利用“互聯網+”構建高中立體德育機制

李琨

【摘要】德育不是點和面，而是一個立體。在“互聯網+”時代中，學校德育也應該與時俱進，通過現代技術手段，更好地為德育工作服務。立體德育便是互聯網應用于德育工作中的實例。中山市小欖中學（以下簡稱“我校”）本著“立足公民教育，打造德育品牌”的德育理念，利用互聯網技術，構建具有本校特色的立體德育機制，為學校德育工作的發展提供助力。

【關鍵詞】高中;互聯網+;學校德育;立體德育機制

德育是教育的一個重要組成部分， 但是又不是孤立的部分， 德育的實施是一個系統的問題。德育不能停留在點和面的局部，而是一個全方位的立體系統。所以，德育工作應該是全體教師齊抓共管，形成“人人參與德育，處處體現德育，事事滲透德育”的局面。因此，年級德育管理網絡應該是縱、橫向交織的立體網絡，從而形成“教師、學生、家長三方互動，全面育人”的格局。

傳統的學校德育工作多出現在校園內，與社會脫鉤，形成孤島狀態。網絡時代為德育工作提供了新途徑。通過網絡構建立體德育模式，是一種新嘗試，有效地將傳統口頭說教內化為精神溝通，巧妙地加強了德育的情境性與情感性，成功地實現了師生共同成長、實現自身價值的目的。網絡德育是指利用網絡的本質特點，圍繞現代德育思想、德育目標和德育內容在網上開展的，旨在提高學生思想品德的社會實踐活動。網絡德育是現代化德育新態勢，它是傳統德育的重要助力，也給傳統德育工作帶來了新的挑戰。

我校有將近300名教職工和3500名左右的學生，是一所規模較大的高中，德育工作壓力很大。以前學校的德育工作都是平面且枯燥的，盡管參與德育的管理的教師很努力，但實際效果不明顯。

最近這幾年，趁著“互聯網+”和多媒體時代的來臨，學校的德育工作也開始有所轉變，并漸漸形成了一套比較完整而有效的運行機制。我們把這套德育管理制度稱作“互聯網+時代下的立體德育管理制度”。在現任校長的帶領下，努力踐行“立足公民教育，打造德育品牌”的德育理念，走出了一條具有小欖中學特色的德育發展之路。

一、學生管理

學校面積大，管理上就會出現很多死角，學生可能利用這些管理死角違紀，如，談戀愛、盜竊、抽煙、打架、校園欺凌等。針對這個問題，學校斥巨資安裝了300多個攝像頭。它們遍布學校的各個角落，每一個片區都有專門的監控室和監控人員進行不間斷地觀察和監控。安裝監控攝像頭，方便德育干部對所有容易忽略的角落進行實時監控，能做到“處處有人看，人人有處管”;安裝監控攝像頭，可以清晰記錄下違紀學生的行為，德育干部在管理時做到有理有據;安裝監控攝像頭，可以促進更多教師參與德育管理。因為攝像頭較多，學校規定每一個班主任、宿舍管理員、行政、后勤人員都有專管的攝像頭及其對應的管理片區。這樣，參與德育管理的人多了，德育管理的氣氛就起來了。

學生違紀了，怎么處理？這個問題困擾著每一個德育工作者。批評教育？不痛不癢，學生左耳進右耳出;寫檢討書？學生只會寫一些套話應付了事，沒有實際效果;叫家長？只有嚴重違紀才需要家長來學校配合教育，平時的遲到、上課睡覺等事也叫家長有些欠妥;罰跑步？這是體罰，是紅線。通過多年的經驗和觀察，學校的德育管理人員，發現學生并不害怕批評教育、寫檢討書，甚至不害怕叫家長、留校察看、記大過。學生最害怕的是：丟臉。他們害怕自己被眾人圍觀，害怕自己的違紀行為被大家注意。所以，讓學生的違紀行為曝光在眾人面前，這種處理方式比體罰更有效果。于是，我校德育管理人員制訂了這樣一套制度：要求各位德育管理人員（包括各班班主任），對違紀行為拍照，給學生加上馬賽克以保護隱私，并通過微信上傳到各個年級主任處，寫明學生姓氏+某某、班級和違紀事項。每個星期，年級主任將全年級的違紀學生及其信息匯總，制作成一個PPT文件，供年級內各位班主任在周一的例行班會課上播放和講解。通過播放PPT，全年級學生能夠了解到上一周有哪些學生違紀，違反了哪些紀律，既讓違紀行為曝光，又讓其他學生有所警醒，同時又幫助學生鞏固了學校的各項規章制度，一舉多得。這套措施，充分利用了“互聯網+”的便利，使德育管理人員之間信息可以迅速傳遞，從而提高德育管理的效率;同時這套措施抓住了學生的心理，精準打擊了學生最在乎的地方，讓學生在違紀的時候有所顧忌。這是利用“互聯網+”構建立體德育的非常好的實例。

二、學校宣傳

“互聯網+”時代中，最大的特色就是自媒體人人可以做主播和編導。學校正是借著“互聯網+”的風潮，開始向社會展示自己。今年的校運會，學校首次利用網絡直播平臺對校運會開幕式進行網絡直播，收到了非常好的效果，點擊率超高。很多家長都通過網絡直播，收看了開幕式，了解了學校的特色所在，增強了孩子在學校讀書的信心。不僅如此，有些班主任也先行先試，通過網絡直播平臺，直播自己班級的班會課、志愿服務活動、班級生日會等。有些班主任還成為了家長口中的“網絡名師”，表示把孩子交給教師很放心。學校也經常通過網絡直播平臺直播德育活動過程，如，文藝匯演活動、中學生義賣活動等。尤其是春節車站志愿服務活動，這個具有小欖中學特色的傳統志愿服務活動已經持續了多年。今年的車站志愿活動，通過網絡直播，讓社會更加了解學校在這件事上的用心，收到了良好的社會效應。

在“互聯網+”時代，很多企業公司會做“微電影”“微視頻”來進行宣傳。我們學校也不例外。最近，我校更是利用無人機對學校進行空中航拍。在無人機的鏡頭下，小欖中學顯得更加美麗整潔，再輔以美妙的音樂，烘托出了一所欣欣向榮的學校。這個宣傳視頻，被信息技術教師上傳到各大視頻傳播平臺上，同時又經過教師和家長的微信轉發，傳播速度驚人，給學校做了很棒的宣傳。

在“互聯網+”時代，信息的傳播渠道非常豐富。學校早已經通過微信，建立自己的公眾號和企業號來開展學校宣傳。學校團委和校刊編輯部門專門負責在公眾號和企業號上更新和推送新文章給家長。另外，學校前年注冊了一個一級域名，用以接受外網的訪問，這也是“互聯網+”時代的宣傳措施之一。學校還使用校訊通短信系統來連結班主任和家長的溝通。這些措施，統統都是“互聯網+”環境下，我校立體德育的重要組成部分。

三、交流互通

以前，班主任要跟家長交流，只能靠電話或者家訪。電話交流，只有語言方面的溝通，而且是回合制的，就是你一句我一句，溝通不夠順暢;電話交流還有一個弊端是電話只能一對一交流，不能多人之間交流。現在，隨著微信的普及，很多班主任建立了家長群，每一位家長都可以在群里暢所欲言，交流學生的教育問題，也方便班主任迅速發布通知，同時可以馬上得到家長反饋。班主任和家長也可以利用微信，及時互相交換學生在家里和學校的行為動向和思想動向，以便及時教育和糾正。

以前，學生在學校，家長很難了解其行蹤，最多靠班主任的協調。而校園一卡通系統的啟用，不僅可以方便學生刷卡打飯，進出校門打考勤，還能讓家長在學生進出校門的瞬間收到平安短信。一卡通里還可以內置親情號碼，學生在學校的一卡通專用電話機上也可以直接給家長打電話，這樣不僅方便學生和家長溝通，也讓學生“失去”了帶手機回校的理由。

以前，學生在學校沒有發言平臺，學生有建議有意見想表達卻沒有渠道。現在，學校通過微博、微信和網絡電臺，為學生提供表達自己的平臺，讓學生充分表達自己的觀點。學校也可以利用這些交流平臺對學生進行心理安撫和干預。

四、結語

小欖中學立體德育系統的建立，在促進學校的德育發展過程中起了非常重要的作用。學校、學生、教師、家長都從中獲益良多。

（一）立體德育機制，促學校管理發展

構建立體德育系統，使學校在日常德育管理上更加得心應手，效率也更高，學校的信息流通也有賴于立體德育發揮的作用。立體德育體系，為學校今后德育工作的開展奠定了扎實的硬件基礎和軟件支持，也為學校的發展貢獻自己的力量。

（二）立體德育促學生健康成長

構建立體德育機制，有利于學生明確學校的規章制度，明確是非，提升自己的個人素質。不僅如此，立體德育還為學生提供了更好的發展和展示平臺，提供了更多參與學校管理的機會，有利于促進學生的健康發展。

（三）立體德育，促教師育人增效構建立體德育機制，有效提升了德育管理人員的管理效率。班主任的德育工作方向是面向世界、面向未來、面向現代化，將現代教育技術運用到班主任的德育工作中，改變以往“嘴的平面德育”讓學生“動不了情、曉不了理”的尷尬境地，改變“教師使勁講，學生聽不進”的德育狀況。此外，立體德育體系還能幫助教師彌補自身的不足，促使教師使用多媒體來彌補知識、技術、觀念、方法等方面的欠缺。

（四）立體德育，促家校溝通

構建立體德育機制，可以幫助家長更好地獲得學生、教師和學校的信息，快速、準確地獲知學生的行蹤，了解學生的安全。家長還可以更暢通地與教師溝通、交流教育方面的信息。另外，家長也可以迅速獲取學校的信息，更立體地了解學校的日常活動，并從中獲得啟發，不斷地提升自我。

參考文獻：

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