“雙減”也可以“雙贏”

李琳琳

[摘要]2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》開啟了“雙減”工作。事實上，在“雙減”政策推出以后，作為有著10多年班主任工作經歷的我深深認知到了自己的責任，明白了班主任的班級管理重點是對學生的培育，通過家校共育，促進學生的個性上的延伸，達到“雙贏”——讓孩子們有更健康的身心，能夠更快樂地學習。

[關鍵詞]雙減背景;班級管理;實踐探究;家校共育

引言

2020年9月1日至今，我擔任4班的班主任，班級共50位同學，其中有27位男生、23位女生，班級中有10位同學存在家庭離異或者只與父母一方生活的現象。在初一的開學初，經過心理老師的專業測評，這部分同學中大部分都出現了心理預警，作為班主任的我，十分擔憂他們的健康，經過初一這一年的行為習慣養成教育，似乎班級的同學們形成了活潑、樂觀的班集體。但是，2021年9月開學初再一次的心理測評中，這些孩子仍然出現了心理問題預警，這促使我去探尋能夠促進學生發展的新契機，“雙減”政策的提出，無疑給我指明了方向，我要讓學生“活起來”，支持孩子們熱愛的事情，用健康發展的意識教育引導孩子。

一、做好“雙減”背景下的班級文化建設

（一）初中班主任的班級管理清單

在“雙減”背景下，無疑要將本人之前的班級管理模式進行“大改革”。第一，在班委的設置上，我將班長設置了“衛生班長”“紀律班長”“學習班長”;班干部以老師們選拔、我進行考察后確定，在開學初的一個月進行班干部培訓，每周進行一次班干部會議。第二，班級的座位表，每周換一次，根據學生的身高等因素進行調動，有利于孩子們的身體健康。第三，值日生表，將班級的重活累活提出來，讓孩子們自己主動報名要做哪一類的值日生工作。第四，班規的設定，班級共有4個小組，由小組長收集組內每個成員給自己的一個要求，然后再由班主任和家長們共同設定好班規，打印好張貼在班級最顯眼的位置。第五，“平躺睡”表格，進行男女生分區域，男女生各留一個門的原則進行分配。

（二）班級文化建設中促成長

4班的孩子們，性格活潑開朗，愿意參加學校的各項活動。每學期的學期末學校都會組織全校進行班級文化建設評比，經過全班同學的努力，我們班獲得了第一名的好成績，通過這次比賽，班級同學也成長了不少，例如：一向很淘氣的聰聰同學，在本次比賽的教室布置中，完成了剪紙的部分;高個子的男孩子們，完成了張貼畫紙的工作部分;擅長畫黑板報的同學，將班級的黑板報布置得十分別致等。

二、支持學生熱愛的事情，讓學生更快樂地學習

在“雙減”的背景下，減了課內的過重作業負擔，減了校外的過重培訓負擔，我們就更加要關心孩子們的身心健康。學校以自愿原則讓孩子們參加學校的課后服務。我趁著班級同學都沉浸在班級文化建設評比第一名的喜悅中，宣布進行拜師活動，班級構建了“大師傅+小老師+小徒弟”的“追夢少年、師徒結隊”的活動，“小老師+小師傅”是一對一的結對，主要從性格和擅長的方面進行分組，安排為同桌，一對一地互幫互助;“大師傅”是利用課后服務時間在班級上講解孩子們擅長的內容，例如：浚同學的《女子防身術》、睿同學的《奧數題》、盈同學的歷史內容、呂同學的計算機編程問題、黃同學的數學作業講解等;孩子們有的準備好了教案，準備了道具，還有的錄好了視頻，爭著要做“大師傅”。

要讓孩子們有更健康的身心，更快樂地學習，就要支持孩子們熱愛的事情，并且在這個事情上給予正確的引導。班級的梁同學，父母離異，他和母親生活，在家里時常和母親起沖突，或是因為手機問題，再則就是成績問題等，他和我說想要找他的父親，想和父親生活，可是父親再婚，他也舍不得媽媽，爸爸很強勢地認為是他的母親沒有培養好梁同學。但從其對媽媽的不舍可以看出，這個孩子還是懂得感恩的，他有自己熱愛的籃球，這就是推進梁同學素質教育的切入點和培養梁同學的突破口。在“大師傅”講解時間，我鼓勵梁同學講講打籃球的技巧，總結上次年級籃球賽失誤的地方，和我班的其他籃球運動員一起做展示，經過這次的“大師傅”講解，他告訴我：“老師，我學數學，我相信我也能行！”

三、家校共育讓孩子們有更健康的身心

班主任在班級管理中，不能只關注孩子們的考試成績，應該將目光集中在孩子們個性成長的層面，還要重視培養孩子們的行為規范，更要關注孩子們在現實生活中的習慣。在“雙減”政策下，和家長們緊密溝通是班主任關注孩子們的日常生活、了解孩子們的學習狀態最有效的途徑。

“雙減”增添了一些新的班級管理狀況，例如“平躺睡”這無疑要借助家長們的力量和智慧，通過家長代表的集體商議，在全體家長同意的情況下，班級很順利地進行了“平躺睡”。在實行的前幾天我都會向家長反饋孩子們躺下睡的感受。“雙減”減輕了孩子們的壓力，同時也需要降低家長們的心理負擔。男女生分開區域，各留一個出口給孩子們上衛生間，對于睡不著等有特殊情況的孩子進行有效的處理，孩子和家長的反饋都是睡得很舒服，可以提高下午的課程學習質量。

四、結合榜樣的力量，為班級同學做好示范和實踐

“雙減”的開展是“順民意、暖人心”的民生工程，但對學生的自律能力和課堂高效性無疑也提出了更高的要求，結合榜樣的力量，我常常讓家長們談談自己眼里孩子的狀態，將這些“正能量”例子和方法傳達給孩子們：

“宋同學的媽媽，請問如何讓孩子的體育成績這么好？是什么方法？還有家庭關系如何，親子關系融洽嗎？”

孩子媽媽回答道，宋陽每天下午放學回家后都有30分鐘在鍛煉身體，包括摸高、蛙跳、短跑、跳繩，爸爸協助監督完成;家庭關系方面，我們是和他爺爺奶奶一起住，我家三個男孩，兩個老人關系很和詣，我們作為晚輩得學著互敬互愛，我們也成為孩子們的榜樣。宋陽從小開始分擔一些家務，小學開始做飯，現在能做一手好菜，讓孩子從小就有家庭責任感，他對兩個弟弟也是照顧有加。老師不知道這樣說行不行？見笑了[愉快]，他一般放學回來主要是有半個鐘的鍛煉身體時間，然后大概一個鐘以內的籃球活動，還有做一下自己喜歡吃的菜。

結束語

“雙減”可以做到“雙贏”，賽道改變≠不需要奔跑，“大師傅”“小老師”這樣的榜樣力量也可以用在教學中，增添一些新穎的教學方式可以激發孩子們的學習興趣，提高課堂的效率。班主任在班級管理上也要注重孩子們的個性發展，尊重學生，了解學生，明確孩子們的個性和優勢。基于“雙減”背景下做好新的班級管理實踐探索，同時也要提醒孩子們這個“賽道”改變了，但也要努力奔跑，只有培養了孩子們的綜合能力，才能讓孩子們在這個“雙減”背景下受益。筆者認為，“雙減”增加了家長和孩子的親子關系的親密度，增強了孩子們的日常生活經驗，擁有更健康的身心，更強的素質能力，讓家長們也更放心。