高職正常人體功能精品線下開放課程的建設與實踐

趙東賢 張延鵬

【摘要】以高職正常體功能精品線下開放課程建設為例，分析了精品線下開放課程的特征、建設要求及所面臨的普遍問題和解決措施。提出在精品線下開放課程建設過程中，應構建長效的保障機制，確保課程實施的軟硬件設備，開發融入課程思政、企業需求的優質教學資源，選用適合學生的混合式教學模式。

【關鍵詞】高等職業教育;精品線下開放課程;建設;問題

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）02--01

隨著互聯網技術與現代高等職業教育的發展，教育部提出要建立適應時代特色需求的線下精品課程，課程具備“兩性一度”的“金課”標準[1，2]。課程要實現知識、能力素質有機融合的高階性，即培養學生解決復雜問題的綜合能力素養。課程內容也要體現相關專業的前沿性和時代性;教學形式呈現以教師教學為主導，學生自主學習相結合的互動性、先進性、趣味性、科學性[3]。2019年，我校成功申報安徽省質量工程--《正常人體功能》精品線下開放課程，針對授課群體進行學情分析，并開展課程建設，在兩學期校內線下教學實踐過程中，獲得師生一致好評。本文結合該課程的建設經驗，探討精品線下開放課程建設過程中面臨的挑戰，探索、實踐更加合理的課程構架[4]，以期為同類院校相關課程建設提供參考。

1. 精品在線開放課程建設特色

1.1課程以生命特征為主線融入思政內容，搭建課程核心資源框架，積極開發、利用優秀網絡課程資源，包括省級精品視頻和國家精品課程視頻、微課視頻、動畫、人體各系統、器官功能的正常指標、相關病例及檢查單、化驗單。以不同專業領域知識為課程拓展資源，實現我校醫學專業該課程的主體共享。教師根據授課對象學情分析，制定課程總體教學目標，規劃課程內容，確定教學方式，指導學生主動參與學習。

1.2依托智慧職教云平臺，實現課程線上線下混合式教學[5]。通過課前推送新課導讀、網絡查詢背景知識，讓學生完成課前預習。通過課中在線簽到，分組討論、頭腦風暴、隨機提問、課堂作業及測試，實現互動教學，教師依據學生的反饋，清楚掌握學生的薄弱環節，并對重難點進行必要的講解。教師依據學生學習參與度及掌握情況，課后推送作業及其他任務，鞏固學生學習成果。師生可以通過在線平臺、QQ等進行即時的交流與互動，實現線上線下任意切換。學生通過：“思→學→論→悟→練”的過程，扎實掌握理實一體的課程。

1.3科學的課程評價 教師通過云平臺推送資源、組織課堂教學，記錄學生學習痕跡，設置合理、科學的分值，采取過程性評價與終結性評價相結合的方式進行考核，評價學生學習情況，以此客觀反應課程建設效果。

2. 建設要求

2.1通過與行業領軍企業合作，共同開發、制作課程資源;充分利用國家級、省級精品共享資源，依托網絡平臺，利用視頻等資源開展互動教學，收集線上學習數據、線下互動數據，客觀評價學生學習情況 [6，7]。

2.2教師不僅是課程的建設者、傳授者，也是組織者、策劃者。在具備較強專業知識的同時，具備一定的信息技術素養。能將課堂教學與網絡平臺教學合理有效地統整;將課前導讀、課中知識點撥與交流互動和課后的在線協作巧妙融合，有效提升學生主動構建知識、深入探究問題的能力。

2.3學校相關軟硬件支持。學校應制定相應的激勵政策，鼓勵教師積極參與國內相關培訓，提高教學水平。提供先進的實訓設備和合理的技術支持經費，應瞄準課程的發展趨勢，加快正常人體功能實驗實訓室建設。構建擁有配套的移動教學工具，支持大規模學生在線學習的教學平臺，確保正常教學運行。建立流暢、覆蓋的全校園網絡資源，成立一支保障網絡服務及網絡安全的隊伍，確保教學的正常實施。教務處加強信息化教學監督，制定符合校情的信息化教學效果認定標準，及鼓勵政策。

3. 存在的問題及改進

3.1學生學業水平參差不齊，面對文化基礎薄弱，自主學習能力欠缺的群體，有效推廣混合式教學，難度大。首先，分組討論流于形式，參與度不高。其次，自主學習不夠，進行展示的環節不積極。我們通過加強學生管理，積極引導學生對專業的正確認知，通過“知-信-行”教育方式，提高學生自主學習的能力。

3.2信息化課堂可以提供大量教學資源豐富課堂，使學生缺乏充分感知體驗的時間，也易于造成教師激探不夠，學生的參與度低。解決這一難題，與教師自身素養密不可分，鼓勵授課教師參與企業鍛煉、精品線下開放課程建設培訓班，使得教學設計應更嚴密，更科學，尤其要預留出學生活動的時間，使學生充分感知，充分掌握。

4. 結語

《正常人體功能》作為一門醫學專業必修課，受眾學生多，專業輻射面廣，建設過程復雜漫長，同時需要行業、企業、學校的大力支持。精品線下開放課程的建設才剛剛起步，隨著社會和科技發展，會涌現出一批高質量，高標準的課程，供我們學習，鑒賞。

參考文獻：

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[2]劉開華，向小川，馮偉林.專業認證理念下“一流課堂”質量評價體系探索與實踐[J].長江師范學院學報，2021，37（06）：116-124.

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[4]劉明廣，楊永學.高職食用菌生產技術精品線下開放課程的建設與實踐——以阜陽職業技術學院為例[J].安徽農學通報，2021，27（23）：170-172..

[5]韋乃球，韋維，胡小勤，李琦，柳俊輝，李莉，銀勝高，李耀華，盧澄生，覃文慧.中醫學專業廣西常見中草藥課程的混合式實驗教學改革與實踐[J].廣西中醫藥大學學報，2021，24（04）：96-99.

[6]劉炯，章建秋.高職《微觀經濟學》精品線下開放課程建設探討——以宣城職業技術學院為例[J].鄂州大學學報，2022，29（01）：78-80.

基金項目：安徽省教育廳 2019 年高等學校省級質量工程精品線下開放課程“正常人體功能”（編號：2019kfkc193）。

作者簡介：趙東賢（1979—），女，碩士，副教授，研究方向：基礎醫學。