初中體育教學中有效實施德育教育的反思探索

王喜發

摘? 要：德育教育是和理論教育相對的概念，兩者共同構建了完善的教學體系。在當前大力推廣素質教育的背景下，體育運用不僅可以幫助學生緩解學習壓力、加強身體素質，還可以有效促進德育教育的開展?；诖?，本文根據自身的實際教學經驗，對于在初中體育教學中開展德育教育展開探究，以此為教育工作者提供參考。

關鍵詞：初中體育教學;德育教育;融合教學

初中階段的德育教育對于學生來講具有十分重要的意義。在實際開展初中體育課堂教學的過程中，教師要引導學生正確的調整負面情緒，學會和其他人建立良好的關系，拓展和豐富他們的體育知識儲備。體育與其他學科不同，不會給學生過多的學習壓力，還可以幫助他們緩解自身的消極情緒，在學習過程中培養學生的綜合能力，使他們體會到更多的愉快感和成功感。因此，倘若可以把初中體育和德育教學有效結合，就能夠更好地促進初中生的健康發展和成長。

一、在初中體育教學中實施德育教學存在的問題

在新課程教育改革快速發展的形式下，全新的教學方式以及理念不斷推出，但根據現階段的情況來看，大多數體育教師仍然采用以往的教學方式開展體育活動，在教學活動中將說教作為主要方式，缺乏與學生之間的積極互動。這樣將教師作為課堂主體的教學方式，會導致課堂變得枯燥乏味，無法有效激發初中生的體育熱情，這與當前推行的新課改理念嚴重不符，還會對初中生今后的發展與成長產生影響。

在實際開展初中體育教學活動時，不管是課堂教學目的，或者是學習目標，普遍都是把體育成績作為教學重點，教學活動更多為考試服務。教師忽視培養初中生的體育熱情，導致體育教學成效不理想，對學生今后的發展產生了影響。教師在開展體育活動時利用多樣化的教學模式能夠有效調動初中生的學習積極性，在很大程度上提升教學水平和效率。但實際上，部分教師并沒有認識到在體育教學中實施德育教育對學生今后發展的重要意義，忽視對學生實際狀況的掌握，德育教學大多都停留在表面。一些教師在實際開展德育教學活動時沒有充分吸取學生的建議，與學生之間的距離比較疏遠，致使教師的威信逐漸降低，導致無法在體育教學中有效落實德育教育，對德育教育的有效性造成了嚴重的影響。

二、在初中體育教學中實施德育教育的有效途徑

（一）在課堂常規中滲透德育教育

課堂是教師開展教學活動的重要途徑，也是學生學習知識的主陣地以及增進師生關系的舞臺。不管是哪一學科的教學活動，都必須保持良好的課堂紀律，只有這樣才能夠保障教學活動的順利開展，而在開展體育教學活動中最基本的要求就是課堂常規，也是給學生滲透文明禮貌教育的關鍵途徑。所以，體育教師必須科學合理地運用課堂常規滲透德育教育，進而使體育教學逐漸向標準化、規范化趨勢發展，還可以更好地培養初中生的組織性和紀律性。

例如在實際開展體育教學活動的過程中，教師可以要求學生在正式上課之前的兩分鐘到教室或者操場進行準備，讓體育委員組織幾名學生幫助教師準備上課需要用到的器材和場地等;要求學生最好穿運動鞋和運動服上課，不可以佩戴手套、圍巾、帽子等妨礙運動的物品。課堂常規主要體現在以下幾點：在上課鈴響起之后，學生要立刻按照規定的順序站好，并且應該速度快、聲音靜、隊伍整齊;在體育委員整隊之后，給教師報告學生的出勤狀況;如果有學生上課遲到了必須打報告，在經過教師允許之后才可以站在隊伍的最后。在訓練隊形、隊列的過程中，教師可以要求學生根據口令做出相應的動作，并且注意自己的動作和集體的動作保持一致。在這個過程中，教師要注意觀察所有學生的動作是否標準，并且對表現良好的同學提出表揚，對自制力差的學生進行批評，這樣就能夠使學生在不知不覺中形成良好的組織性和紀律性。

（二）在體育競賽中滲透德育教育

競爭性不只是體育運動的特點，還是競技類體育運行賴以存在的前提。但是因為學生們在心理素質和身體素質上存在很大的差異，因此體育教學始終都是讓學生感覺畏懼的活動，特別是在田徑訓練當中這種畏難心理表現最為明顯。基于此，體育教師可以充分利用初中生的心理特征，利用體育比賽來不斷加強他們的意志力，使他們可以更加深刻地理解“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的真正含義。

例如在實際開展教學活動時，教師組織了一場一千米長跑比賽，最后只有幾個同學堅持完成了比賽活動，其他的學生都在中途選擇放棄了比賽。當前初中生的生活空間越來越小，除了學校就是家里，兩點一線的生活使諸多學生忽略了對身體素質的訓練，所以就會出現這種情況。因此，教師可以先鼓勵那些中途放棄的學生，對學生說：“我們所有人在運動的過程中都會產生一定的極點現象，如呼吸急促、胸口疼痛、心跳加速等，但是只要我們可以堅持下來，就能夠戰勝自己的極限。做所有事都一樣，倘若沒有堅持不懈、持之以恒的信念，是不可能成功的?！痹诮處煹囊龑c鼓勵后，很多學生都在稍做休息之后堅持完成了后面的比賽活動，這樣的教學方式不僅可以更好地鍛煉初中生的意志力，還可以使他們明白只有堅持不懈才會成功的道理，使他們在今后遇到問題的時候也可以不懼困難，勇往直前，為他們今后的良好發展奠定堅實的基礎。

（三）在教師以身作則中滲透德育教育

因為初中時期的學生年紀都不大，他們的身心正處于發育階段，對所有新鮮的事物都具有非常強烈的好奇心理，樂于模仿電影、視頻片段中的故事和情節，并且對周圍經常接觸的人也會模仿，比如教師的言行舉止。在實際開展體育教學活動時，最顯著的情況就是必須要用到的體育器材，比如足球、墊子、籃球等，這些物品是學校的公共財產，因此教師必須嚴格要求自己，以身作則，主動整理公物并在日常使用時注意愛護，通過自己的行為引導學生，使他們在心靈和情感上和教師產生共鳴，公平公正地看待、對待所有學生，保證所有層次的學生都可以體會到教師的關心與關愛，從而通過自己的言行在體育教學中有效實施德育教育。

例如在實際開展仰臥起坐教學活動的過程中，要用到墊子這一運動器材。在教學活動中，部分教師在移動墊子的時候，會直接用手扔或者用腳踢，這種方式都會在極大程度上影響學生愛護公物意識和行為的養成，教師的這種行為可能會引起很多學生的模仿，使他們在移動墊子的時候直接用腳踢。所以，教師在實際教學活動中必須時刻注意自己的言行舉止，在做事上要起到引導、表率作用，給學生良好素質的養成提供有利條件，通過實際行動培養初中生的德育意識。

綜上所述，教師在開展體育教學時必須要根據初中生的個性特征，將德育教育滲透到其中?；诖?，教師不僅要建設科學合理的教學方式，還要通過自己的言行舉止，利用自己的行為感染、引導學生，公平、公正的對待所有學生，注重教學評價的作用，創新評價機制，拉近師生之間的距離，以此更加充分的掌握學生的成長變化，積極改進教學模式，有目的性的在初中體育教學中實施德育教育。

（責任編輯：羅? 欣）

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