壓花藝術課程特色與教學改革的探析

廖瑜娟

摘? 要：在新型藝術當中，壓花技術將植物科學和藝術進行有機結合。將壓花藝術課程進行開展能夠將學生的文化素養(yǎng)和審美情趣進行提高，將壓花藝術的相關專業(yè)知識對初中及高中學生進行講述，通過理論與實踐相結合的形式將花藝設計的美學理論方面?zhèn)魇诮o學生，使得學生從小發(fā)展美學素養(yǎng)及其個人對藝術的鑒賞能力。本文對壓花藝術課程進行簡要介紹，同時提出當前中學壓花藝術的課程開展出現(xiàn)的問題并針對問題提出相應對策。

關鍵詞：壓花藝術;課程特色;教學改革

壓花藝術要通過物理方法和化學方法兩種方式，將植物的根、莖、葉、花、果、樹皮等材料通過脫水、保色、壓制及干燥處理等方式制作成平面形式的花材，再將這些花材通過自己的構想做成富有藝術氣息的裝飾畫、卡片或日用品等的一門特殊的藝術。中學要想開設這門課程，就要迎合時代需求，學習的目的是提升學生的審美素質(zhì)。而針對如何改革教學方法、將教學水平提高并將教學質(zhì)量進行改善等問題并無太多經(jīng)驗，值得進行深入的研究和研討。

一、壓花藝術的課程

“壓花藝術”這門課程主要的特色就是需要學生親自動手操作，它屬于一門技術課程，能夠培養(yǎng)學生的實踐性、藝術性和趣味性。通過將理論和多媒體圖片相結合的方式將大量的優(yōu)秀的作品展現(xiàn)出來，幫助學生提高創(chuàng)作靈感，將創(chuàng)作熱情激發(fā)出來;再通過理論與實踐相結合的形式，將實驗教室和授課教師合二為一，將創(chuàng)作性實驗大量投入到課堂當中去，教師要適當對學生進行輔導，將“教、學、做、訓、考”進行一體化教學并實施，使學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，課后也可以進行現(xiàn)學現(xiàn)用，將作品贈送好友或者裝飾自己家。

（一）內(nèi)涵及學科性質(zhì)

花卉藝術包括很多種，其中插花、干花、室內(nèi)及室外的花卉和人體花卉的裝飾都囊括其中，就目前而言，人們對于壓花藝術的了解不多，與盆景和插畫不同，壓花的制作過程是將自然界當中所采集的花朵或其他植物投入藝術創(chuàng)作當中，進行創(chuàng)造的活動。

壓花藝術并不是單一的知識體系，而是包含了花卉學、美學設計等一系列的知識，將植物進行完全利用，是自然科學和人文科學的有機統(tǒng)一，成為農(nóng)學當中的美學與藝術。此外，壓花作品在進行設計的時候，幫助植物重新獲得其存在意義并以更加絢麗多彩的形式存在，使這一門科學具有其他科學所沒有的特色。

（二）有助于弘揚我國傳統(tǒng)文化

像剪紙等一樣，壓花藝術作品能夠在進行設計創(chuàng)作當中將中國傳統(tǒng)文化有效融入其中，不僅能夠幫助學生提升藝術審美，還能夠感染學生，與此同時，又能夠在諸如價值觀、審美、風俗習慣等各個方面都將我中華民族獨特的文化魅力和獨有的東方神韻展現(xiàn)出來。在進行壓花藝術作品設計時，將中國國畫與東方插畫的風格進行融合，對于壓花藝術來說，既進行了形式上的創(chuàng)新，又將我國的傳統(tǒng)文化充分弘揚，能夠為我國壓花藝術在國際壓花界創(chuàng)造更加輝煌的成就。

（三）壓花藝術和素質(zhì)教育之間的關系

經(jīng)壓花藝術課的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，學生能夠通過創(chuàng)作壓花作品產(chǎn)生自我愉悅和自我滿足感，同時還能陶冶情操，對于植物的保護欲也能激發(fā)出來，使學生意識到保護生物的多樣性和保護環(huán)境的重要性，能夠幫助林業(yè)推廣科普活動。因此，壓花藝術課程可以成為一門優(yōu)秀的素質(zhì)教育課程。

二、壓花藝術課程在教學當中存在的問題

（一）缺乏精通壓花藝術課程的高素質(zhì)教師

對于壓花藝術這門課程來說，專業(yè)教師很少且資歷尚淺，并沒有成熟的教學經(jīng)驗。并且壓花藝術是由多種藝術相容的藝術，因此，教師開展這門課程是十分有必要的。因此，學校應該挖掘具有潛力的教師，加大培養(yǎng)力度，使對壓花藝術有興趣、有天賦的教師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，使不足之處得到彌補。

（二）壓花藝術課程的教學時間不足

壓花藝術課程與其他課程不同，它需要充足的時間進行操作和鞏固，在學生創(chuàng)作一件作品時需要消耗大量的時間進行，因而一周一兩節(jié)的課程根本無法完成創(chuàng)作。如果相隔的時間較長不僅容易打斷學生創(chuàng)作思路，也無法保護好沒有完成的作品，會導致成品之后很難達成預期的效果。因此，本文認為每周的教學時間不足成了壓花藝術課程中最大的阻礙，學生在學習壓花基本知識和基本技能時如果沒有充足的時間和連貫的課程，很難達成素質(zhì)教育的目的。

（三）實驗課缺乏指導教材

就目前的情況而言，實驗課程的指導教材建設不完善，因此，系統(tǒng)總結實踐教學，將課程實驗課的教材的立項和編寫工作做好并加強才能使得壓花藝術課程進行得更加順利。

三、針對壓花藝術課程提出的教改建議

（一）將教學模塊設計得完整且獨立

中學階段的壓花藝術課程除了幫助學生陶冶情操，增強藝術鑒賞能力以外，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生未來的就業(yè)提供一個明確的方向。壓花產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展，社會上對于花藝人才的需求越來越大，因此學生學習壓花藝術知識和技能，使學生的綜合素質(zhì)及審美能力獲得提升。因此，可以將壓花藝術分為兩個階段，分別是園藝學習和園林學習，將其所具有的藝術屬性進行大范圍的普及，將學生的綜合素質(zhì)提升的同時，還能將學生在壓花藝術方面的天賦發(fā)掘出來，將我國壓花藝術弘揚出來。

（二）壓花藝術學研一體化

首先，可將學生進行分組，圍繞著壓花藝術品的制作進行研究，如家裝藝術品方面、賀卡制作等進行分項制作，根據(jù)學生的不同的興趣愛好進行不同藝術品的創(chuàng)作，這樣的課程能夠使學生熱于投身于創(chuàng)作壓花藝術品當中，同時可以將學生所做的作品進行拍賣，得到的收益可利用到實踐教學當中，形成良性循環(huán)。其次，可以在校內(nèi)專門設計一個小實驗室，給學生一個獨立的設計空間。

在校內(nèi)的這個小實驗室能夠吸引到學生積極參與到壓花創(chuàng)作當中來，能夠使學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感并且專業(yè)技能也會隨之提高。同時，實驗室的開設會給學生一個獨立的小天地，使學生在課余時間也能投入到創(chuàng)作當中，充分利用學生的課余時間，既豐富了學生的課余生活，又使學生的壓花創(chuàng)作技能得到有效提升。

（三）加強課程開展的重視程度

政府和學校高層應該更加重視該課程，為課程的開展提供一個舒適的硬件設施和方便的軟件條件，如對教師隊伍的培訓體系進行加強，加強建設和完善師資隊伍的建設，對于教學環(huán)境投入經(jīng)費，將課程的課時數(shù)增加，將理論教學和實踐小學科學合理地安排，以不同的形式進行技能創(chuàng)作比賽或展覽學生的作品等。

（四）教師科研水平提升

將壓花作品的實踐環(huán)節(jié)的教學進行加強，對于實踐操作方面更加重視，將理論知識滲透到實踐作品當中，使學生能夠在進行實踐的同時掌握、理解及更深層的領悟基本理論和基本知識。此外，學校應該對教師申請教改立項的行為多加鼓勵，將“教學研”的教學模式進行加強發(fā)展。

壓花藝術不僅能夠幫助學生提升自身的素養(yǎng)，還能夠為學生提供一個課余的興趣愛好，使學生在繁重的學業(yè)當中能夠觀察到大自然的美好，同時還能通過這樣的形式幫助學生產(chǎn)生環(huán)保意識并對大自然產(chǎn)生更多的熱愛和感悟。還能與新課改的要求相呼應，培養(yǎng)學生的審美情趣，為學生打下堅實的美學基礎，讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，了解壓花，感知壓花為生活帶來的那一份美好。

（責任編輯：陳華康）

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