基于學生實踐經驗的初中物理深度學習研究

鄒煥忠

關鍵詞：初中物理;實踐經驗;深度學習;高效課堂

物理是與自然和生活實際有緊密聯系的一門實用性學科，它的應用范圍已滲透至農業、工業、制造業、通訊業等各個領域，物理學對探索世界、驅動科學技術發展和提升人民生活質量有著至關重要的影響。初中階段是學生開始接觸物理學習的重要時期，其教學內容主要是圍繞自然科學展開的，物理學習與其他科目的不同之處在于，它是抽象性思維和動手實踐相結合的一門學科，需要教師積極的去提升學生的科學實踐經驗和深度學習的能力。

一、初中物理課堂實踐經驗與深度學習的重要性

深度學習是近年出現的一種新的學習模式，詣在培養學生的探索性思維和自主學習的能力，其本質是想通過幫助學生建立深層次的思考模式來提升學生的綜合學習素養。初中的物理學習內容主要以自然科學為主，需要學生具備較高的抽象思維和實踐能力。通過深度學習可以幫助學生建立較完整的知識架構，讓學生對教材的理論知識和實驗現象之間的聯系有更清晰的認知，學生通過這種高階的思維方式將所學所見的知識進行重新整合，通過這種融會貫通的學習方式加深對物理知識了理解和掌握。使學生從過去的被動學習轉化為主動學習，由依賴教師傳授知識轉為主動探索知識，大大的提升了課堂的教學效率和質量[1]。深度學習的效用間接的對其他學科亦會產生積極的影響，進一步增強了學生對數學、化學、生物學等理科學科的興趣，提升了對不同學科知識綜合探索和利用的能力。

二、豐富學生實踐經驗和展開深度學習的途徑

（一）將更多的物理實驗引入課堂，提升學生實踐探究能力

物理是一門具有明顯實踐性和操作性質的學科，讓物理教學脫離實驗是一種不切實際的教學方式。教師應積極為學生提供實驗素材和深度探究的機會，通過改變教學方式去豐富學生的課堂體驗感。教師可以帶領學生多做實驗或者運用對比實驗等方式加深學生對物理知識的理解，通過分析和比較實驗現象掌握正確的實驗方法去獲取知識。例如，在學習有關摩擦力影響因素的 相關內容時，可以讓學生測量水杯在木板、地面、布面不同介質上做勻速直線運動時的摩擦力大小，然后通過分別向兩個水杯注入200毫升和400毫升的水，再次測量兩個水杯在不同介質表面的摩擦力度。將兩組實驗的結果進行直觀的對比，讓學生總結出物體表面的光滑程度與壓力、摩擦力之間的關系。通過簡單的實驗方式來輔助學生對物理概念的理解，提升學生的觀察能力和思考能力，從而提高教學的有效性。

（二）創設問題情景，鼓勵學生設計學習方案

良好的教學氛圍夠激發學生的求知熱情，從而提升課堂的教學效率。在實際的物理課堂教學中，教師應積極為學生營造和諧的教學環境，為學生創設豐富的教學情景。鼓勵學生自主設計學習方案，嘗試通過獨立思考或小組討論的方式去積極的尋求問題的解決方案，減少對教師和教材的依賴。例如，在學習液體的壓強與流速的關系一課時，教師可以通過將相同的兩張紙平行間隔放置，讓學生們向兩張紙中間吹氣。引導學生們在實驗前去進行討論，兩張紙會靠近還是分開呢？我們從實驗現象中可以總結出壓強與流速的關系嗎？讓學生帶著自己的思考去進行實驗驗證，并鼓勵學生根據自己總結出來的氣體壓強與流速的關系，嘗試去設計新的學習方案[2]。

（三）融入互聯網教學元素，拓展教學方式

物理實驗的現象和過程極為短暫，在實際的實驗過程中的很多時候，學生還沒來得及進行仔細觀察實驗的演示就結束了，導致學生無法根據實驗結果去進行問題探究。為了解決這一傳統教學弊端，教師們可以利用互聯網信息技術來對學生的實驗過程進行補充和輔助。通過多媒體設備為學生模擬和重現實驗情景和細節，用直觀、形象化的方式為學生呈現物理現象和實驗效果，亦可以將重點難點部分為學生反復播放進行觀看。例如，在學習探究串聯電路電壓的規律一課時，教師可以將串聯電路的連接和電流表的使用方式等內容，進行實驗開始前、實驗過程中、實驗注意事項等視頻錄制，快速幫助學生明確教學重點和實驗流程。還可以通過新媒體的教學方式，拓展更多教材外的實驗內容拓寬學生知識的廣度。

三、結束語

初中物理課堂教學不是靜態的死記硬背，而是動態實踐和自主學習的過程。深度學習作為初中物理教學中重點的學習方式培養，是在傳統被動式和依賴式學習的基礎上進行的新突破和新挑戰。初中物理教師們應積極推進這種先進的學習方式，將教學階段的各個環節進行研究，從學科現狀和學生的個體差異性出發，幫助學生建立科學完善的的深入學習體系，已實現對學生綜合能力的培養。

參考文獻

[1] 趙智清.基于學生經驗的初中物理深度學習初探——以“物體的浮與沉”為例[J].中學物理教學參考，2020，49（10）：24-25.

[2] 譚修毅.基于深度學習理念的初中物理大單元教學[J].天津教育，2022（08）：82-84.