新高考背景下高中歷史科選考問題和改進建議

葉佩

摘? 要：高考是學生學習生涯中重要的里程碑，對于學生成長及未來發展產生深遠影響。近年來，隨著社會進步和發展高考制度發生了改革和變化，這給高中學科教學帶來了很大挑戰。特別是新高考制度下，高考考試科目和考試形式發生了很大變化，高考模式逐漸形成“3+3”和“3+1+2”的形式，這給學生學習和教師教學都帶來很大影響。其中，歷史學科是選科科目中十分重要的一科，面對新高考形式，歷史科選考存在一些問題，對歷史教學和歷史高考產生了一定的影響。因此，文章深入分析了新高考背景下高考歷史科選考存在的問題，并探究了解決這些問題的具體建議，以供相關人士參考。

關鍵詞：新高考;高中歷史;科選考;問題;改進建議

目前，高考實行綜合改革，考試科目、考試形式和考試內容等方面都與傳統高考有所不同。除了語數外三科必考科目外，學生可以從歷史、政治、化學、物理、地理、生物這六科中任選三科進行考試，考試成績計入高考分數。這種高考形式大大增加了學生自主選擇的空間，給學生興趣發展甚至以后職業規劃創造了有利條件，體現了高考改革的先進性和多元化。在新高考背景下，歷史學科是選考科目中十分關鍵的科目，不少學生在選擇歷史學科時出現盲目、不確定等問題，這對歷史學習和高考都產生不利影響。因此，探究高中歷史科選考存在的問題及改進建議具有十分重要的意義。

一、新高考背景下高中歷史科選考存在的問題

（一）教師和學生對于高考政策了解不全面

教師和學生只有充分了解高考政策和高考考試模式才能進一步做好高考準備工作，才能推動學生在高考中有的放矢，充分發揮自己的能力。然而，不少教師和學生對于高考政策了解并不充分，僅熟悉文理不分科和選考三門科目這些方面，對于三門科目實際計算分數的具體制度并不了解。其中，一些學生沒有將等級賦分制度與自身高考成績聯系起來，對于這一制度并沒有充分的認識。對于高考考試內容而言，高考改革以后更注重學生綜合能力和知識應用能力的考察，相比原來高考重視知識的考察發生了很大變化，但是教師和學生對于高考歷史學科的具體考試形式變化和考試內容變動沒有認真思考和分析。此外，部分教師和學生對于高考改革的意義認識不夠清晰，不少教師和學生更關注高考成績而忽視學生的綜合素質和全面發展的需求。

（二）歷史選科與學生未來規劃產生偏差

新高考背景下，學生如何選擇高考考試科目成為學生應對高考的重要問題之一。由于學生正處于身心發展過程中，心智尚不完全成熟且沒有選擇科目的經驗，導致不少學生出現盲目選科、搖擺不定等現象。特別是對于選擇歷史學科而言，不少學生單純憑借自身歷史成績或者是對歷史感興趣而選擇歷史學科，沒有深層次考慮歷史選科是否與自身未來職業規劃相關，沒有思考選科的長遠意義和影響。在歷史選科過程中，部分教師過度重視學生的學科成績，沒有根據學生的發展規劃和興趣愛好指導學生，導致學生在選科時存在模糊、偏差等現象。

（三）歷史學科教學策略面對新高考改革沒有做出適當調整

新高考背景下，考試形式、考試內容、考試側重點、招生錄取機制等方面都發生巨大變化，這時就要求學科教學積極做出調整才能適應高考改革的要求，才能為學生高考保駕護航。歷史學科的教學不僅關系學生的高考分數，更關系學生的人文素養和綜合素質。歷史學科教學只有積極調整教學策略和教學內容，才能適應高考改革帶來的挑戰。然而，在歷史學科教學中，不少教師和學生更注重掌握教材上歷史知識，對于教材外的歷史知識缺乏足夠涉獵，這導致學生的知識面有一定局限性。同時，教師和學生更注重歷史分數，對于新高考注重考查學生能力的方向沒有足夠的重視，導致教學與新高考產生一定的偏差。此外，教學形式比較固定單一，教師更多選擇傳授式的教學方法開展教學，沒有重視學生的自主學習能力，對于學生的綜合能力提升十分不利。

二、新高考背景下解決高中歷史科選考問題的改進建議

（一）強化教師和學生對新高考政策的認識和理解

加強教師與學生對新高考政策的認知和理解，才能進一步優化高考改革效果，才能推動高考改革充分發揮其價值和作用。需要學校、教師和學生這三方面共同努力深入學習和解讀新高考政策，為新高考的順利進行打下堅實基礎。學校方面，應積極組織教師學習新高考政策，推動教師全方位了解高考改革相關理念和政策，為教師應對新高考采取措施指明方向。同時，學校還應將關于新高考改革的相關資料發放給教師和學生，引導師生共同學習新高考政策。

對于教師而言，應積極通過網絡學習、交流培訓、會議等多方面途徑深入了解新高考改革內容和相關政策，并不斷探索應對新高考的具體策略和方法，為新高考做出相應教學改變和創新。對于親歷高考的學生而言，更應該全面了解新高考政策。一方面，學生可以從學校組織的新高考政策宣讀、班級選科指導主題會議等活動中，詳細了解新高考政策，并通過積極交流和提問等方式解決自己的疑惑和問題，確保對新高考改革有更全面、深入的理解。另一方面，學生可以通過向教師、高年級同學、班主任等詢問有關新高考改革及選科的問題，讓自己對新高考和選科有全新的認識。學生還可以利用互聯網及時關注新高考的相關資訊，為選科做足準備。

（二）加強學生選科指導和職業規劃教育

面對高考改革，正確的選科不僅對于學生的高考成績十分重要，更對學生的以后發展和未來學業有重要影響。加強學生的選科指導并強化學生的職業規劃教育成為學校和教師應該重點關注的問題。首先，學校和教師應該重視學生的選科指導工作，利用選科指導手冊給學生介紹選科知識和要點，為學生正確選科提供必要幫助。教師應督促學生利用課余時間學習選科指導手冊內容，確保選科指導手冊充分發揮其作用。教師還可以結合選科指導手冊開展與選科相關的主題班會， 以加深學生對于選科的認識和理解。其次，學校和教師應利用多種方式幫助學生認識自我，對自己的特長、性格、特質等方面有全新認識，為學生正確選擇科目打下良好基礎。學校可以利用專題講座或者專業心理指導課程等幫助學生了解自我，對自我有清晰的認知，從而能夠有針對性選擇適合自己的科目。目前，不少高中生選考歷史學科時，對于歷史的大學專業和職業發展并不了解，職業規劃意識也比較淡薄。面對這種情況，學校應通過與大學合作交流的方式讓學生了解歷史學科的主要專業，如考古學、歷史學等，讓學生對歷史專業方向和職業發展有全面認識，從而提升選科的科學性和合理性。

（三）積極調整歷史教學模式和教學方法

新高考背景下，歷史教學不斷調整和改進教學模式和教學方法才能進一步適應新高考的要求，才能為學生歷史高考提供有效助力。一方面，歷史教學應改變傳統僅重視成績而忽視學生綜合素質的教學思想，應充分發揮學生在歷史學習中的主體作用，推動學生在歷史學習中不斷提升歷史核心素養和綜合能力。另一方面，教師應根據高考改革政策及時調整教學方法，積極改變傳統單一灌輸式教學方法，利用多媒體教學、微課、探究教學法等多種教學方法開展教學，以培養學生的探究意識、創新精神和思考能力，充分滿足新高考改革對高中生應具備相應能力的要求。此外，教師還應及時調整評價方式，不單純以學生的歷史試卷分數為標準，而從學生歷史思維、歷史解析能力、歷史辯論思想等方面做出綜合評價， 推動學生提高綜合素質，進一步實現全面發展。

參考文獻：

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（責任編輯：胡甜甜）