽讀視頻、學習新型積分系統運行、創建“一木自然”游戲化自然課程等，傳承并發揚新文學社精神，建設文學社新思想理念。新型文學社具有某種特定的文學文化精神，例如梨花姐妹精神。這類文學文化精神有創新的職能，有新時代的思想和理念，有新積分系統等新技術支撐，是新型文學社的活力之源。

4.新型文學社積分系統的概念。它基于“五星積分”小程序，但又是一個相對成熟的閱讀積分系統。此系統包含的單元和內涵有：

（1）學校、文學社、家長、班級均可廣泛應用并推廣的適應系統。“五星積分”小程序保持著較快的改進更新速度，能夠不斷滿足客戶的需求。其系統具有廣泛的適應性，對小學生這一多樣化的閱讀群體具有開放的時空性質。

（2）研制的閱讀積分檢測卡。閱讀積分監測可通過閱讀積分檢測卡和閱讀監測網快速檢測師生談話、交流、答辯等。通用閱讀檢測卡示例如表1：

（3）基于“五星積分”小程序的文學社積分系統的概念和內涵。文學社積分系統是一個建立在“五星積分”小程序基礎上的，綜合的、整體的、動態運行的系統。包含“五星積分”小程序和綜合關聯使用到手機“訊飛語記”軟件、手機百度網盤存儲、文學社微信群、閱讀打卡小助手、“閱讀監測網”“閱讀積分檢測卡片”、 閱讀積分數據庫、“文學社積分晉級獎勵規則”等系統內實用子單元。“五星積分”小程序具有易操作、快捷方便、迅速積分的特點。家長和語文教師可以隨手隨時積分，獎勵、肯定、鼓勵學生閱讀，認可學生閱讀成果。基于“五星積分”小程序的文學社積分系統也是經過實踐研究檢驗，顯示在它的運行干預下，持續用系統來激發保護和跟蹤反饋小學生的閱讀狀態和進程，可以有效地幫助小學生保持有激情的、積極的閱讀狀態。

（4）閱讀的積分規則制度和“五星積分”小程序便捷的數據導出功能（如圖1、圖2所示）。

（5）積分激勵的運行機制。在學生讀完書之后就可以進行快捷地閱讀檢測。檢測完成后，就可結算“五星積分”小程序的積分。積分結算后即可領取獎勵。同步積分也進行晉級，對閱讀的等級、名譽進行晉級。在結算積分過程中注意調試，如積分晉級、獎勵獎品的調整，學生需求的了解和滿足等。學生獲得積分就應當及時從精神、榮譽、獎品、成就等方面對其進行獎勵，重視建設和豐富獎勵機制，以培養學生的閱讀自信。

二、基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統的運用策略

1.“五星積分”小程序的積分系統是可以多方面、系統地運用的。基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統是整體、系統運行的，不是單一的。系統地整體運行，就會得出系統的整體效果。新型文學社積分系統以“五星積分”小程序和關聯使用的各項軟件、數據庫、檢測獎勵規則等為載體，互相銜接，組成閱讀推進系統。包括閱讀激勵、檢測、積分、獎勵、適應調整等整體系統。

2.緊密閉環運用的策略。教育者大多認為只要有獎勵，學生都積極地進行廣泛閱讀。實驗研究發現并非如此，必須要尊重閱讀的整體性和多樣性規律，整體、系統地閱讀才會有良好的效果。即將閱讀內驅力由一架“馬車”變為時空多元、多維度的“馬車”，漂亮而又足夠有力。

3.開放式運行的策略。基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統是把時間、空間、人、物放開，多樣性地、最大限度地保護初中生、小學生的閱讀興趣。閱讀的興趣是至關重要的，有些家長和教師只管讓學生大量地閱讀書籍，而忽視保護其閱讀興趣，是極不負責任的，也是不科學、急功近利的。每個孩子都有對未來專業的天性興趣，他會選擇不同種類的書去看。現在的小孩子的閱讀原始興趣，即是對未來某一領域的專業閱讀興趣，也就是對未來專業的天性閱讀興趣。這個興趣是需要保護的，需要對其重視，絕不可寬泛地讀書扼殺孩子對未來專業的天性閱讀興趣。即使高考和中考對于閱讀數量和閱讀速度呼聲陣陣，也要保護好孩子的閱讀興趣和良性的閱讀習慣。對學生的未來專業天性閱讀興趣的保護，是對未來專業的支撐和助力未來專業長久發展的根源。中高考備考，也要正確理解其對學生閱讀能力的要求，溫儒敏教授所說的原話是：“高考是選拔性考試，必須適當拉開分距，還要考閱讀速度，有15%的人做不完是正常的。”在這里，溫儒敏說了一個事實，其實在各科高考中都存在15%的學生“做不完”的正常現象，但是卻被很多人誤讀為他不顧學生的差異性，故意為難學生，很多輔導班也拿這句話制造焦慮，更讓溫儒敏教授百口難辯。溫教授的本意是要提升學生的閱讀能力和速度，以及內容廣泛度，而絕非是抱有讓30%的學生做不完高考試卷的目的。要科學正確理解溫教授的原話意思，無論何時都要按科學規律辦事，要按孩子的終身成長和心靈潤澤規律辦事。

4.要有敏捷監測、高效順手、長期穩定的堅持策略。課外閱讀檢測的基本思想源于國外的“計算機獎勵閱讀計劃”，國外的計算機獎勵閱讀計劃主要有兩個產品：“進步讀書人”和“閱讀計點”。國內課外閱讀檢測網也是一個專為小學生推出的課外閱讀在線檢測平臺。監測的方式有閱讀積分檢測卡片、課外閱讀檢測網、師生及時談話答辯。監測要根據學生個體或整體閱讀完成情況，隨時隨地、快速敏捷地給予及時監測。保證監測高效且快速的方法是：師生及時談話答辯、親子即時談話答辯。積分的長期鼓勵和持續增加的效果，可以有效提升小中高考閱讀題和作文題的得分率。

5.調試策略。孩子的閱讀興趣是具有動態轉移性的。不同個體、不同年齡、不同時段孩子的閱讀興趣都是不同的，是一個動態的變化過程。伴隨著閱讀的動態興趣變化，學生閱讀后所想要的和需要的閱讀評價也是動態的，想要的獎勵和鼓勵也是動態變化的。基于“五星積分”小程序的文學社積分系統也是一個動態調試的系統。在推進小學生閱讀的量和提升閱讀興趣，提高小學生的閱讀水平進程中，科研預判建設閱讀積分系統和運行閱讀積分整體系統，靈敏調整和優化解決小學生對閱讀的時空、內容等多樣性的需求、解決教師對小學生閱讀興趣的保護問題，對良性循環的閱讀興趣進行及時鼓勵和激發保護。

學校實踐運用基于“五星積分”小程序的新型文學社積分系統推進小學生閱讀研究，引領小學生閱讀的推進。使文學社成為小學生閱讀的有效推進陣地，讓新型積分系統在閱讀推進中產生重要且廣泛的奠基影響。在新時代文學社建設新思想新理念引領下和現代新通訊媒體技術平臺支撐下，掌握利用新型文學社閱讀積分系統的特點可有效推進小學生閱讀，使小學生閱讀范圍擴大，閱讀數量明顯增加，閱讀質量也有了穩步提升，有效地提升了小學生整體閱讀的氛圍，優化了閱讀的數量和質量，為學校整體推進小學生閱讀研究和實踐、提升小學生閱讀及綜合素養做出了有益的建樹。

（基金項目：本文系海南省教育科學“十三五”專項課題“農村小學語文‘1+2大單元主題教學策略研究”的研究成果，課題編號：QJH202010106）