巧用翻轉課堂，讓小學英語教學更高效

陳洋燕

摘 要：翻轉課堂是當下英語教學中比較流行的新型教學模式，可以讓英語教學在課前預習階段以及課堂學習階段有效實施，是對傳統英語課堂教學形式的全新突破。在小學英語教學過程中采取翻轉課堂的模式可以極大程度開發學生的自主學習潛能，也在課堂上有限的時間內實現了效益最大化，促進了學生的全面發展。本文結合實際提出利用翻轉課堂有效提高小學英語教學效果的方法，以期能夠為小學英語教學提供有效參考。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語;高效教學

引言

在小學英語教學過程中采用翻轉課堂的形式可以重新建構小學英語教學流程，這樣的新型教學模式在一定程度上沖擊了傳統的教學學模式，翻轉課堂可以極大程度上凸顯學生主體性，極好地增強了學生的自主學習能力，新穎的教學模式可以創建良好的教學情境，很好的調動學生的積極性和提高學生的興趣，利用信息化教學提高了教學效率，對于疑難問題講解會更具有針對性。

一、當下翻轉課堂存在的不足之處

翻轉課堂是利用網絡技術結合網上教學設備進行的教學模式，這樣的教學課堂需要學生在課前或課外提前觀看和復習老師發布的視頻講解內容，通過自主學習完成相關的教學任務。老師不需要再利用課堂時間來專門講解教材內容，線下課堂會變成老師以及學生之間的互動平臺。但是翻轉課堂的線上教學模式會在一定程度上削減師生的互動性，而且線上進行自主學習過英語依賴學生的自覺性，如果學生不愿意配合那么就會失去翻轉課堂的教學意義，并不利于學生的個性化學習，而且因為師生之間存在著一定的阻隔，學生獲得及時有效的指導的周期會變得更長。

二、利用翻轉課堂讓小學英語教學更高效的方法分析

（一）深耕教材，完善每個教學環節的內容

進行翻轉課堂教學需要老師掌握好英語教學過程中的每個階段。在制作導學案備課階段，需要嚴格按照教學大綱和教學指導進行，深入研究教材內容。及時將制作好的導學案和微課視頻提前上傳到教學互動平臺，提醒學生提前進行課堂內容的預習和學習。在預習階段老師也需要設置相應的聯系來檢驗學生是否認真預習，檢驗學生的預習情況是否有效。在正式上課階段明確教學目標，由老師解決學生的相關疑問。小學英語課堂教學在于對學生的聽、說、讀、寫訓練。

以譯林牛津版六年級上冊英語的第一單元“the kings new clothes”為例，第一部分“story time”既可以作為鍛煉學生的聽力同時也可以作為情景劇讓學生進行角色扮演鍛煉學生的口語發音。那么老師就需要考慮如何在翻轉課堂中實現這四個部分。對于“讀”的部分，可以在翻轉課堂中來檢驗學生的英文朗讀，利用教學軟件記錄學生的語音給老師進行檢查;“說”的部分可以讓學生在線上進行討論，相互進行對話練習，深入了解發音規則，培養語感。“寫”的部分可以在每一個教學章節之后設置相應的題目練習，作為鞏固。另外一個比較重要的內容就是對于單詞的記憶，這就需要學生在翻轉課堂之上進行相應的記憶過程，老師可以在教學的過程中進行穿插單詞記憶的講解，利用聯想記憶法提高學生記憶效率，利用然間打分機制，可以很快的獲得評分和分析，進一步提高網絡教學效率從而提高課堂的整體效率。

（二）統籌兼顧，為學生提供良好的學習環境

進行翻轉課堂時，老師要在教學軟件或者平臺上了解學學生的學習動態和以及進度，在線下課堂中可以及時進行補充和鞏固。翻轉課堂強調學生的自主學習意識，學生在家中可以由家長監督去及時按量完成相關的學習任務。家長可以關閉相關的電子設備，讓學生能夠專心地進行課堂學習，提高學習效率，而這需要教師和家長之間有著良好的聯系和溝通。雙管齊下，通過這樣的學習方式提高學生的自學能力，訓練學生的表達能力、理解能力等各項綜合能力和素質。除此之外，翻轉課堂必定需要采取適合方式來檢測學生的學習效果，避免學生馬虎完成學習內容。老師應該在課堂中統籌兼顧實施有效翻轉，注重知識點的選取，注重技能整體性教學，在視頻教學內容中注重學習技巧的講解，注重整個教學過程的時間掌握，利用的最好的時間階段去完成最難的任務。除此之外，老師需要在翻轉英語課堂的教學中，利用課前活動，課中活動，課后分析和總結，可以通過利用教學軟件對學生的上課情況進行記錄并生成報告，進行分析和總結，得出每一個人的上課狀態，并且進行評分，為之后的課程教學做出有效參考，讓學生能夠有最高的學習效率。

結語

綜上所述，利用翻轉課堂來解決教學過程中的效率問題，獲得良好的教學效果，離不開老師的辛勤付出和學生的積極配合。翻轉課堂更加看重學生的自主學習能力，需要學生完成預習、思考、復習的過程，需要學生的高度自覺作為支撐。要求師生嚴格落實教材要求，實現課上課下的互動，構建課堂，完善課堂，及時進行課前課后的總結分析，提高師生教學互動交流的能力，為下一步的教學工作打好基礎。在師生配合下獲得最高的效率，最終在老師和學生的共同努力下實現英語教學的高效開展。

參考文獻：

[1]萬迎迎.巧用翻轉 課堂讓小學英語教學更高效[J].小學生（中旬刊），2021（12）：116.

[2]高芳.適時翻轉，拓展空間——例談翻轉課堂在小學英語教學中的運用[J].海外英語，2020（01）：92-93，102.

[3]紀業.微課在小學英語教學中的應用探討[J].校園英語，2020（45）：135-136.D6765809-7F44-4914-BDD4-865C1CEA68E9