關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索

馮冬燕

引言：

在社會的快速發(fā)展下，小學(xué)德育的教育方式也不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要根據(jù)新課改的政策加以創(chuàng)新和優(yōu)化。因為傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足目前的教育環(huán)境，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和社會環(huán)境嚴(yán)重影響了小學(xué)生德育教育的發(fā)展。這就要求我們必須提出德育滲透的理念，讓學(xué)校與家庭雙方共同培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)。文章主要探討從現(xiàn)有環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)德育教育的重要意義、教育方式存在的問題分析以及如何才能高效地實現(xiàn)德育教育目標(biāo)，希望能提供給大家一定的參考和思考。

一、新形勢下的小學(xué)德育教育的重要意義

在近幾年，很多關(guān)于青少年的違法犯罪行為頻繁出現(xiàn)在大眾視野當(dāng)中，而且很多都是學(xué)生。這就說明了在對學(xué)生的德育教育上，學(xué)校和家長并沒有進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和意識的樹立，這也是學(xué)校為何要將德育教育融入到現(xiàn)有的教學(xué)課程內(nèi)容當(dāng)中。德育即為道德教育，它的主要內(nèi)容包括社會教育、家庭教育、學(xué)校教育等等。目前國家一直將小學(xué)生的思想道德建設(shè)作為重點關(guān)注，這是因為小學(xué)階段是學(xué)生道德素養(yǎng)和思想品格的培養(yǎng)關(guān)鍵時期，它決定了學(xué)生的品行發(fā)展方向。即使文化水平越高，沒有良好的道德品格作為支撐，也無法真正成為有益于國家和社會的人才。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的魚龍混雜，培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德也更具挑戰(zhàn)性，這是因為學(xué)生接受新事物的途徑也更加五花八門，所以培養(yǎng)小學(xué)生德育教育的思想刻不容緩。作為學(xué)校來講，是傳授文化知識的地方，更要擔(dān)起學(xué)生思想能力素質(zhì)的培養(yǎng)責(zé)任，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學(xué)生作為國家未來發(fā)展建設(shè)的主力軍，是國家能夠繁榮發(fā)展的希望，所以培養(yǎng)小學(xué)德育教育具有重大的現(xiàn)實和積極意義。

二、目前小學(xué)德育教育存在的問題分析

（一）教學(xué)方式單一

在之前傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程當(dāng)中，大部分小學(xué)教師沒有對教學(xué)的效率性進(jìn)行關(guān)注，而且也沒有真正意義上掌握德育教育其本身的含義，在教學(xué)模式上采取的方式也是主動輸出，沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體。教學(xué)方式比較古板不靈活，不能從根本上將德育教育理念融入到基本的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活當(dāng)中。

（二）教育觀念落后

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，德育教育是不能達(dá)到形成學(xué)生良好的品質(zhì)效果，而且在很大程度上還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸心理，因為小學(xué)生課程的學(xué)習(xí)不能和現(xiàn)實實際生活聯(lián)系在一起，反而存在很大的脫節(jié)，而且教師在對于德育的教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上也缺乏深刻的認(rèn)知和理解，就不能更好地教授學(xué)生正確的理念知識。很多小學(xué)學(xué)校沒有意識到道德思想教育對于小學(xué)生的重要性，只是一味地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上也使得教師無法更新和改進(jìn)自身的教學(xué)模式。教學(xué)觀念不能得到及時的創(chuàng)新，就會直接影響學(xué)生接受到良好的教學(xué)成果。

（三）德育教育缺少實踐性

由于現(xiàn)階段的教學(xué)模式都是以傳統(tǒng)的模式來進(jìn)行課程的傳授，在一定的程度上沒有讓學(xué)生體會到如何才能運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。如果說，學(xué)習(xí)到的德育知識理念不能應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，那對小學(xué)生來講就毫無意義。

三、如何能夠有效地進(jìn)行德育教育

（一）學(xué)校教育

想要進(jìn)行有效的德育教育，教師首先要做到將生活事件融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。如若學(xué)生在日常生活當(dāng)中沒有遇到類似的情況，教師應(yīng)及時地進(jìn)行課外教學(xué)的準(zhǔn)備內(nèi)容，利用圖片以及短視頻的形式，讓小學(xué)生形成初步的認(rèn)知能力。要想真正做到提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就要以學(xué)生為中心，時刻讓學(xué)生銘記教育自身的重要性，會使學(xué)生受益終生。小學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要結(jié)合日常生活中的實踐案例對學(xué)生進(jìn)行道德教育，這樣才能將學(xué)生帶入生活場景，從而更添說服力和信服力。由于目前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，學(xué)生也會在手機上刷到一些短視頻，這存在著很大的優(yōu)勢，有助于學(xué)生更好地接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)模仿好的語言以及做事方式;但另一方面來講，網(wǎng)上也充斥著大量的不良和低俗信息，學(xué)生會不經(jīng)意地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這會導(dǎo)致學(xué)生分不清什么是好什么是壞。所以，這就需要家長和教師來告訴學(xué)生，哪些信息是好哪些信息是壞，而且必須在家長的陪伴下進(jìn)行，不能讓學(xué)生過早地接觸超過年齡認(rèn)知的事物。而且教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加占據(jù)主動權(quán)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上掌握德育教育的本質(zhì)內(nèi)容，從小培養(yǎng)小學(xué)生正確品格的形成。教師要在德育教學(xué)當(dāng)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行圖片展示，提高學(xué)生的專注力以及關(guān)注事物的好奇心。要將教師的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身的不同特征來進(jìn)行因材施教，這會大大促進(jìn)學(xué)生對事物的認(rèn)知。教師要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并且利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)便利，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式來更好地傳授知識，鼓勵學(xué)生利用課外時間多做一些社會實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的觀念和良好品格的形成。例如在學(xué)習(xí)到地球上水資源短缺時，需要告訴學(xué)生節(jié)約用水的重要性。很多學(xué)生可能沒有深刻的認(rèn)知，只是認(rèn)為存在這種狀況，卻離自己的生活很遠(yuǎn)，不能與實際相聯(lián)系起來，在用水行為習(xí)慣上就不會存在改變。教師首先可以通過介紹課本的理論內(nèi)容，讓學(xué)生明白目前存在的實際情況。其次，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到缺水地區(qū)的生活現(xiàn)狀。再次，可以利用視頻讓學(xué)生看到山區(qū)的孩子因為缺水，要步行很遠(yuǎn)的地方取水;在非洲干旱的地方，就是因為水資源的缺乏而導(dǎo)致很多人死亡。這會對小孩子的心理形成震撼，使得學(xué)生在用水的過程當(dāng)中腦海中浮現(xiàn)畫面感，這樣不自覺地就會形成節(jié)約用水的好習(xí)慣。以此類比，學(xué)生在接受同等的知識體系時就會有自己獨特的理解，例如觀看《唐山大地震》的電影視頻，讓學(xué)生感知大自然的威力，認(rèn)識到生命的可貴和資源的來之不易，從而有助于德育教育的形成。

（二）家庭教育

如果學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的主要根據(jù)地，那么家庭對于學(xué)生來講，就是后方的儲備軍。所以，家長更要鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中，多去關(guān)注社會中的好人好事，明白這樣做能夠給自身和社會帶來什么，就不會只局限于課程的理論知識，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵孩子向優(yōu)良的品質(zhì)學(xué)習(xí)，這樣就會形成正確的價值觀念，同時更利于培養(yǎng)德育理念。因此，家庭教育當(dāng)中家長的責(zé)任就在于多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的好人好事，幫助他人做一些力所能及的事情，例如逛街時遇到地面上有垃圾及時撿拾起來或者公交車給老人讓座位等等，從日常小事給孩子樹立好的榜樣意識。因為對于學(xué)生而言，除了學(xué)校的課堂知識學(xué)習(xí)，家庭的德育教育理念也是無時無刻地不在滲透。家庭教育的環(huán)境相比于學(xué)校環(huán)境更加舒適放松，因為家庭是休息和居住的地方，學(xué)生不會像在學(xué)校一樣有太多束縛感。在家庭教育的過程當(dāng)中，通過日常的聊天或者游戲環(huán)節(jié)，家長就能正確地引導(dǎo)和樹立孩子正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，要加強家庭教育功能，搭建家庭和學(xué)校的教育互通平臺，這樣才能讓家長及時地了解學(xué)生的狀況，學(xué)校也可以及時和學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通。這在一定程度上，可以建立家長和學(xué)校良好的溝通機制，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析。這不是之前通過教師簡單的家訪和電話溝通能夠?qū)崿F(xiàn)的，有助于家長和教師雙方進(jìn)行關(guān)鍵問題的溝通和默契。但在此過程當(dāng)中，需要營造良好的家庭環(huán)境氛圍，需要家長雙方的榜樣力量，這樣才能以身作則，讓學(xué)生能在輕松的狀態(tài)下對家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。家長就要尤其注意生活當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)活動，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，使其樹立正確的德育意識，從而更有助于德育教育的培養(yǎng)，讓家庭德育滲透能達(dá)到最大的效果。

（三）榜樣教育

學(xué)校其實也是初步的社會，在這個大環(huán)境下每個班級都會有一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異以及做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，這時就要充分利用好學(xué)生的榜樣作用，讓其他的學(xué)生能夠做到向他們學(xué)習(xí)。樹立榜樣意識，可以讓其他同學(xué)有一定的參考標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點以及需要學(xué)習(xí)的地方。促使學(xué)生之間的良性競爭，從而共同進(jìn)步。其實，家長和教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這三者也存在密不可分的關(guān)系，家庭可以培養(yǎng)孕育小學(xué)生獨特的個性品質(zhì)。平時家長的言談舉止以及文化素養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以作為家長來講，首先要根據(jù)學(xué)校的要求，做好積極配合輔助作用，明白孩子實現(xiàn)德育教育的重要性，充分調(diào)動家長對于學(xué)生教育的積極性。教師可以通過相關(guān)的方式來提供給家長更多的幫助，例如：學(xué)校座談會、家訪、網(wǎng)絡(luò)溝通、親子活動等等。可以通過此種方式，讓家長和孩子之間拉近彼此距離，在共同的配合之下，促使學(xué)生的健康成長以及正確德育觀念的培養(yǎng)。

四、小學(xué)德育教育在新形勢下的探索創(chuàng)新

（一）更新德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

目前小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，這就造成德育思想的培養(yǎng)也存在一定的滯后性。小學(xué)低年級的學(xué)生目前可能還無法做到明辨是非，沒有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。這是由于現(xiàn)有的德育知識還只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，無法更好地做到全面教育體系的培養(yǎng)。學(xué)生的第一要位是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要有方法，要做到主動學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)的“木桶效應(yīng)”，只有補齊短板才能提升整體。所以對學(xué)生而言，首先學(xué)習(xí)環(huán)境更加方便，電腦、網(wǎng)絡(luò)隨時可以幫助學(xué)習(xí)任何知識。其次要懂得向他人學(xué)習(xí)。俗話說：“他山之石，可以攻玉”，要善長學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢才能提高自身;最后要學(xué)會自我教育。教育分為兩種：他人教育和自身教育，更重要的是通過自我反思進(jìn)行自我教育，才能得以提高。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的自主能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，手機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的重要部分。小學(xué)生不具備明辨是非的能力，也分不清現(xiàn)實和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的良莠不齊，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，這就需要教師和家長予以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識。因此，小學(xué)德育教育需要家長和教師進(jìn)行制度約束，引導(dǎo)小學(xué)生正確有效地使用網(wǎng)絡(luò);另一方面，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展創(chuàng)新小學(xué)德育教育的模式。

五、結(jié)語

綜上所述，德育教育教學(xué)是必不可少的，尤其對小學(xué)生來說更是這樣。因為小學(xué)生的發(fā)展是祖國和民族的希望，這就要求必須從小培養(yǎng)德育教育的意識，提高自身道德素質(zhì)。而且在全新形勢下，需要小學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變德育教育觀念，統(tǒng)一德育教育思想。在教育課程改革的基礎(chǔ)上，積極落實德育教育目標(biāo)多元化發(fā)展，促使德育教育工作緊跟社會發(fā)展的步伐，貫徹落實德育教育。