構建初中信息技術高效課堂的策略

穆艷艷

摘 要：近年來，經濟快速發展，社會不斷進步，在信息技術飛速發展的大前提下，互聯網應用已經成為社會發展的重要推動力，教育改革緊跟時代發展不斷深化，“互聯網+教育”已成為目前教育改革的一項重大舉措，初中信息技術學科作為互聯網在教育領域中應用的排頭兵，實現“互聯網+初中信息技術”的創新和實踐勢在必行。本文旨在結合“互聯網+”的時代背景，探討構建初中信息技術高效課堂的策略，希望能打造出具有鮮明時代特色的初中信息技術課堂。

關鍵詞：初中;信息技術;高效課堂;策略

引言

在當前，信息素養逐漸成為衡量人才的標準，使得信息技術課程教學的地位在不斷提高。所以，在這樣的背景下，初中教師在信息技術教學開展過程中，為了將課程教學的價值和作用更好地凸顯出來，也應該致力于高效課堂的打造，凸顯學生的主體地位，使課程教學的開展變得更加具有趣味性。這樣就可以使教學得到完善和優化，有助于學生知識和技能的掌握，推動教學效率的持續提升。

1構建初中信息技術高效課堂的必要性

在初中階段信息技術課程教學中，高效課堂的有效構建是至關重要的。信息技術教學開展中具有知識量大、技術更新速度快、課時短的特點?，F階段，信息技術課程伴隨著時代發展地位也得到了不斷的提高，無論是學生當前的學習，還是后續的崗位就業都與信息技術息息相關。所以，課堂作為教學的主要陣地，通過高效課堂的構建就能夠更好地實現教學的精心組織和設計，爭取在最短的時間內有效利用好空間，讓學生最大化地獲取知識和技能，提高學生的信息素養，為學生后續的信息技術學習起到鋪墊作用，讓最終的教育價值和作用得到充分凸顯。

2構建初中信息技術高效課堂的策略

2.1提高自身認識，適應時代潮流

首先，教育思想與時俱進。社會飛速發展，教育思想日新月異，核心素養教育思想、智能教育思想、公平教育思想、全球化教育思想不斷更新教師的教育理論。思想是教育行為的理論基礎，教師必須熟知這些先進的教育教學理念，才能在教學實踐中有效運用，在教學中發現切實可行的教學模式，使學校教育全方位服務于學生的健康成長。教師通過集中培訓、專家講座、各種教研活動和網絡資源等方式加強對新的教育教學理論的學習，把握新時代教育改革的要義，用實際行動去踐行符合時代需要的教育理想和教育追求，提升自身的理論水平。其次，品德修養不斷提升。教師在傳授文化知識的同時，還要培育學生成長為一個有正確價值觀和身心健康的人。教師自己必須以身作則，熱愛祖國，有實現中華民族偉大復興的使命感;熱愛教育事業，為人師表，積極投身于教育改革，熱愛學生，全心全意為學生服務，關心每一個學生的健康成長。最后，適時關注前沿信息技術。信息技術這門學科知識更新速度非常快，教材內容根本不能體現最新的信息技術，信息技術教師要花費很多的時間和精力來提升業務技術水平，才能保證不與時代脫節，使授課內容有一定的新鮮度，有效吸引學生的注意力。

2.2關注學生解決問題的方法，及時鼓勵和展示

在課堂中，總會出現一些計算機操作“高手”，他們課堂上積極思考，敢于大膽實踐，用到的方法可能和老師的并不相同，甚至有時候比老師的方法還要簡單。在實際摳圖過程中，我演示了魔棒摳圖方法，先選中選取，然后再刪除，沒有演示其他去除背景的方法。有一位學生發現利用魔術橡皮擦工具更簡單，選擇用魔棒橡皮擦去除四葉草背景。顯然，學生的方法更簡單，更能凸顯優勢。于是我讓學生在課上演示，教師進行總結，不同的工具在去除背景時有它自己的優勢，我們應選擇合適的工具，這樣才能事半功倍。有些學生作品富有美感，如作品中字體設計很好看，教師要及時進行鼓勵和展示，并提醒學生，平面設計時合適的字體會讓作品錦上添花。

2.3實現任務驅動，構建高效課堂

為了更好地推動高效課堂的構建，教師也可以加強任務驅動法的有效運用。帶給學生更多的動力，讓學生明確方向和目標，讓學生的學習更具針對性。例如，在講解“制作三維立體紙?！钡倪^程當中，教師就可以實行課前任務驅動。比如，當學生對三視圖產生一定的了解之后，教師就可以先借助大屏幕展現出戰斗機的三視圖片，讓學生進行觀察。教師可以對學生趁機引導：“結合圖片，你能看出來是各自站在哪一角度對戰斗機進行觀察的嗎？”讓學生在制作之前先觀察并進行構造剖析。在后續中，教師就可以為學生布置“繪制三視圖”的任務，可以讓學生以小組的方式先對教材中的相關內容進行閱讀，對三視圖的繪制方法進行明確。后續就可以展示圓錐、圓臺等教具，引導學生對三視圖進行想象。之后以圓錐為例對繪制方法進行聯機演示，一邊演示一邊強調要點。待學生明確方法和原則后，就可以讓學生完成繪制任務。使得學生在這樣的方法下獲取到驅動力，使得課程教學效果更好。

2.4學習興趣要培養

部分學生對信息技術的興趣往往局限于看視頻、玩游戲，教材知識對他們的吸引力有限。這種情形下，培養學生對課本知識的學習興趣就顯得尤為迫切。靈活使用創設情境、進行質疑、新穎多變的導入等教學技巧，可在一定程度上提升學生的學習熱情。而找到正確的誘因來激發學習動機，增強學生自我效能感和成就感，產生學習的自覺性，方能讓教師“一勞永逸”。如老師在演示講解時，學生往往很難按捺住動手的欲望。此時，如果以主題活動的形式組織課堂教學，把活動任務變成需要大家發揮聰明智慧才能攻克的堡壘，讓學生通過實踐探索去完成，最后讓學生在課堂上講解探索過程，充當“小老師”的角色，就能在增強學生個人學習成就感的同時，也讓其他學生聽得更認真，課堂效果更佳。

結語

綜上所述，在初中階段的信息技術課程教學開展過程中，教師致力于高效課堂的構建，不斷實現教學的完善和優化是非常重要的。這樣就可以更好地增強教學的實效性，讓學生在有限的課程中有更多的收獲。在此過程中，教師主要可以從深化重視程度、實施分層教學、注重興趣激發、貼近實際生活、實現任務驅動、深化情景創設等幾個方面讓課程的構建變得更加優質和高效，達到最佳的教育效果。

參考文獻

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