基于全素養培育的中職電工基礎教學實踐對策

楊德新

摘要：社會發展至今，市場人才需求也在不斷發生變化。各領域已經逐漸實現由機械化向智能化的發展和轉變。這就要求我們要培養高技術能力和全素養的人才，而不是延續傳統的人才派樣模式，僅僅將人才作為流水線上的螺絲丁來培養。所以，需要加快現代化的教學改革，尤其是要加強機械、電工、科技等專業的教學改革，能夠以實踐為基礎，以創新為目的，培養全素養的優質人才，滿足智能化發展時期對于人才的實際需求。本文基于這一背景，針對中職電工基礎教學現狀，提出了電工專業教學在內容、形式、方法等方面的改革實踐對策，為落實全素養人才培養而提供思路。

關鍵詞：中職電工基礎教學;全素養;人才培養

一、優化教學內容，注重培養學生實踐技能

基于電工基礎教學的目標，既要掌握電工基礎理論，又要掌握電工基本技能，還要獲得分析電工問題、解決電工問題的能力。所以，務必要能夠優化教學理論，思考課程內容是否有利于學生理論、技能、能力的三維培養目標，在這個目標下，進行針對性地選擇、取舍、組合。例如，關于過于理論性的內容，比如楞次定律、疊加原理等，可以結合實際的情況進行分析，或者讓學生在實踐中進行理解，或者干脆少講或不講。其次，也要增加實訓課的課時，并且要能夠有選擇性地減少不夠實用的操作型訓練。還要適當加強課程實操型，如：借助于仿真軟件等來強化操作訓練。對于電工基礎教學內容的設置和講授順序，也要進行合理地優化，注重模塊之間的聯系，實現模塊與模塊的有效整合，構建完善的知識體系。

二、精心設計教學，注重培養學生學習興趣

電工專業如果沒有興趣，那是無法掌握關鍵理論、技能，并具備創新能力的。所以，我們在教學中要注重對學生興趣的培養，要能夠精心設計教學。例如，將理論內容結合實際來講解，改善枯燥的課堂體驗感，讓學生從實際案例中發現理論知識的價值，找到理論結合實際的趣味性，從而獲得更強的求知欲和探索欲。如，向學生提問：如果停電三天，世界會變成怎么樣？在思考了后果之后會發現，電工電力專業人才在社會中發揮的價值和作用，能夠建立對學科的認同感，提升自身的價值感，從而讓學生對整個學科的學習都感興趣。

三、引入問題探究模式，注重培養學生學習能力

根據心理學的研究，讓學生對所學內容具備興趣，就不要硬塞知識，而是通過給予引導，讓學生進入問題當中，嘗試自己解決問題，從中發現樂趣，獲得解決問題的成就感，也有益于學生學習能力的提升。因此，我們可以在教學中引入問題探究模式，讓學生圍繞問題，實現知識構建。問題探究包括提出問題、分析問題、探究問題、解決問題幾個環節。如，教師引入問題情境，提出氣功大師讓大家接觸電線點亮試電筆的一個事例，引起學生的好奇，讓學生應用所學的知識來分析、探究這其中的道理，然后揭秘氣功大師的貓膩，從而證實這是一種偽氣功。這個過程，充滿好奇與探究性，能夠讓學生沉浸其中，獲得啟發。

四、嘗試項目教學方法，提高學生解決問題能力

項目教學法是培養學生解決問題能力的關鍵，能夠讓學生在獨立的項目中實現信息收集、實驗設計、方案實施、數據收集、結果論證的全過程，實現理論與實踐的結合，提升理論能力，強化知識技能，提高分析、解決問題的能力。例如，我們為學生設計一個家庭照明供電電路設計安裝的項目，讓學生根據自己家的電路特點，設計模型，設計各種開關、插頭等，然后在模型中進行實踐安裝，在實踐中發現問題，加強理論理解，提高解決問題的能力。

五、鼓勵學生自主設計實驗，提高自主創新能力

為了強化學生的創新能力，我們應該鼓勵學生大膽猜想，鼓勵學生自行設計實驗、實施實驗、驗證猜想和結論，提高自己的發明創造和創新實踐能力，構建一種敢想、敢說、敢做的習慣。將想法付諸于實踐中，在實踐中獲得新的理解和創新突破。

六、成立維修小組，帶動班級自主學習氛圍

我們也可以鼓勵學生在班級中成立電工維修小組，活學活用，現學現用，學以致用，以點帶面，以用促學。并且，能夠更好地帶動班級氛圍，打造良好的學習風氣，拓寬學生的知識面，讓學生有足夠的興趣來考慮電工相關問題，在實踐維修中提高操作能力。所以，可以鼓勵同學們、教師們為維修小組提供需要維修的小家電，如電飯鍋、電風扇、電吹風等物品，讓學生們在維修的氛圍中，感受學習和實踐的快樂，也獲得良好的成就感。

七、結束語

中職電工基礎課程是電工電力專業課程之一，是專業發展的基礎。因此，需要掌握其中概念、定理、公式，研究其中理論，獲得理論支撐，從而能夠開展具體實踐，在實踐中運用電工理論，提升學生自主學習、解決問題、自主創新的能力，實現全素養培育。所以，講好中職電工基礎課程十分重要，而且要能夠強調方式方法，優化教學內容，精心設計教學，融入有效模式，嘗試創新方法，讓學生能夠在有效的教學指導下，實現理論與實踐的融合，實現能力與創新的同步。

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