提升高中班主任德育能力策略探析

鄭麗霞

摘? 要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，以及經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展變化，高中班主任教師在班級管理工作中滲透德育面臨著全新的挑戰(zhàn)。基于此，本文先分析了高中班主任管理工作中滲透德育的重要性，再通過明確德育目標(biāo)，加強德育工作、尊重學(xué)生主體，加強交流溝通幾方面，對基于德育要求的高中班主任管理創(chuàng)新策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課程;高中班主任;德育工作

一、高中班主任在德育工作中存在的問題

（一）主觀意識上忽視德育

在當(dāng)前的教育背景下，高考任務(wù)重，部分學(xué)生、高中班主任不夠重視德育工作。部分高中班主任認為教學(xué)管理是自身的第一要務(wù)，把精力都放在學(xué)生的成績提高上，認為德育可有可無。比如班主任不制訂德育工作計劃，沒有長期的德育方案，對于學(xué)生的思想、道德、心理健康等教育工作得過且過。受此影響，部分班主任經(jīng)常無計劃地開展德育工作，沒有把德育納入學(xué)生日常事務(wù)中去，從而導(dǎo)致德育工作不夠常態(tài)化。

（二）沒有明確的德育目標(biāo)

根據(jù)教育部要求，德育工作開展前要確立目標(biāo)，明確德育形式，有目標(biāo)、有方法地開展德育工作。然而部分高中班主任并沒有確定明確的德育目標(biāo)，經(jīng)常以工作要求、學(xué)生情況為基準(zhǔn)隨意地設(shè)定目標(biāo)。這樣的目標(biāo)很難有較高的科學(xué)性，甚至存有偏差，從而導(dǎo)致德育工作無方向、無計劃，甚至偏離原來的軌道，進度緩慢，收效甚微。

（三）缺乏豐富而鮮活的德育素材

德育以思想品德、行為習(xí)慣、法制教育、心理素質(zhì)等內(nèi)容為主，理論性強，往往要以豐富而鮮活的素材為載體。但就實際情況來看，高中班主任講述德育內(nèi)容時往往直奔主題，很少會列舉具體的事例，語言也不夠風(fēng)趣幽默，以至于學(xué)生不易接受理解，從而降低德育工作的成效。

（四）缺少行之有效的德育方法

德育工作中，部分班主任習(xí)慣性的說教、訓(xùn)話，方法單一、僵化，沒有考慮學(xué)生的心理特點，容易引起學(xué)生的反感，嚴重降低德育工作成效。比如班主任總是強行告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做，卻不能給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，德育方式不夠人性化。

（五）師生溝通不暢

德育工作中，班主任和學(xué)生之間的溝通交流不暢，缺少一對一的交流，降低了德育工作的成效。比如部分班主任負責(zé)講德育、管理學(xué)生，但不夠親近學(xué)生、了解學(xué)生和尊重學(xué)生。面對這樣的班主任，學(xué)生只能被動地聽，卻很難告知班主任內(nèi)心深處的真實想法，德育效果自然偏低。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、玩游戲、打架等嚴重情況時，班主任的態(tài)度過于強硬，沒有和學(xué)生進行有效的長期溝通交流，做不到知其然而知其所以然，不能從根本上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（六）家庭教育缺位

在學(xué)生德育工作中，家庭教育占據(jù)著很大的分量。倘若家庭教育缺位，將會直接降低德育工作的成效。高中班主任工作繁忙，很少聯(lián)合家長共同實施德育，導(dǎo)致學(xué)校德育和家庭德育不能很好地結(jié)合起來，不能充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生德育上的重要助力作用。

二、基于德育要求的高中班主任管理創(chuàng)新的有效策略

（一）加強溝通交流，突出主體地位

為了有效提升班主任德育工作教育的整體質(zhì)量，在教學(xué)活動中要綜合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，保障德育教育活動能夠順利進行。在班主任德育教育工作中，要加強換位思考理念的使用，站在學(xué)生的角度加強思考，有效明確自己在教學(xué)中存在的不足，并采取積極有效的措施調(diào)整，提升其整體的教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助換位思考的理念，加強與學(xué)生之間的溝通交流，充分了解學(xué)生的內(nèi)心需求，不斷調(diào)整德育教育的相關(guān)內(nèi)容。教師可以在線上班級交流群中，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進行有效解答。在師生共同解決問題的過程中，有效拉近師生之間的距離，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，深化德育教育工作。因而在班主任德育教學(xué)活動中，班主任要貫徹落實換位思考的科學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，有效提升德育教育工作的實效性。在德育教育工作中，班主任要在加強德育知識傳授的同時，通過換位思考，讓學(xué)生反映自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，讓更多的學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，有效消除學(xué)生的抵觸心理。在指導(dǎo)學(xué)生綜合現(xiàn)實生活中所經(jīng)歷的事情的同時，進行有效的拓展延伸，融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生談一談自己的認識和感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）運用現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生德育認知

在培養(yǎng)高中學(xué)生良好品德形成的過程中，教學(xué)要精心運用豐富多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于學(xué)習(xí)的德育情境，全面認識自身與社會的緊密聯(lián)系，體驗道德品質(zhì)對自身成長的價值。在德育內(nèi)容上，可以向?qū)W生播放音頻、視頻形式的經(jīng)典案例，引導(dǎo)根據(jù)案例中的思想內(nèi)涵，反思其中的深刻道理。也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行生生、師生互動，設(shè)計一定的德育主題運用釘釘、微信等社交軟件展開討論，在現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍中接受德育熏陶，確保學(xué)生對德育保持穩(wěn)定的興趣，在知識學(xué)習(xí)過程中提升道德修養(yǎng)，在實踐中培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，最終形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）以身作則，樹立榜樣

班主任在學(xué)生的心目中占有很高的地位，在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生會主動模仿班主任的行為舉止。如果班主任能為學(xué)生呈現(xiàn)一個品德高尚、談吐文明、舉止得體的形象，那么學(xué)生就會配合班主任去做好德育工作。當(dāng)學(xué)生有所改變時，班主任應(yīng)及時表揚和鼓勵，幫助他們建立更強的自信心，使他們更愿意去學(xué)習(xí)德育知識，完善自己的道德品質(zhì)，在班主任的帶動下，德育工作一定能順利完成。

（四）有效整合德育資源

如果班主任能夠有效整合各種德育資源，那么德育工作將會更加順利。影響學(xué)生思想品德狀況的因素是多種多樣的，僅靠學(xué)校或班主任的力量開展德育遠遠不夠。班主任想要提升自身的德育能力，一定要把眼光放長遠，要積極聯(lián)系任課教師、家庭及社區(qū)的力量來有效整合德育資源，尋找德育的突破口，運用綜合力量對學(xué)生進行德育，才能達到事半功倍的效果。德育資源主要包括任課教師、家長和社區(qū)三方面力量。當(dāng)班主任遇到自己解決不了的問題時，可以與各科任課教師進行溝通，看看能否找出一些蛛絲馬跡，尤其是對于偏科的學(xué)生，班主任更要與該學(xué)科的教師進行溝通，共同尋找解決問題的方法。在學(xué)生出現(xiàn)心理問題或存在明顯叛逆行為時，班主任應(yīng)該與學(xué)生家長積極溝通，讓家長多關(guān)注孩子、幫助孩子，重品德和情感教育，發(fā)揮家長的力量。在社區(qū)方面，可以建議學(xué)生多參加一些社區(qū)活動，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實踐能力，讓學(xué)生更加親近社會，從而達到育人目的。德育并非孤立的領(lǐng)域，它與各方面的教育息息相關(guān)，并且與整個社會也密切相關(guān)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中班主任德育教育的發(fā)展對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。在新課改的背景下，高中班主任應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生思想道德的發(fā)展，因為只有幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀，才能激勵學(xué)生為祖國偉大事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。高中班主任通過合適德育方法的實施，幫助學(xué)生形成良好的品格，讓學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展能夠適應(yīng)時代的潮流，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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