新時代高職院校工匠型教師隊伍建設分析

顏道淦　孔芳　田雷

摘要：在經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化的背景下，新時代高職教育面臨機遇與挑戰(zhàn)，而“工匠型”人才培養(yǎng)是提升其綜合素質(zhì)、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措。本文從當前職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)研究了我國職教改革中存在問題及原因分析。提出加強專業(yè)教師隊伍建設力度、促進學生自主學習能力提高等建議以期為高職類大學生提供參考和借鑒價值;同時也要明確在新時代下高職教育行業(yè)需要承擔的責任與使命，并對未來人才培養(yǎng)模式進行思考，探索新時期培養(yǎng)工匠型人才的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：工匠型教師;隊伍建設;新時代

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平不斷進步，人們對精神文化生活也有了更高層次要求。“工匠型”是指以匠人為主要職業(yè)對象從事某項專業(yè)技術(shù)活動。我國高職院校在培養(yǎng)人才、創(chuàng)新能力以及團隊合作意識等方面都存在著明顯不足與欠缺之處;而當前我國高職教育中普遍忽視了學生實踐動手操作技能和綜合素質(zhì)的鍛煉等等問題已經(jīng)嚴重制約到社會對高端應用性人才需求，這也要求我們加強工匠型教師隊伍建設力度。

一、高等職業(yè)教育基本狀況

從師資隊伍結(jié)構(gòu)上看：目前高職教師數(shù)量不足、質(zhì)量偏低;其次部分學生對自己學習能力有很大影響的是民辦中等師范類高校畢業(yè)生和非公辦專業(yè)的學生;最后是高職生就業(yè)指導不到位，導致其缺乏職業(yè)素養(yǎng)與技能水平等方面的提高空間，導致職業(yè)學校畢業(yè)生的質(zhì)量不高。

在高職教育的專業(yè)設置上，主要以普通高等院校為核心，但隨著社會經(jīng)濟、科技等方面發(fā)展，對高等職業(yè)院校培養(yǎng)出人才也需要相應增加。當前我國高職生就業(yè)市場存在著諸多問題。首先是大學生自身素質(zhì)偏低。由于受到傳統(tǒng)觀念和應試能力的影響而不能適應新時期下所要面臨挑戰(zhàn)與機遇;其次是學校對于學生學習成績評價不客觀、過于重視理論知識教學輕視實踐鍛煉等導致了部分畢業(yè)生無法通過專業(yè)課程來勝任工作，而部分畢業(yè)生在畢業(yè)之后仍然需要繼續(xù)深造，這就導致了一批新時代的“工匠型”人才;最后是高職院校對于學生實踐能力評價不客觀、過于重視理論教學。

二、高職院校"工匠型"教師隊伍建設中存在的主要不足

缺乏對其專業(yè)素質(zhì)的重視。高職學生作為一個特殊群體具有一定程度上的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。但由于缺少相應課程體系、教學條件等限制因素導致當前很多職業(yè)教育并沒有將這些能力放在人才培養(yǎng)目標當中進行系統(tǒng)化訓練與研究;同時也忽視了對于教師個人綜合素養(yǎng)方面知識水平以及實踐經(jīng)驗積累等多方面內(nèi)容都需要在實際操作過程中得到充分地理解，因此高職院校的教師在職業(yè)發(fā)展過程中往往缺乏對工匠型人才培養(yǎng)與建設的重視。

師資力量不足且能力有限導致其難以滿足社會需求和學生個性化發(fā)展要求等問題凸顯：一方面由于缺少相應課程設置及培訓計劃不夠科學合理以及對于教師自身綜合素質(zhì)方面知識水平缺乏足夠關(guān)注使得職業(yè)院校對培養(yǎng)的人才進行有效指導與引導，另一方面還無法在實踐過程中提升工匠型人才。第四，教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。當前，高職院校對于“工匠”型人才培養(yǎng)與建設還沒有形成系統(tǒng)化、規(guī)范性較強且科學合理的專業(yè)知識體系。

三、加強高職院校"工匠型"教師隊伍建設的對策

（一）完善高職院校"工匠型”教師隊伍

高職院校要建立起一套完善的教師專業(yè)培養(yǎng)體系，首先，學校應該加強對工匠型人才培養(yǎng)工作重視程度。在“雙師"教育理念指導下形成了以職業(yè)技能為導向、實踐教學與理論學習相結(jié)合的職業(yè)能力發(fā)展模式。其次是要制定出科學合理且符合實際需要和實效性要求強又同時有效可行并具有較強操作性和可執(zhí)行力的課程計劃;再次就是建立起完善的教師隊伍管理機制，對工匠型人才培養(yǎng)工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起完善的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)實際情況對其進行合理調(diào)整，以保證學生專業(yè)素質(zhì)與能力能夠得到有效提升。最后是學校要制定相應措施來確保工匠型人才培養(yǎng)工作順利開展。

（二）加強高職院校"工匠型人才培養(yǎng)

培養(yǎng)職業(yè)技能高職院校應加大對學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神、科學文化素養(yǎng)等方面的訓練力度，通過舉辦各種類型各樣豐富多樣且能讓工匠型人才受益匪淺，增強他們學習與工作時解決實際問題方法。加強校企合作中高職生在企業(yè)實習鍛煉期間所需掌握到哪些知識？這些都是需要重點強化。同時也要提高教師自身教學水平以及職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量和效果;在教師的職業(yè)技能上，應多鼓勵和引導他們學習相關(guān)知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

高職院校應該建立“工匠型”人才培養(yǎng)機制。通過校企合作、企業(yè)實習鍛煉等形式來促進學生對專業(yè)理論與實踐相結(jié)合能力的提升;加強學校內(nèi)部師資隊伍建設以及教學水平提升;同時還應當注重對學徒制制度及規(guī)范化培訓工作進行完善，以適應職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢和社會對于技能要求變化所帶來的挑戰(zhàn)。（3）制定合理的培養(yǎng)計劃。在"工匠型”人才培養(yǎng)過程中，學校應結(jié)合實際發(fā)展需求，科學設置課程體系和教學內(nèi)容。首先要根據(jù)專業(yè)特點與學生興趣、性格特征等方面進行針對性培訓;其次是對學徒制制度的完善以及職業(yè)道德素養(yǎng)教育工作也應當重視起來;最后還應當注重教師技能水平提升和綜合素質(zhì)提高兩手抓來確保“匠人"隊伍建設質(zhì)量。

（三）建立健全師資培訓的激勵機制

針對教師的職業(yè)發(fā)展需求，高職院校要建立健全有效的激勵機制。首先，對教師進行培訓工作。通過多種形式、不同層次地提高他們自身技能和素質(zhì)水平;其次是制定相應政策法規(guī)支持鼓勵高校為工匠型老師提供更多實踐機會等措施來吸引優(yōu)秀人才進入校園教學隊伍中去;最后就是實施物質(zhì)獎勵與精神保障相結(jié)合制度化辦法來調(diào)動職教人員學習積極性和主動性，使其在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上能夠獲得更大程度的發(fā)展。

針對教師的職業(yè)發(fā)展需求，高職院校要建立健全激勵機制。一方面，學校可以通過組織專業(yè)講座、開展科研活動等方式來提高教師們對于工匠型老師和普通學生之間差異化尊重程度。另一方面是對有特殊需要的年輕一代給予其精神上支持與鼓勵;另外還應該制定相應政策法規(guī)為青年工匠提供更多實踐機會以滿足他們在學習中遇到的職業(yè)問題需求;最后就是建立健全補償機制。針對那些具有一定技能水平，但卻又不具備足夠的職業(yè)素養(yǎng)，教師們應該給予其一定經(jīng)濟補償，以保證他們有更好地發(fā)展。

結(jié)束語：

“工匠型”人才培養(yǎng)模式在高職院校中的應用，是我國傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中學生所需要掌握和運用到的重要理念之一。當前，隨著社會經(jīng)濟、科技不斷進步以及人們對精神層面要求日益提高。這也導致了很多問題。首先要加強職業(yè)技能教學與實際操作相結(jié)合;其次要注重學生專業(yè)實踐能力鍛煉;最后還要重視教師個人素質(zhì)提升與職業(yè)素養(yǎng)培訓工作等方面進行有效結(jié)合。

參考文獻：

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[3] 蔣麗娟. "雙師型"教師隊伍建設中培育"工匠精神"的路徑[J]. 廣西教育， 2020（23）：3.

作者簡介：

姓名：顏道淦? 1988年3月???? 籍貫： 山東滕州

性別 ：? 男?? 最高學歷：本科??? 職稱：? 講師???? 職務：

研究方向：裝配式建筑施工 郵編：? 277599

單位：???? 棗莊科技職業(yè)學院

二作：?? 孔芳 單位：棗莊科技職業(yè)學院

三作：?? 田雷 單位：棗莊科技職業(yè)學院

課題：基于技藝技能傳承創(chuàng)新平臺的“工匠型”教師培養(yǎng)模式研究與實踐?? 課題編號： F07G351007