新高考改革背景下提升普通高中思想政治科目吸引力的對策

摘 要：在新高考改革背景下，思想政治課程在高中的選科比例不到20%，產生這種問題的原因有思想政治教學質量不高、教學內容缺少創新性、吸引力不強等。要想提高高中思想政治課程的選科比例，學校及相關教師就要從教學制度入手，重視高中思想政治科目，并根據教學內容制訂有效的教學方案，轉變學生的科目選擇意向。教師應更新教學理念，順應時代的發展需求，加強德育工作，確保學生思想道德素養的提升。鑒于此，文章主要分析新高考改革背景下增強高中思想政治課程吸引力的重要性，同時，對思想政治選科問題進行分析，并提出相應的整改措施，希望能給同行們提供一定的參考。

關鍵詞：新高考;高中思想政治課;吸引力

基金項目：文章為甘肅省蘭州市市級規劃課題“新高考改革背景下提升普通高中思政科目選擇意向吸引力的對策——以蘭州市永登縣為例”（課題編號：LZ[2021]GH821）的成果。

作者簡介：張艷（1985—），女，甘肅省蘭州市永登縣第六中學。

一、增強高中思想政治課吸引力的重要性

（一）有利于學生德智體美勞全面發展

教師要重視高中生思想道德素養的提升，確保高中生德智體美勞全面發展。然而，在當前的教學工作中，受應試教育及升學制度等因素的影響，部分教師及家長過分關注學生的學習成績，往往忽視學生的思想政治教育，沒有意識到思想政治教育對學生未來發展的作用，使得學生對學習的積極性不高，缺乏獨立自主性，認為學習質量的好壞直接由成績決定。由此來看，提高高中思想政治課的吸引力，能夠幫助學生提升個人的思想道德素養，同時也能夠推進立德樹人的教學任務，促進學生德智體美勞全面發展，這對社會發展也有一定的促進作用[1]。

（二）有助于鞏固高中思想政治課的學科地位

結合當下高中思想政治課程的性質來分析，學校應該將思想政治教育工作放在主要的位置上，將高中思想政治課程列入重點課程。然而，在實際的教學工作中，因為對主、副科的重視程度不同，或是受重理輕文思想的影響，部分高中的思想政治學科教學質量較低。因為新高考模式實行“3+1+2”的教學方式，高中思想政治成為選科，面臨高考的高中生選科時不需要順應高校的招生專業，而且部分招生院校中思想政治專業的類型較少，較為冷門，這些因素降低了高中思想政治課的吸引力。由此來看，只有增強高中思想政治課程的吸引力，穩定高中思想政治學科的地位，才能提升學生的思想品德素質。

二、思想政治選科問題

（一）學校對高中思想政治課的重視程度較低

在當前新高考改革中，因為高中思想政治課程是選科之一，學校對該科目的關注度逐漸降低，使得該課程的教學方案老舊，教學質量差，無法吸引高中生的注意力。又因為學校對語文、數學和英語這三個主科的重視程度較高，在選擇副科時，會倡導學生選擇物理和歷史，這樣的選擇在一定程度上能夠保證學校的升學率，進而提高學校的知名度和地位。由于部分學校對高中思想政治課程的重視程度較低，對該科目教師的配備也不夠重視，大多選擇兼職教師來開展教學活動，久而久之，高中思想政治課程的吸引力越來越小[2]。

（二）部分家長和社會群眾對思想政治課程的重視程度偏低

筆者調查發現，部分家長及社會群眾認為高中思想政治課程影響力較低，又因為主、副科等因素影響，認為學習思想政治課程是沒有必要的。隨著教育制度的改革，大多數考生在選擇院校時，會結合所學的科目及選考科目去選擇與之相符的專業[3]。高中選擇思想政治課程的學生較少，且高校招生專業中與思想政治課程相掛鉤的專業較少，專業的發展前景也不太好。部分家長及社會群眾認為，高中所學的課程內容會對學生未來的就業發展有一定的幫助，若是有一門科目無法提供幫助，那么該學科就沒有學習的價值。這種思想理念若不及時進行糾正，會對社會的發展以及學生綜合素質的提升產生消極影響。大部分學生在選科過程中會受到社會及家長的影響，這也是高中思想政治課程吸引力不高的原因之一。

（三）高中思想政治教材吸引力不強

學科教材是教學的關鍵，也是整個課程內容的整合。但是，部分高中生在選科時對高中思想政治課的興趣不高，他們覺得高中思想政治教材內容枯燥無味，缺乏創新，因為高中思想政治教材內容沒有聯系生活實際[4]。筆者在調查研究中發現，部分學生所用的思想政治教材和新版本教材差異較大，因為其所在學校沒有及時更新高中思想政治教材內容，使得學生當下學習的教材內容脫離了現實生活，導致學生對高中思想政治教材的滿意度逐漸降低，同時，選擇該科目的學生數量也隨之下降。高中思想政治課程教材內容較多，且不易理解，同時，教師的教學方式又比較陳舊，不能有效提升高中學生的學習積極性。此外，當前部分高中思想政治教材內容的整體編排設計不合理。筆者調查研究發現，部分高中思想政治教材內容在新課改的影響下，刪除了比較關鍵的知識內容，剩下的大多是比較煩瑣、難度較大的內容，學生學習的教材內容和考試內容出入較大，使得學生對高中思想政治課的認知出現了偏差，這大大降低了學生的滿意度[5]。另外，高中思想政治教材對于實踐活動的設置也沒有進行優化和完善，導致活動的價值沒有發揮出來，大部分的探究內容圍繞單元的前后章節進行，教學效果不太理想。這不僅加重了學生對思想政治課程內容的懷疑，也讓學生比較排斥該科目，因此學校及教師應該重視對高中思想政治課程教學方案的創新和完善。

三、增強高中思想政治課吸引力的對策

（一）合理選擇教學方式，提升課堂教學效果

教學效果與教學方式有直接的關系，因此，教師要選擇合適的教學方式，這不僅可以有效完成教學工作，還可以提升教學質量。合理的教學方式能夠促進教師開展一系列的社會實踐活動，對學生的思想道德進行培養。教師的教學方式要符合學生的發展特點，只有這樣，學生才能更好地接受知識，以確保教學的質量。高中生的學習能力存在一定的差異，對此，教師要掌握學生的學習情況，并根據學生的意愿以及學習能力，對學生進行分類教學，這種教學方式能夠促進每一位學生平穩發展。在實際教學中，教師的教學方式要與教學內容相結合，只有這樣，才能更好地提升教學質量。除此之外，教師在教學中要圍繞高中思想政治教材展開教學，確保高中生熟悉教材中的內容，并能夠熟練應用。高中思想政治教材中包含社會經濟、社會政治、社會文化以及相關的哲學知識，由此可見，高中思想政治教材中含有豐富的教學內容。因此，在教學過程中，教師要根據不同的教學內容，創新教學方式，并選用合適的教學方法，有效提升高中思想政治教學質量[6]。

比如，教師在講解“供求關系”這部分內容時，可以利用多媒體技術，以圖文并茂的形式向學生展示，使學生能夠更直觀地對教學內容進行了解。同時，教師要為學生創造良好的學習空間，有效結合相關的案例，使學生更好地掌握教材中的知識。此外，在對“文化生活”部分進行教學時，教師可以將展現中國傳統文化與現代化發展的圖片以及視頻等進行展示，使學生通過對比了解中華文化的變化以及人們生活的變化，以提升學生的學習興趣，同時將文化與生活更好地融入高中思想政治課堂教學中[7]。

（二）積極正面宣傳，引導全社會重視高中思想政治課程

高中思想政治課程發揮著重要的作用，是學生在道德品質方面獲得發展的重要途徑，因此，重視思想政治教育工作，提升教師對教學管理的認識，并對教學進行有效管理，能夠提升高中思想政治教學的質量。教師要重視德育，并將其作為教學的重要內容，使學生獲得全面發展。學校要具有長遠的發展眼光，要重視教學工作的開展，同時，要提升教師的思想政治素養。這樣教師才能更好地教育學生，在課堂教學中給予學生有效的指導，使學生對思想政治有正確的認識，了解課程教學的意義。教師要提升高中生對思想政治課的學習積極性，在學生感興趣的基礎上，更好地開展教學工作[8]。

在高中思想政治教學中，部分教師不夠重視這門學科，導致其自身的價值無法得到有效體現，因此，為了提升教師對思想政治科目的重視，學校要對教師進行培訓，有效加深教師對思想政治這門學科的理解。除此之外，教師要轉變主、副科以及重理輕文的思想觀念，進而真正地了解到思想政治教學的重要性[9]。在高中政治教學中，教師要重視對學生進行德育滲透，并開展一系列的教學活動，幫助學生樹立正確的三觀。因此，教師要重視高中學生的德育工作，使學生對這方面有一個正確的認識，進而提高思想政治學科對學生的吸引力。

（三）靈活運用教學語言，活躍課堂氛圍

學生的思想以及綜合素質的提升與教師的教學語言有直接的關系，所以，在課堂教學過程中，教師要注意自己的教學語言，通過合理且有趣的語言，提升學生的學習積極性。在高中課堂教學中，思想政治的內容相對枯燥，因此會增加教學的難度。針對這種情況，教師要改變教學方式，通過有趣的語言，以自身的幽默提高教學的趣味性，進而提升學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以應用社會以及網絡中流行的語言，并與短視頻和熱點進行結合，改變枯燥的教學方式，使學生更好地學習思想政治知識，在活躍課堂教學氛圍的同時，提升教學效果[10]。

比如，在教學“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”這部分內容時，教師可以選擇合適的教學方式，通過生動的教學語言、短視頻以及相關的小故事向高中生傳遞中華優秀傳統文化和民族精神。同時，對學生的愛國思想以及愛國行為進行有效培養，使學生真正地了解并傳承民族精神。教師通過這種方式，能夠有效提升高中生的學習積極性，使其更好地了解民族精神，對民族精神的價值以及意義有正確的認識。在教學過程中，靈活的教學語言非常重要，這在一定程度上能夠提升學生的學習興趣，產生良好的教學效果。

結語

新高考改革后，高中思想政治教學面臨新的挑戰，需要學校、教師以及學生共同努力。教師要在教學中貫徹新高考理念，使學生獲得全面發展。

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