基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

徐紅梅

摘? 要：在初中物理教學(xué)中，不僅需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)性物理知識，還需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)和提高。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一目的，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實際情況構(gòu)建高效課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強學(xué)生對物理知識理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚地意識到核心素養(yǎng)和物理學(xué)科之間存在的聯(lián)系，進而有助于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文重點講述了基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其與課堂教學(xué)的聯(lián)系

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

隨著教育事業(yè)的高速發(fā)展，在開展教育工作的過程中對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了高度重視，不斷研究和探索有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的措施與方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵并沒有具體的定義，普遍認(rèn)為核心素養(yǎng)主要是重點培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，運用所掌握的知識與技能實現(xiàn)個人成功和推進社會健康發(fā)展。在開展實際教學(xué)活動的過程中需要充分考慮到教育事業(yè)的實際發(fā)展情況，而我國對核心素養(yǎng)的定義主要是：加大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的素養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展，為社會穩(wěn)定建設(shè)和發(fā)展提供優(yōu)秀的人才，其中核心主要在于關(guān)鍵能力和優(yōu)良品格，如創(chuàng)新能力、科學(xué)精神等。隨著我國對教育事業(yè)做出了種種努力和貢獻，使得教育體系越發(fā)成熟，在這樣的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)則需要從學(xué)生的角度上思考問題，以及采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求的培養(yǎng)方式，不斷提高學(xué)生的物理綜合能力。

（二）核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅需要充分發(fā)揮學(xué)校的重要作用，同時還需要結(jié)合社會和家庭的教育作用。從學(xué)校教育的角度來看，主要是通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是需要充分發(fā)揮課堂教育功能，同時也需要社會和家庭教育的共同配合。其中主要是依靠學(xué)校教育和課堂教育的有機結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備人格，以及有助于提升學(xué)生的道德水平和人格魅力。在實際教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和價值觀，以及有效保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此在初中物理高效課堂的構(gòu)建中，需要根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)方案以及構(gòu)建策略時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循時代性原則、科學(xué)性原則和民族性原則。首先，時代性原則主要指的是所涉及的教學(xué)方案必須與時代發(fā)展的需求相符合，以及體現(xiàn)出新時代的教育思想觀念。然后，在研究和探索高效課堂構(gòu)建策略的過程中應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，遵循學(xué)生的成長規(guī)律和身心發(fā)展需求，才能確保科學(xué)教育觀念的有效落實。最后，民族性原則指的是在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)民族文化的教育教學(xué)，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到社會責(zé)任的重要性，以及強化學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建中需要結(jié)合實際生活，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)精神和物理學(xué)習(xí)能力。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

（一）加強理論與實踐相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為了激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的深度學(xué)習(xí)興趣，首先在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實際生活，通過加強理論與實踐的相互結(jié)合，采取針對性的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的物理知識解決實際生活中遇到的問題，這也是構(gòu)建高效課堂的有力措施之一，是實現(xiàn)教學(xué)目的的有效方法。

（二）合理融合前沿學(xué)科知識，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實際初中物理課堂教學(xué)中可以結(jié)合前沿學(xué)科知識與物理教材知識，促使學(xué)生能夠在掌握舊知識的基礎(chǔ)上接觸到更豐富的新知識，有助于拓展學(xué)生的知識視野。同時通過前沿學(xué)科知識與物理教材知識的相互融合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用，最終有利于實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。首先作為物理教師需要具備前瞻性的眼光，以及不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠及時了解和掌握學(xué)科的變化情況，才能更迅速地汲取最新的前沿學(xué)科知識，同時對新理論應(yīng)當(dāng)進行深入研究和探索，才能更好地掌握新理論知識的內(nèi)涵。在實際教學(xué)中應(yīng)積極嘗試構(gòu)建教學(xué)情境的方法，并且需要確保教學(xué)情境與學(xué)生的實際情況相符，重視學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）科學(xué)開展物理實驗探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

物理實驗是物理教育的重要組成部分，在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對物理實驗教學(xué)投入充足的精心和時間，而不是將教學(xué)重心全面放置于物理理論教學(xué)上，對實驗教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加以重視和關(guān)注。當(dāng)學(xué)生在進行實驗探究的過程中出現(xiàn)差錯，部分教師也只會采取批評教育的方式，這樣做只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時還有些教師對學(xué)生的實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差等情況沒有加以重視，這樣的做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和態(tài)度。因此在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究能力，充分發(fā)揮教師的重要作用。例如在開展“電流做功的多少與哪些因素有關(guān)”的探究實驗時，首先引導(dǎo)學(xué)生進行猜想：“電流做功的多少可能與用電器兩端的電壓、通過用電器的電流和通電時間有關(guān)。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果存在較大的誤差時，需要引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)實驗，要求學(xué)生保持求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度投入到實驗過程中，最終便可以知道導(dǎo)致出現(xiàn)實驗誤差的原因。通過這樣的方式有助于實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，有利于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮多媒體的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

如今多媒體教學(xué)方法在教育教學(xué)中有著極其廣泛的應(yīng)用，為了積極推進初中物理高效課堂的有效構(gòu)建，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面可以營造活躍的課堂氛圍，另一方面可以鍛煉和強化學(xué)生的物理思維能力。通過視頻、音頻和圖像等形式將抽象難懂的物理知識直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進而有效提高課堂參與度。但是教師需要把握好多媒體技術(shù)的使用頻率，必須認(rèn)識到多媒體教學(xué)方法只是一種輔助性的教學(xué)方法，避免過于依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版“物態(tài)變化”這一章時，首先教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和多媒體技術(shù)精心設(shè)計問題情境，在課堂上給學(xué)生播放關(guān)于瀑布、冰雕的圖像，接著讓學(xué)生思考關(guān)于瀑布和冰雕的性質(zhì)，使學(xué)生在思考的過程中能夠掌握物體三態(tài)間相互轉(zhuǎn)化，以及轉(zhuǎn)化過程中的吸放熱狀態(tài)等知識點，同時還可以讓學(xué)生運用物態(tài)變化的知識解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，以及全面理解和掌握固、液、氣的性質(zhì)特征，通過這種方式有助于加強學(xué)生對物理重難點知識的理解和學(xué)習(xí)，進而有利于增強學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念與教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育思想及觀念不相符合，在核心素養(yǎng)的背景下應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)觀念和思想的改革，甚至由教師為主體的傳統(tǒng)思想應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個體差異性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)加快高效課堂的構(gòu)建，發(fā)揮高效課堂的教學(xué)價值與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)以及不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和科學(xué)精神。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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