有效提高幼兒園班主任工作效率的策略研究

格格日樂

摘 要：由于幼兒的年齡較小，所以很多幼兒班主任在對幼兒進行教學的過程中。沒有對幼兒的教學以及其他方面進行過多的關注。并且很多幼兒園的班主任認為，對于這個年齡階段的孩子來說，不用去學習太多的知識與能力，重要的是能夠快樂的長大。但是隨著近幾年的教育的發展和進步，在幼兒園我們要想能夠讓幼兒積極的配合，參與到各項活動中來。班主任就要在平時的教學中，通過不同的方式和方法去讓幼兒發現自己的優點，從而養成更好的各方面習慣。這樣也讓幼兒的幼兒園生活更加的豐富多彩。基于此，對有效提高幼兒園班主任工作效率的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：新時期;幼兒園;班主任工作

引言

幼兒園階段是幼兒進入正規教育的啟蒙階段，由于幼兒身心發展尚不成熟，在教學和生活管理中需要班主任更加細心和耐心，這是一項極具考驗性的教學管理工作。在具體的實施過程中，班主任需要與其他任課老師、生活老師密切配合，針對幼兒學習和生活中出現的各類問題采取有效措施，營造良好的班級氛圍，才能進一步提高教育管理工作的有效性。

一、幼兒園班主任工作存在的問題

對幼兒的教學中，在大多數人看來是非常簡單，并且沒有太多挑戰性的一項工作。但是幼兒園中，班主任這個角色是非常關鍵并且重要的一個角色。因為幼兒的年齡較小，所以很多事情，他們在做的時候還需要班主任去進行協助。那么班主任在這個階段也身兼多種角色，既是整個教學的教育者，同時也是孩子們的領導者以及組織者。并且幼兒園的班主任在工作的過程中，不僅僅要對幼兒進行知識的傳授，還要去從不同方面，引導孩子養成良好的行為習慣。同時由于幼兒年齡較小，所以他們的日常生活也是需要幼兒園的班主任去進行幫助。那么班主任在工作的過程中也存在著很大的壓力。但是，很多幼兒班主任在工作的過程中，對于幼兒的教育理解的并不是那么的透徹。將不同年齡階段的孩子統一認定為紀律的管理以及開展不同的活動，還有他們的日常起居這些內容。但是不同年齡階段需要學習的內容是不同的，對于年齡較小的孩子來說，我們可以讓他們從一些小事做起，自己能夠自理。那么對于大一點的孩子來說，要逐步去告訴他們一些學習上的一些習慣以及安全教育。這樣才能更好地培養孩子的各方面的行為習慣。

二、提高幼兒園班主任工作效率的策略

（一）更新班主任教育管理理念，促進幼兒健康成長

在幼兒園中，班主任是非常重要的一個角色。同時，班主任也擔當著多方面的角色。不僅是教育者和領導者，同時，在開展各項教育教學活動的時候，班主任所處的角色是非常重要的。他是整個活動的組織者以及實施者。所以班主任自身的能力也在潛移默化的影響著幼兒園的發展和進步。并且隨著當前教育的不斷改革和進步，人們對于幼兒教育越來越重視。同時，更多的幼兒，他們的父母對幼兒教育的關注度也越來越高，幼兒父母的教育理念也在不斷地更新更替中。為了能夠使幼兒園能夠緊跟時代的腳步，班主任在工作中也要相應地做出改變。同時由于幼兒的年齡階段非常的小，并且他們的心理和身體也處在發育階段。很多時候，對于一些事情的利害關系他們并不是那么的了解，這就需要班主任在管理的過程中要做好相應的引導。這樣才能保證幼兒在一個相對科學合理的環境下，去學習知識并且快樂的成長。同時班主任也要不斷地加強自身的教育管理能力，在平時的管理過程中，要去關注幼兒的各項發展，同時也要采取多種多樣的教育方式和方法來吸引他們的注意力。這樣他們在學習的過程中也會更加的有興趣，也提高了他們的全方面的發展。

（二）培養幼兒良好的自我管理能力

對于幼兒園的幼兒來說，他們雖然年齡較小，但是我們在進行教學和管理的過程中也要對他們制定相應的規則。這樣才能保證幼兒在學習的過程中都能夠認真踏實的去學習。同時也有利于開展之后的班級管理工作。對于班主任來說，制定相應的班規，也能夠更好地讓班主任去管理班級并且對于幼兒的自我管理也有大大的提升。人們常說沒有規矩，不成方圓。這句俗語也代表的體現了班規的重要性。如果在班級里面班主任，只知道一味地去慣著學生，對于犯錯誤的同學也沒有相應的懲罰的話。那么整個班級的風氣將會越來越不好。這樣也不利于幼兒之后的學習。因為他們的年齡小很多事情該做還是不該做，他們并沒有非常清楚的了解。所以這就需要班主任制定相應的班規，才能更好地管理班級。那么在制定班規的時候，我們也可以讓幼兒參與進來，這樣師生共同參與之后制定出來的班規。大家在之后的過程中，也能夠更好的去遵守。在班級里面有了班規的存在，整個班級的未來管理和發展，還有幼兒的發展都會有很大的進步。

（三）完善評價體系

對于幼兒園階段的孩子來說他們的年齡很小，心理和生理都在發展的階段。那么當我們在對他們進行教育和管理的過程，要更多的采用鼓勵的方式來，引導他們學習。所以我們也要根據幼兒的自已心理特點來制定相應的評價體系。當幼兒在學習中或者生活中有了相應的進步的時候，我們要給予他們更多的鼓勵。有的時候一個小小的鼓勵，也有利于他們之后的發展和學習。同時這樣也有利于幼兒的自信心的增強。那么班主任在制定相應的評價系統的過程中，也要考慮不同階段的幼兒心理特點是不同的，我們可以根據他們的年齡或者性格進行不同的分組。在學習或者管理的過程中，要讓他們團結起來。當一個任務完成之后，也會有相應的獎勵。這樣幼兒在整個過程中的自信心也會得到大大的提升。

結束語

根據以上我們所提及到的，我們可以清楚地明白幼兒教育以及幼兒管理是一項任重道遠的任務，這項工作并不像我們想象中的那么簡單。在平時的教學以及管理中，我們一定要根據不同的年齡階段去制定不同的教學計劃。同時，對于幼兒班主任來說，也有著很高的要求，班主任也要去不斷提升自己的學習能力。不斷提高自身的各方面素質，同時也要結合當前的社會發展和進步以及教育的現實去改變相應的教學方式和方法。這樣才能更好的去管理班級，從而提高幼兒的各方面發展。

參考文獻

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