力量生于團結

【關鍵詞】團結;團隊協作;集體榮譽

【中圖分類號】G711? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）31-0067-03

【作者簡介】魏凱歌，江蘇省蘇州建設交通高等職業技術學校（江蘇蘇州，215000）教師，二級教師。

一、教育背景

雷鋒曾說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。”團結就是力量，個人只有加入集體中依靠團結的力量，把個人的目標和團隊的整體愿望結合在一起，才能超越個體的局限來發揮團隊協作能力。但說到“團結”，大部分學生并不能給出清晰的概念，也不能準確表達團結的重要性。我在班級日常管理中，發現部分學生集體榮譽感不強，不能很好地融入班集體中。基于此，我設計并開展了此節班會，旨在引導學生踐行團結精神，更好地融入班集體。

二、教育目標

認知方面：了解團結的含義。

情感方面：認識到團結對于班集體的重要性，增強個人的責任感和集體榮譽感。

行為方面：在日常生活中，學會互相理解、包容，踐行團結精神，更好地融入班集體。

三、活動準備

教師方面：制作PPT;搜集相關視頻;編寫情景劇劇本;準備愛心卡片。

學生方面：學唱一首關于團結的歌曲;搜集身邊關于團結的事例。

四、實施過程

（一）團結為要，合作有道

教師：同學們，大家小時候應該學過很多童謠或者兒歌吧？有關于團結的嗎？可以為大家唱幾句嗎？

學生上臺演唱兒歌《團結友愛親又親》。

教師：你唱得真棒呀！通過你的歌聲，我們能感受到歌詞所包含的寓意，那就是團結是集體匯聚在一起的合作力量，團結的集體具有無窮的力量。接下來，請各位同學看向大屏幕，老師為大家準備了兩首童謠。

播放童謠《三個和尚》《螞蟻搬米》。

教師：在欣賞過兩首童謠之后，我想請大家想一想，兩首童謠最后的結局有什么不同？為什么會有不同的結局？

學生：一個和尚有水喝，兩個和尚共同努力也有水喝，但是三個和尚不團結就沒有水喝了。而螞蟻搬米講求合作精神，他們團結在一起就可以把米搬回家。和尚也要學習螞蟻的團結精神，那么他們就可以有水喝了。

教師：你總結得很好，螞蟻雖然身體很小，但是它們匯聚到一起仍然可以抬起比自己重很多的東西。人比螞蟻大很多倍，如果缺乏團結意識，各有各的想法，就好比是一堆散落的筷子，我們可以很輕松地折斷任意一支。大家覺得什么叫團結呢？

學生分組討論，小組代表上臺發言。

教師：我們可以理解為團結就是讓大家凝聚到一起，集體形成合力。對于我們班級而言，團結就是要大家心往一處想，勁往一處使。假如我們用公式來體現，那就是：班級的力量=個人力量之和=每個人的平均力量×人數。

【設計意圖】以耳熟能詳的兒歌、童謠導入班會主題，貼近學生生活實際，激發學生上課積極性。通過討論何為團結，引導學生了解團結的內涵。

（二）獨行快，眾行遠

教師：剛剛我們知道了什么叫作團結，下面就讓我們在游戲《一路有你，一起前行》中感受一下團結的力量吧！

游戲流程：學生分成四組，組員討論并確定本隊的隊名（學生最終確定組名為：合作號列車組、齊心并進組、牽手十重唱組、合力奧利給組）。每組組員自行劃分為兩人一對，學生A用毛巾遮住眼睛，然后背起學生B，學生B充當學生A的“眼睛”，向學生A發出指令，兩人協同配合跨越障礙物，抵達終點。遇到氣球時，學生B引導學生A踩破氣球;遇到鮮花時，學生B引導學生A撿起并交給自己。用時最短者獲勝。

學生分組進行游戲。

教師：團結在任何時候、任何地方都是一種不會過時的精神，通過剛剛的游戲，大家有什么感想嗎？

學生1：團結在團隊合作中很重要，同時，信任也很重要。想要取得隊友的信任，我們就要對隊友發出的指令負責，這也是對自己負責，對團隊負責。

學生2：我被蒙上眼睛的那一刻，心里是很忐忑的，不安全感瞬間包圍了我，但是我認為我們現在既然是一個團隊，就一定要團結起來，我就把他當作我的“眼睛”，他指哪我就走哪，做到有效溝通，最終我們順利完成了任務。

教師小結：是呀！美國教育家韋伯斯特曾說，“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業;智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。”在團隊中，信任和團結是十分重要的，“獨行”或許更快，但“眾行”一定可以讓我們走得更遠！

【設計意圖】通過游戲，調動學生參與的積極性，引導學生切身體會團結協作的力量，同時增進學生間的溝通，拉近他們的距離。

（三）團結一致，智贏未來

教師：相信在剛剛的小游戲中，大家都體會到了團結協作的重要性。老師課前準備了一個情景劇——《魚竿和魚簍》，下面我們來抽取四名同學現場表演這個情景劇。

教師抽取四名學生，學生花十分鐘研讀劇本并做好分工。

學生表演情景劇《魚竿和魚簍》。

情節梗概：兩個年輕人在沙漠中迷路了，身上的糧食也所剩無幾。正當絕望時，兩人遇到了一位老人，老人提供了一根魚竿和魚簍里的魚供二人選擇，以幫助他們渡過難關。他們各選擇了一樣，便分別上路了。拿了魚竿的年輕人還沒找到可以釣魚的地方就餓死了，拿了魚的年輕人才走了一半的路程，魚已經被吃完了，最后他也餓死在了路上。多年后，又有兩個年輕人遇到了相同的情況、相同的選擇，但二人選擇了合作，最終攜手走出了沙漠。

教師：這是一個關于合作的小故事，告訴我們團隊需要凝聚力，要精誠合作，不能自私狹隘。對于我們的班集體也是一樣的，請同學們看一看我們班級的窗戶玻璃，大家覺得干凈嗎？

學生：干凈！

教師：大家知道為什么嗎？這是因為每周五放學后，都有同學自覺留下來，哪怕他不是值日生。勞動委員會安排兩人一組，一里一外配合著將班級的窗戶玻璃擦得干干凈凈。在這個過程中，正是體現了團結的力量，體現了班級的凝聚力。在澳大利亞有這樣一句家喻戶曉的格言，“合作可以把勝利無窮地放大，自私狹隘只會毀掉前途。”下面請同學們想想有哪些能夠增強班級凝聚力的方法，寫在小紙條上。

學生分組討論，將方法寫在小紙條上，小組代表將紙條貼到黑板上。

【設計意圖】通過情景劇表演，讓學生在親身參與其中的同時，感受合作的力量，明白團結和凝聚力對于一個團隊的重要性。通過班級的具體事例，讓學生更直觀地感受團結協作的力量。

（四）團結你我，共建家園

教師：課前老師已經讓同學們搜集了身邊有關團結的事例，大家來分享一下吧。

學生上臺分享故事。

教師：剛剛聽了這么多有關團結的故事，大家肯定都感觸頗深吧。如果我們是該事件的主人公，該如何應對呢？現在，每組選擇一個故事，給出兩種不同的處理方法，讓我們來看看哪一種方法更合適。

學生組內討論，小組代表上臺發言。

播放視頻《團結的班級真好》。

教師：同學們對于提升班級凝聚力有哪些意見和建議嗎？將它們都寫到愛心卡上，然后將愛心卡貼到班級的“團結樹”上。

學生填寫愛心卡，并貼到“團結樹”上。

教師小結：通過本次班會，相信大家都深刻地了解了團結的含義，以及團結對于一個班集體的重要性。大家以前可能沒有意識到一些小矛盾、小誤會也會影響同學之間的感情，甚至會影響班集體的團結和凝聚力。通過今天的班會，老師希望大家能夠學會理解和溝通，學會如何更好地與同伴團結，共建文明美好的班集體。

【設計意圖】通過展示身邊的故事，引導學生學會包容和理解，從而達到增強班級凝聚力的目的。