信息技術與幼兒園教育融合創新舉措研究

摘 要：在幼兒園教育活動中應用信息技術，可以激發幼兒的興趣，提升教學效果，促進教師專業成長，有利于實現家園共育的目標。要發揮出信息技術的優勢，促進信息技術與幼兒教育的融合創新，教師應當從優化教學環境、拓展教育資源、創新教學方式、深化家園互動等方面展開工作。此外，幼兒園要做好完善信息化基礎設施、提高教師信息素養以及貫徹以幼兒為根本的教育理念等方面的工作，以保證信息技術與幼兒園教育的融合創新順利進行。文章對信息技術與幼兒園教育融合創新的舉措展開探討。

關鍵詞：信息技術;幼兒園教育;融合創新

作者簡介：王云（1983—），女，天津市河東區天鐵神山幼兒園。

將教育活動與現代信息技術相融合，是當前幼兒教育發展的趨勢，也是全面提升學前教育質量的有效途徑。在我國大力發展學前教育的背景下，將信息技術融入幼兒園教育體系，實現二者的融合、創新與發展，能推進幼兒教育事業的良性發展。因此，我們要充分挖掘信息技術的優勢，積極推進信息技術與教學的融合，利用好信息技術，為幼兒營造良好的成長環境，從而促進幼兒的全面成長。

一、信息技術與幼兒園教育融合創新的意義

信息技術與幼兒園教育的融合創新，對幼兒教育體系的優化與完善，以及幼兒的綜合成長有著積極意義。

首先，將信息技術融入幼兒園教育活動，有利于激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力，從而提高幼兒參與各項活動的積極性，使幼兒產生探究世界的欲望，夯實幼兒成長的根基。比如教師將視頻、動畫等趣味元素融入幼兒教育活動，能調動幼兒的積極性，讓幼兒主動去欣賞與觀看，并從中汲取有利于自身成長的信息和內容。

其次，將信息技術融入幼兒園教育活動，有利于創新教育方式，提高幼兒教育的質量，減輕教師的負擔。信息技術可以直觀地呈現一些枯燥晦澀的內容，更利于幼兒接受，同時還能豐富教育的內容，創新教育的形式，帶給幼兒教育無限的可能，使幼兒教育成為幼兒成長的可靠保障[1]。

再次，將信息技術融入幼兒園教育活動，有利于教師專業水平的提高，促進教師進步發展。有了信息技術的助力，教師可以拓展教育信息獲取的渠道，可以不受時間、空間的限制與各地的幼兒教師進行交流互動，獲取教學經驗，還可以隨時隨地展開學習，促進自身專業素養的提升。

最后，將信息技術融入幼兒園教育活動，有利于加強家園互動，提升家庭教育水平，形成家園教育合力。線上平臺的搭建，使幼兒教師可以更便捷地與家長溝通交流，分享幼兒教育的經驗，傳遞科學的教育理念與知識，從而營造良好的家園共育的氛圍，消除隔閡，使幼兒在家庭及幼兒園的共同教育引導下得以健康成長[2]。

二、信息技術與幼兒園教育融合創新的策略

（一）優化教學環境

《3—6歲兒童學習與發展指南》提出，要創設豐富的教育環境。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗。對于年齡小、身心發育不健全的幼兒而言，環境是影響其成長的關鍵因素。教師應用現代信息技術，能營造出更利于幼兒成長的教學環境，促進幼兒的健康成長。

在幼兒教育環境的創設中，信息技術可以發揮積極的作用。在幼兒園日常教學活動中，受時間、空間、場地等限制，幼兒往往無法親身體驗某些實踐活動。對此，教師可以用交互式電子白板等模擬仿真技術，化抽象為具體，將聲音、文字、圖片與視頻等融為一體，創設生動形象的活動情境，營造良好的活動氛圍。比如在科學活動中，教師可通過電子白板模擬展示大自然環境，將綠樹、草地、鮮花、鳥鳴與奔跑的小動物，直觀地呈現在幼兒眼前，讓幼兒觀察、欣賞，從而調動幼兒探究自然的積極性。在角色游戲中，信息技術也可以發揮出環境創設的優勢。教師以視頻的形式呈現故事，輔助完成環境創設，能為游戲活動的高質量開展奠定基礎。在幼兒角色扮演的過程中，教師用多媒體設備播放背景音樂，并呈現美麗的動態畫面，能帶領幼兒進入故事情境，從而達到更理想的游戲活動效果[3]。

（二）拓展教學資源

信息化的幼兒教育環境涵蓋了豐富的網絡資源。依托于互聯網而存在的海量教育資源，是取之不盡的寶貴財富，其為幼兒教育的高效開展提供了切實的保障。

對幼兒教師而言，善于在豐富的網絡資源中獲取適用于教學活動的內容，可以大大提高教學的效率和質量。在2020年新冠肺炎疫情期間，不少幼兒園都積極開展了線上教研實踐，線上教研實踐發揮了積極的作用，使教師的教研水平得以提升。幼兒教師應當及時轉變教學觀念，多學習借鑒互聯網開放、包容的理念，并通過網絡來獲取各方面的資源以及分享自己在教學方面的心得體會，實現共同成長。在信息時代背景下，幼兒教師需要善于挖掘、利用網絡教育資源，以實現自身的專業成長，進而在幼兒教育領域大放異彩，取得理想的成績[4]。

（三）創新教學方式

信息技術的發展，為幼兒教育插上了靈動的翅膀，帶來了無限的可能。有了現代信息技術的支撐，幼兒園各項教育活動，都能以趣味十足、直觀清晰的方式呈現，激發幼兒探究、學習的興趣，助力幼兒的全面成長。

在幼兒園的科學活動中，教師可以充分利用信息技術，直觀地展示科學知識，帶領幼兒進入科學情境之中，讓幼兒產生科學探究的興趣。比如在“小蝌蚪變青蛙”這一科學活動中，教師可先用多媒體設備播放小蝌蚪與青蛙的圖片，引導幼兒猜測兩者之間的關系。待幼兒表達自己的奇思妙想后，教師再告知幼兒，其實青蛙是小蝌蚪的媽媽。這樣，讓幼兒帶著疑問，跟隨教師一起觀看小蝌蚪逐步長大變成青蛙的短視頻。有了圖片與視頻的輔助，枯燥的科學知識能以直觀的方式呈現，帶給幼兒別樣的體驗，不僅給幼兒留下深刻的印象，也在幼兒內心深處埋下了熱愛科學的種子。

在社會活動中，教師可以以圖片、動畫等形式，為幼兒講述社會規則，幫助幼兒成長，提高幼兒的社交能力。比如在“交通規則的學習”一課中，教師可以先通過圖片展示馬路上的紅燈和綠燈，激發幼兒學習交通規則的興趣，再通過視頻的形式，展示紅綠燈的運行規則，最后使幼兒掌握基本的交通規則。有了多媒體技術的支撐，幼兒可以更快、更清晰地理解交通規則，大大提高了幼兒的綜合能力。

在藝術領域的活動中，信息技術的優勢更為突出。無論是藝術作品的賞析，還是藝術情感的表達，都可以通過相應的信息技術來實現。以折紙教學為例，折紙是特別鍛煉幼兒精細操作能力的活動。但在折紙教學中，由于步驟較為煩瑣，再加上教師無法對每個幼兒進行觀察與指導，使得部分幼兒不能順利地完成折紙的過程，影響幼兒的學習質量。而在信息化教學中，教師可以將示范動作錄制成視頻，并通過電子屏幕展示，或將各個步驟用直觀清晰的圖片展示出來。這樣，幼兒通過觀看視頻或圖片，便可以清晰地了解折紙的步驟，從而提高學習效率，鍛煉綜合能力。可見，信息技術與各個領域的教學活動的深度融合，可以起到良好的教育效果[5]。

信息技術的應用，可以與幼兒園已有的情境教學、互動教學等教學方式有機結合起來。比如在幼兒美術教學活動中，教師可以先用多媒體設備播放幼兒感興趣的動畫片片段，使幼兒進入趣味十足的繪畫教學情境中，然后在此基礎上巧妙融入教學內容，實現繪畫教學的目標。再如，在互動教學中，教師巧妙地應用現代信息技術，能突破時間、空間的限制，實現教師與幼兒的良性、深入的互動。將信息技術與多元化的教學方式相融合，可以使幼兒教育教學活動更加生動有趣，也更容易被幼兒接受，從而達到更理想的幼兒教育效果。

（四）深化家園互動

信息技術為家園共育“增權”。有了現代化的線上溝通平臺，家長與教師通過線上平臺交流，能少一些尷尬與拘束，多一些自如與輕松。在輕松平等的氛圍中展開家園溝通，雙方可以暢所欲言，交流更順利，探討更深入，有利于家園之間形成良好的關系。通過微信群、QQ群等線上交流途徑，教師可以分享幼兒在園內的表現，分享科學的教育經驗，家長則可以反饋幼兒在家的情況，可以表達觀點看法等。教師與家長之間、家長與家長之間能通過線上交流平臺進行深入的互動交流，從而營造家園共育的良好氛圍，助力幼兒的健康成長。

信息技術為家園共育“賦能”。教師無論是通過線上渠道分享教育資源，還是通過線上平臺進行科學指導，都能為家長開展家庭教育提供幫助和支持，也能及時解答家長的困惑，實現幼兒教育從幼兒園到家庭的延伸。在幼兒園教育體系中，家長是不可或缺的部分。教師將先進的教育理念傳遞給家長，并從家長那里了解幼兒的特點，可以更有針對性地開展教育活動。而有了教師的支持，家長在家開展家庭教育也能達到更理想的效果，能切實提高家庭幼兒教育的水平。

三、信息技術與幼兒園教育融合創新的保障

（一）完善幼兒園信息化基礎設施

信息技術與幼兒園教育的融合創新，應當建立在完善的信息化基礎設施之上。在現代信息技術已經融入幼兒教育方方面面的背景下，幼兒園必須與時俱進，不斷完善基礎設施，及時引進先進的信息技術設備，夯實幼兒園信息化建設的基礎。

一方面，幼兒園應當增加資金投入，配備計算機設備，建設多媒體教室，并及時更新信息化教學軟件，搭建電子學習平臺，為信息技術的科學合理應用奠定基礎。另一方面，幼兒教師應結合幼兒特點與需要，科學擺放各種信息技術設備，并注重精神環境的建設。比如合理擺放教室中的計算機及教學終端設備等，以便于在滿足基本使用功能的基礎上，為幼兒營造舒適、整潔的活動環境。結合幼兒成長的特點，教師在使用信息技術時，要注重發揮幼兒的主觀能動性，給予幼兒更多的耐心，加強與幼兒的互動，使技術的應用與教師的指導相得益彰，從而達到更理想的教學效果。

（二）提升幼兒教師信息化素養

教師要保持學習的動力，不斷提高自身的信息素養，要充分利用現代信息技術的優勢，全面整合學前教育資源，提升教學水平，助力幼兒健康成長。作為幼兒教師，一方面要善于通過網絡搜集資源，在開放的網絡世界中找尋有利于教學開展的各類資源，獲取有利于自身學習提升的各類資源;另一方面則要主動在幼兒教學中應用信息技術，充分發揮信息技術的作用。

（三）貫徹以幼兒為本的教育理念

信息技術與幼兒園教育的融合創新，要貫徹以幼兒為本的教育理念，要充分尊重幼兒的教育主體地位。盡管現代信息技術在幼兒教育中的科學融入有積極且深遠的意義，但教師也需要在合理的限度內運用信息技術，以免信息技術喧賓奪主，導致教學陷入新的誤區。

信息技術在輔助教育方面有不可忽視的作用。教師應當圍繞幼兒這一教育主體，科學應用信息技術，以實現教學目標。教師要合理控制信息技術使用的頻率，適度應用信息技術，避免對幼兒的視力造成損傷。教師要落實人本教育理念，在不同的教學活動中，精心選擇適合不同年齡段幼兒的內容及信息技術手段，以彰顯幼兒教育的科學性與針對性。多元信息化教學手段的應用，能促進幼兒的全面成長與發展。

結語

信息技術與幼兒園教育的融合創新，開啟了幼兒教育的新階段。有了現代信息技術作為支撐，幼兒教育的效率、質量都能得以提升。要促進信息技術與幼兒教育的融合創新，我們應當從優化教學環境、拓展教育資源、創新教學方式、深化家園互動等方面開展工作。此外，我們還要做好完善幼兒園的信息化基礎設施、提高教師信息素養以及貫徹以幼兒為根本的教育理念等方面的工作，為信息技術的應用提供保障。我們應順應教育信息化的趨勢，實現信息技術與幼兒教育的有效整合，發揮信息技術的優勢，推動我國幼兒教育事業的發展。

[參考文獻]

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