基于大數據的初中數學教育創新途徑

楊懇茂

摘? 要：數學在中學眾多科目中占有重要地位，數學教學難度大、抽象性強、學生學習難度大，因此學習數學的過程中自然會遇到很多困難。為了提高初中數學教學的質量和效果，必須利用大數據進行教育創新，本文研究了大數據在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：大數據;初中數學教育;蟻群算法

一、大數據的概念

大數據通常用于宏觀數據的分析、統計和計算，事實上，在技術發展和信息技術不斷進步的時代，對數據的競爭非常激烈。正如馬云所說，“誰有數據誰就有未來。”可以看到信息對現代社會發展的重要性，比如在教育領域，為了獲取數據和信息，學生參加初中數學競賽，教師可以幫助學生分類和處理初中數學知識。據統計，通過有針對性的考試，將不同的教學任務分配給學生，可有效地解決時間緊任務重的問題。

二、在初中數學中應用大數據的重要性

近年來，我國初中數學教學的學校模式趨向于從教育學作為一門學科的學習經驗的積累和總結，具有獨創性和片面性，在向更廣泛的信息時代過渡的過程中，教育觀念的轉變導致教學模式和方法的轉變，通過更廣泛的數據應用，教育可以在深度、廣度和細節上進行擴展，更符合學生的學習需要和現代教育的發展。現代教育教學策略更有利于提高初中數學教學效果，利用大數據進行分析，初中數學教學過程突出個性發展的特點，使教師能夠尊重和發展學生的多樣性，使高校可以選擇更加多樣化的人才，使教師對學生有更好地了解。他們充分掌握每個學生的實踐能力，尊重并充分發揮其優勢，有助于提高學生的學習動機，找出問題的根源，分析學生在學習過程中遇到的問題以及如何使用大數據這些數據，對提高整體教學水平和教學質量非常重要。

三、大數據背景下初中數學精準教學作用

（一）通過大數據分析使數學目標科學化

在更廣泛的數據背景下，學生可以通過構建數字教育平臺整合數學學習，信息平臺還可以分析數學考試數據。教師可以根據這些數據不斷分析自主學習和知識問題，同時可以針對不同層次的學生采取不同的方法，使數學領域的任務更科學、更有針對性。學生的數學學習狀態可以用不同的維度來表達，通過設定教學目標，教師可以全方位分析學生的情況，快速準確地發現學生的問題和不足，使每個學生都可以提高自己的數學水平。

（二）使用大數據分析任務

按照傳統的教學模式，教師在課堂上或課后根據教材內容將作業分配給學生，數學基礎知識很容易完成。但由于缺乏科學的工作安排方法，很難保證課堂和課后活動的適當作用，在基礎上鞏固數學。為了解決大多數問題，合成任務較少，所以課外作業的設計更合理，即使數學基礎掌握不好，在完成課后作業的過程中，也可以提高和鞏固課堂知識。如果增加學習任務的復雜性，在大數據處理技術的支持下，初中數學教師可以利用大數據進行運算分析，提高準確性，課堂和課外活動有助于培養學生的自主學習技能。

四、基于大數據的初中數學教學策略

（一）使用大數據分析知識原理

現代科學技術的發展從根本上改變了以往的研究方法，如大數據分析知識庫被用于越來越廣泛的數據應用場景。只要學生能充分理解大數據的黃金法則，如解釋原理、宏觀原理、分析原理、智慧等，就能深刻感受到大數據分析原理，將大數據分析原理與課堂教學內容緊密結合，融入日常教學。例如在學習更復雜的公式或概念時，教師可以從分析大數據入手，引導學生充分掌握原理，然后根據公式或概念本身將屬性簡化為內容，并應用科學設計的形式將其轉化為更直觀的形式、直觀的圖形或更清晰的圖形，以提高學生的整體知識水平，減少學習難度，同時在一定程度上減輕了學生的學習壓力，提高了學生學習數學的興趣。

（二）使用蟻群算法提升學生數學素養

大數據本身是豐富的，因此使用大數據的教師能夠應用基于大數據處理規則的蟻群算法來培養學生的文化和綜合潛力。教師應努力有效地收集日常生活各個方面的信息，并建立適當的信息數據庫。當學生需要學習時，他們可以使用大數據進行分析，同時使用蟻群算法優化數據訪問，提高學生的數學素養，例如在學習統計調查《人類飲用水的應用》時，教師可以先收集相關信息，補充信息資源數據庫。學生可以訪問數據庫中的信息，獲得更多關于人類飲用水應用的數據，應每季度、每月和其他時間單位，對人類每年使用的水資源進行統計和分析，以確保指標足夠具體，從而得出整個飲用水領域人力資源的具體結論，在此過程中，學生對統計調查相關的實踐和研究有了清晰的認識，有助于豐富學生的精力。基于大數據規律的蟻群算法的應用，提高數學素質和綜合能力，可以極大地提高學科素質和學生的綜合潛力。

（三）使數學教學目標與教學行為更匹配

當面對大量的數據時，必須進行準確的數學訓練，在教學過程中收集、總結和分析教學數據，使教師能夠全面、仔細地研究學生的情況，準確地確定學生的數學需求，并分析數學中的難點和重點，有助于在更科學的基礎上確定學習目標，并使學生可以使用大規模數據處理技術來分析考試數據。通過對初中教育現狀的綜合分析，系統可以寫出相應的評估和診斷報告，清楚地看到每個問題的正確答案和錯誤數量，以及每個問題的高分和參數或答案，數學教師能夠正確評價教學。大數據處理技術在學習過程中的應用，能夠幫助教師在作業或示例中準確確定每個問題的學習目標，有效提高數學教學效率。

（四）利用大數據掌握學生課前學習情況

在數學教學中，除了課堂之外，學科洞察力也非常重要，因為每個學生的思維方式、習慣、知識和學習水平都不同，因此，在精準教學過程中，數學教師必須充分了解學生的課堂準備情況。例如在《生活中的立體圖形》的教學中，需分析學生的問卷和問題，這表明教師可以通過智能網絡平臺分配教學任務，讓學生在家里觀察正方形、圓柱體和球體等物體。課前，教師可以學習并詢問學生的學習進度，并且借助大數據，輕松掌握學生的課前狀態，了解他們在進步過程中遇到的問題以及自主學習過程中的誤解，在課堂上，教師可以準確識別預習中的問題，幫助學生更好地掌握數學。

（五）借助大數據轉變課堂總結方式

在更廣泛的數據背景下，精確數學的教學效果取決于學生的評價和反應。學生對這種新的教學方法的評價，直接影響到這種教學方法的有效性以及教學方法的質量。每個章節和每個教學背景的統計分析有助于教師了解哪些教學方法最受學生歡迎、哪些課程在教學中更有效，從而在課后進行調整。例如在學習《全等三角形》模塊，數學教師可以使用定量數據分析學生評價的整個章節，并對每個學生進行教學，為了揭示學生缺乏準確的知識展示規則，教師可以重點修改規范性展示，可以更快地發現學生對這種學習方法的反映，這將有助于調整下一步的學習策略。

五、結語

總的來說，隨著科學技術的飛速發展和大數據處理技術的出現，大數據被廣泛應用于人們生活的方方面面，改變了人們的生活和工作方式，將大信息技術引入教育領域是教學模式的改革和創新。利用中學大數據在初中應用準確的數學教學策略，可以有效提高初中數學教學的效率，從而正確掌握學生的數學知識，進而不斷優化數學課堂教學計劃。

（責任編輯：淳? 潔）

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