財會專業課程思政改革研究與探索

劉會芹 王珅

摘 要｜課程思政是我國高校教育改革的新思想、新方向。然而，由于當下我國財會專業建設中專業教育與思政教育相分離、教師思政知識儲備不足等現狀，課程思政改革之路仍存在不少阻礙。高校應當在明確財會專業課程思政改革的目標和要求之后，積極修訂自身財會專業人才培養方案，加快推進課程思政教師隊伍建設，充分發掘教學內容中的思政元素，并建立起有效的考核體系。

關鍵詞｜課程思政；財會專業

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2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教育強則國家強，而我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向，高校立身之本在于立德樹人。隨后，教育部于 2018 年 10 月下發《關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力的意見》，進一步強化了課程思政的概念。此后，于 2020 年 5 月出臺《高等學校課程思政建設指導綱要》，“推進課程思政建設”被確認為全面提高人才培養質量的重要任務。在上述過程中，課程思政改革逐漸發展起來，界內也涌現了許多重要成果，但僅僅從單一課程上進行思政改革還不夠系統。專業內開設的所有課程作為一個整體，共同作用下才能培養出一名合格的專業人才。因此，在課程改革的過程中，協同效應不僅要體現在專業教育與思政教育的同向同行上，也應該體現在專業課程與課程之間，全方位、多角度地為社會主義經濟建設培養高素質、好德行的專業會計人才。

1?????? 財會專業課程思政建設的現狀

首先，盡管課程思政改革建設已經被提出，但是這并不意味著各高校已經著手開展相應的課程建設工作。會計專業仍然是近年來的熱門專業，許多學生選擇這個專業是因為他們想在畢業后找到一份好工作。然而，從目前的情況來看，如果學生長期以就業為目標，對于走出校門的人才來說，不可避免地會出現很多問題。一方面，他們不能適應社會主義市場經濟對人才的需求；另一方面，他們不能對社會和自己產生積極的影響。隨著市場對人才的激烈競爭，畢業生本身的就業壓力也越來越大。考慮到這一問題，很多高校會不斷將更多的理論知識融入有限的課時中，為學生創造更多的專業實踐機會。雖然無法判斷這種課程建設的出發點，但仍需調整課程建設方案，構建科學合理的教學方法。

其次，目前大部分的財會專業體系建設，較多地注重傳授學生專業知識， 將思政教育與專業教育割裂開來，更多地依靠思政課程來完成對學生的思想道德培養。顯性的“課程割裂”導致專業課與思政課之間被人為地劃開界限，在學生的培養方案實際實施過程中兩者被潛移默化地看為毫不相關的兩個部分。進一步地，在對財會專業培養方案的修訂過程中也往往只注重對專業課程的優化與改革，思政課程也沒有針對財會專業的要求進行教學內容適配。同時，思政課程通常由哲學、政經等學院的老師進行講授，專業之間的信息壁壘天然使得專業教育與思政教育的聯系較弱。因果之間互相影響，導致專業教育與思政教育之間的距離越來越遠。

最后，開展課程思政的主體應當是專業課教師，然而其能力可能暫時達不到課程思政的教學要求。一方面，專業課教師在教學中更注重對專業知識的傳授和講解， 這些內容往往已經占據了授課全部時長； 另一方面， 專業課老師的思政知識儲備并不充足，而且在財會專業課中挖掘思想政治元素較為困難，教師在面對課程思政改革時并不游刃有余。在這兩方面原因的共同影響下，專業課老師對將思政知識帶入課堂的積極性并不是很高， 效果也不理想。

2?????? 財會專業課程思政建設的目標及要求

第一，目標決定方向，課程思政對高校人才培養提出了新的要求，在這樣的背景下財會專業課程思政建設需要確立明確的課程思政育人目標，才能確保學生的思想能夠在校園內健康成長。因此，財會專業課程思政改革的目標應當是為社會培養意志堅定，實事求是，擁有健康積極的世界觀、人生觀、價值觀， 能掌握和熟練運用會計學、管理學等專業知識和技能，從事會計行業相關工作的高級應用型專業人才。首先，在具體的實施過程中，各高校確立育人目標應當避免脫離實際、揠苗助長，在充分考慮了當下高校自身所具備的資源和能力的基礎上，結合分析社會主義經濟建設對財會類人才的當下需求，實現穩扎穩打地分階段推進課程思政改革。其次，人才培養要貼合社會市場經濟建設的發展需求，財會專業培養的學生不僅是一個擁有嫻熟的專業技術技巧、扎實的基礎財會知識的人才，還必須擁有正確的三觀，信念堅定，人格完善，堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。最后，會計是產生與提供財務信息的， 經濟信息的準確性與相關性直接關系到企業甚至更高層面的決策正確性。然而， 會計本身是一種估計，它涉及較多的職業判斷，其結果準確性高度依賴于會計人員的能力。這就要求財會專業培養的人才必須實事求是，知法懂法，具備較高的道德水平，同時也必須能夠勝任自己的工作。

第二，則要注重財會專業學生思政教育與職業道德教育的融合培養。一方面，在當今社會，學生們選擇從事何種工作、學習什么知識會更多地考慮自己的喜好，他們擁有很多選擇，試錯成本相對較低，因此會更有可能找到適合自己的方向并最終到達一個較好的水平。因此，高校應該培養學生的職業榮譽感，真 正地讓學生們熱愛財會行業的工作，激發他們的熱情，這是培養財會行業專業 人才的基礎。另一方面，在財會行業的執業過程中，職業判斷和決策貫穿職業 生涯始終，這是對從業人員職業道德的巨大挑戰。因此，對學生職業道德的教 育應當時刻與專業能力培養結合在一起，讓學生在學習過程中隨時關注自身的 職業道德建設，這樣才能讓誠信做事、實事求是成為他們的自發式準繩。換言之， 財會專業思政建設要把思政教育和職業道德教育融合起來，做到全程、全方位、全角度育人。

3?????? 財會專業課程思政建設的路徑

3.1?? 改進高校財會專業人才培養方案

專業人才培養方案是高校為培養人才而制定的、適用于本校學生的、從入學到畢業的全流程教學培養計劃。為確保高校財會專業教學改革中能貫徹課程思政理念，需要高校逐步修訂專業人才培養方案。以目前的情況來看，大部分高校財會專業人才培養方案中都對德育做了一定的要求，但實際上仍以加強應用能力、強化實務操作為主要目的，沒有在人才培養方案制定中真正地對培育思想道德素質給予特別的重視，僅有少量提及。因此，必須基于課程思政理念， 重新界定財會專業人才培養目標，修訂應用型財務會計人才培養方案，制定出具有較強執行力度的德育教育方案、培養計劃和目標，以確保專業課程思政建設的規范化和標準化。另外，教育課程中各類專業財務課程要進一步地規范， 修訂和完善各類專業課程的教學大綱是此項任務的重中之重。在課程大綱中， 要清晰體現課程思政觀念，要引導教師熟悉專業課中蘊含的思想政治資源，之后再將思政理念融入進課程教學中，實現專業課知識、能力和情感共同培養的目標。

3.2?? 推動高校財會專業課程思政教師隊伍建設

專業課教師應當是課程思政教育的中堅力量。原因在于，在整個財會專業培養方案中專業課課程數量、課時和學分均占比較大，這意味著學生會自然而然地將更多精力花費在專業課上，因此專業教師和學生的接觸是最多的，由他們來進行思政教育的課程融合是最具有效率和效果的。同時，學生的思想發展受到教師價值觀水平高低和正誤的直接影響，因此，課程思政的改革成效與專業課教師隊伍的建設息息相關，也應當把提升教師的職業道德素養作為一項核心任務。在這一過程中，學校應當鼓勵教師將“課程思政”的觀念融入所授專業課程內容中，當然，教學方法也不應當受到局限。對會計行業人才培養而言，如果教師在這一過程中沒有充分發揮職業道德培育功能，學生將來發生基本職業道德淪喪的概率會很高。那么，專業課教師該如何進行思政教育？首先，教師應當結合多種教學手段來豐富自己的課堂，改變自己的教學方法。例如，（1）教師可以以一些實際生活中真實發生的舞弊案例為教學內容，向學生展示財務造假的方法，以及因此帶來的后果，讓學生感受和了解職業操守的重要性；（2）讓學生分組發起討論，討論當前有關會計職業道德的熱點話題，在討論中，學生們可以彼此發現邏輯漏洞，從不同的想法中逐漸凝結出最真實的、與職業道德相關的結論。其次，應提高專業課教師自身的德育水平，提高專業課教師自身的政治站位和思想高度。再次，加強課程團隊建設，以團隊為單位，在教學團隊中要統一“課程思政”的理念，從課程體系和培養方案的建設、教學內容和教學方法的改變等多個角度進行課程思政改革。最后，要向其他高校更專業的、更有經驗的課程思政教師取經，不斷提升自我，也為其他教師提供一些自己的經驗和看法，互相學習經驗，最終實現育才和育德兩個目標。

3.3?? 發掘思政教育元素，重塑教學內容

發掘專業課的思政教育元素對專業課教師來講是比較困難的，教師往往對其授課內容中的思政元素并不敏感，但其實思政教育的內容不僅限于馬列主義、毛澤東思想、新時代中國特色社會主義等政治思想的教育，思政教育的內容可以非常廣泛，教學形式因此也不拘泥于單純的講述。以“高級財務會計”課程的所得稅、企業合并、合并財務報表及外幣折算等四個章節為例。會計準則和稅法在會計收益和應稅收益的規定上存在差異，在會計口徑下的所得稅計繳在期末應當調整為稅法口徑，由此產生了對所得稅會計的需求。因此，在確認所得稅費用時，會計準則和法律法規都是會計從業人員必須遵守的。這兩種口徑的差異往往使得學生在學習過程中受到阻礙，教師可以在授課時講述會計與稅法在具體操作上做出如此規定的核心思想，分別以會計準則和稅法制定者的角度去考慮，引領學生更好地理解準則和稅法的內容。“授之以魚不如授之以漁”，在理解了其中蘊含的基本邏輯之后，才能達到融會貫通。在企業合并和合并財務報表一章中，典型案例即是跨國并購。教師可以結合跨國并購中成功和失敗的典型案例，例如木林森收購朗德萬斯、三峽集團收購葡萄牙電力公司等，總結中國企業在推進“走出去”這一戰略中是如何探索和發展的，目前已經獲得了什么經驗和教訓，在實際案例中讓學生感受到中國企業在海外并購中所體現出的角色，提高學生民族自豪感， 認識到自身在國家發展中的作用和位置。

3.4?? 采用多樣化的教學方式，提升職業道德教育的實效性

在培養學生職業道德方面肩負起責任是值得每一位財會專業教師注意的， 教師要改變從前“我講你聽”式的教學方式，要讓學生參與進來，對專業課內容與思政教育結合所帶來的變化進行分析并做出改變。否則，不適配的教學方式可能讓專業課內容的教學效果都受到影響。以下簡單列舉兩種方法。第一， 教師可以充分借助廣泛的傳播渠道，收集海量的線上教學資源，將適合和應當推送給學生的財會職業道德相關的內容傳授給學生。教師可以通過微信群等方式向學生發送好文章、好活動，或者讓他們聽取相關的在線講座等，鼓勵學生表達自己的看法，進行深入思考，以此了解他們的想法變化。在畢業實習階段， 要注意讓他們在真實的崗位中了解業務流程、企業運轉中會計所發揮的作用、可能存在的內部控制疏漏等，進而感受到職業道德的重要性。第二，可以采用案例教學法。在課堂教學中，可以為學生講解大量財經類案例，這些案例可以是從平時的在線分享中挑選出來的，也可以是特殊選取的。對案例深入透徹地展開研究，引導學生進行討論，使他們的專業知識運用、邏輯判斷、職業判斷能力等得到提升。

3.5?? 建立多層次、多元化的考核評價體系

在課程思政背景下，為更好地實現育人目標，必須注重職業道德教育課程與思想政治教育課程二者之間的緊密結合。兩者結合所帶來的強大的協同作用在育人方面會有“1+1>2”的效果。因此，兩者該如何結合、結合的效果如何判斷就是當下最核心的問題。考慮到這兩者在此之前有著不同的成果考核方式，如果只是形式上簡單地將考核體系列舉在一起，那么在考核方面， 兩者的融合就不是非常適當。故此，應當建立多層次、多元化的考核評價體系， 具體如下。

第一，要豐富評價主體構成。一個恰當的評價體系中，評價主體不能過于單一。凡是參與到教學中的角色，例如負責培養方案制定的領導，還有學生， 都要納入評價主體內。第二，要創建合理的評價標準。完善的評價指標體系， 是體現全面發展育人目標的重要方面。因此，學生職業道德的培養和實踐情況都是需要考察的部分。第三，要對學生的課內課堂表現、課外實踐活動等進行觀察。對他們做出全面評價，使學生擁有高尚的理想信念和道德素養，扎實的專業知識和技能水平。

4?????? 結語

黨的十八大以來，我國經濟高度重視培育和踐行中國社會主義核心價值觀。作為青年學生思想政治教育的主陣地，如果要切實落實好德育工作，那么高等院校在人才培養方面就不能只停留在專業知識與能力方面，這些只涉及知識傳授與能力培養兩個方面，還應當把更重要的價值塑造內容納入培養體系中。財會專業作為經濟發展中關鍵的一環，對其未來的從業人員進行思政教育是重要且必要的。作為財會專業的教師，首先要不斷地培養和提高自身思政意識，這樣才能為建設課程思政提供保障。其次，不同的專業課教師要結合自身課程特點，分析研判思政教育與專業知識相融合的切入點，充分挖掘思政元素。最后， 借助互聯網技術和平臺創新教學方式，調動學生對思政課程的興趣，以間接方式將思政教育融入教學，真正實現和落實立德樹人的目標。

總而言之，隨著我國教育體制改革的深入，財會課程教學同樣需要重點突 出思政教育在育人方面的作用，尋找育人、育德的共同點，推進學生在專業領 域中職業道德觀與價值觀的建立，促使學生明白誠實守信、實事求是、堅持原則、不做假賬的基本操守。

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Research and Exploration of the Development of Core Values Throughout Finance and Accounting Curriculum

Liu Huiqin????????? Wang Shen

Chongqing University of Technology， Chongqing

Abstract： The development of core values throughout curriculum is a new direction of educational reform in China universities. However， there still has many obstacles on the way of curriculum reform due to inadequate ideological knowledge base of teaching teams， and the separation of professional courses and core values courses in construction of finance and accounting major. Its the first step for colleges and universities to make clear the goals and requirements of their own educational reform. Then， they should revise training programs， speed up construction of teaching teams， explore core elements in teaching contents， and establish an effective assessment system.

Key words： The development of core values throughout curriculum; Finance and accounting major